2025-2026学年高一语文第六单元第13课篇目二上图书馆学案含解析部编版必修上册

9/9[导读]人类从蒙昧走向智慧，离不开读书。读书，一个绝好的去处便是图书馆。图书馆里藏书之丰、读书氛围之浓让人心驰神往；书香墨香沁人心脾，沙沙翻书之声如春蚕食叶，一切让人流连忘返。我国当代著名学者王佐良先生，对图书馆更是有着特殊的感情，他的《上图书馆》真切地道出了坐拥书城的体验。第13课篇目(二)*上图书馆|学|习|任|务|1.快速读文，准确筛选并整合文中信息。2.梳理文本，把握文章结构思路。一、识记字音字形(括号内填字音，横线上写字形)1.宽____(chǎng) 2.白炽灯()

3.间隙() 4.点____(zhuì)

5.吟啸() 6.苍____(qióng)

二、积累活用词语(一)新词积累(选用恰当的成语填空)1.豁然开朗：豁然，形容开阔。开朗，开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮，比喻突然领悟了一个道理。2.气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。[语境活用]漫步在城市街头，展现在眼前的，是一幅________的生态画卷，看着“不忘初心，牢记使命”的标语，在自己扬帆启程的生活航道里，洞开一片让人________、激动不已的新天地。

(二)辨清易误(选用恰当的词语填空)1.优雅·幽雅辨异同二者都有“雅致”的意思，都可以指环境，但是二者的侧重点不同。“优雅”指优美雅致或优美高雅，可以指旋律、姿态、环境、气质等。“幽雅”指幽静而雅致，除了雅致以外，特别强调幽静。“幽雅”主要指环境和氛围，通常是静态的。准运用现代化简易装配式住宅，不只是所处环境十分________，更多的是内部布局风格高贵________。

2.牵强附会·穿凿附会辨异同牵强附会：把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。穿凿附会：强作解释，生拉硬扯，力图自圆其说。二者都有“生拉硬扯”的意思，但前者侧重把不相关的事物硬拉在一起，后者侧重强行解释讲不通的道理。准运用为了支撑自己的论点，他只好________，胡乱分析。许多论据更是缺乏准确性，________，生搬硬套。

三、正确使用标点符号冒号的作用冒号的主要作用有：①用在称呼语的后面，表示提起下文；②用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边，表示提示下文；③用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说；④用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明；⑤用在总括性话语的前边，以总结上文。|即|时|训|练|请判断下面各句中冒号的用法。(1)莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”答：

(2)我在武昌上中学，一个大院子里有三所学校：文华中学，华中大学，文华图书科学校。答：

(3)想不通，九条牛也拉不回；想通了，不要人说就直往前冲：他就是这样一个直性子。答：

(4)同志们：现在我们开会了。答：

文本整体把握(一)作者简介王佐良(1916—1995)，浙江上虞人，诗人、翻译家、英国文学研究专家。1939年毕业于西南联合大学外语系，留校任教，1947年赴英国牛津大学攻读英国文学。回国后，历任北京外国语学院教授、副院长，英语系主任。在二十世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为中华人民共和国的“三大英语权威”。著有《英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声誉》(英文)、(二)相关链接王佐良在武昌就读中学，后考入清华大学。1937年“七七事变”爆发，随后南迁，进入西南联合大学，1939年毕业后留校任教。1947年赴英国牛津大学攻读英国文学，作者在文中主要记叙了这一时期的读书经历。(三)文脉架构(根据文本，恰当填充下面空缺处的内容。)核心任务达成任务(一)筛选并整合文中信息[明确任务]作者按照自己的成长过程，写了与几个图书馆的缘分，图书馆各自不同的环境和书籍分别给作者带来不同的感受，包含着作者对知识的执着追求和对时局的忧虑。[任务落实]1.仔细阅读《上图书馆》，完成下面的表格。地点读书的环境读书内容/读书状态读书的心情武昌“公书林”① 斯蒂文生的小说、英文杂志愉快、好奇② 气派、古典柏拉图，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等由宁静到沉重牛津大学包德林图书馆华美但照明差做论文、纵情自由阅读③ 英国博物馆圆形图书馆④ —兴奋、畅快2.阅读全文，概括作者上图书馆的奇趣。答：

任务(二)把握文章结构思路[明确任务]文章结构严谨，思路清晰，多条线索贯穿文章；首尾引用名言，引入自然，总结富有文化气息，值得借鉴。[任务落实]3.本文行文线索丰富多样，请加以简析。答：

4.文章前3段有什么作用？这样写有什么好处？答：

专题讲座引用手法|教|材|启|悟|《上图书馆》是一篇随笔，文中有多处引用恰到好处。比如开篇引用西蒙娜·德·波伏瓦的话，结尾引用莎士比亚《哈姆莱特》中的台词，突出了上图书馆的意义。|系|统|指|导|1.引发观点：以引用的名言警句作为“引子”，自然而巧妙地引出或生发出自己的观点。它的妙处在于回避了“凭空立论”，使文章开篇就彰显“理趣”，顿生“看头”。示例：古话说：“识时务者为俊杰。”也就是说，我们要辨清所面对的局势，该勇敢、刚强之时便似山般不屈、不折，该柔软、柔和之时便似水般不兴、不惊。(《柔也人生，刚也人生》)2.亮出观点：援引或截取紧扣观点的名言警句立论，亮出自己的观点。它的妙处在于既取得了引文的情思、意蕴，又增加了观点的高度、力道。示例：“所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”罗丹的这句名言启示我们，要善于用自己的眼睛发现日常生活中的美。(《善于发现》)3.阐发观点：我们在论证时常遭遇对事理虽“心知”但又难以“言明”的尴尬。怎么办？不妨扫描一下自己积累的名言警句，只要引用得当，就能将难言之理阐发得清晰而透彻。它的妙处在于探幽索隐，以一当十。示例：难怪张晓风会呢喃：“树在，山在，大地在，岁月在，我在，你还要怎样更好的世界？”确实，人生这一路有绿野山川为伴，岁月如歌，纵使山高水长，纵使满身尘嚣，何惧？当人文与自然美妙地交融，奏起一段华美的乐章，那是我们离自然最近的时候，那是我们理想的诗意的世界。(《诗意的世界》)4.支撑观点：在议论文写作中，不仅要有事实论据的支撑，而且要有理论论据的支撑，而名言警句正是理论论据中的“主打猛料”。它的妙处在于佐证论述，以“理”服人。示例：遵守规则，是一个民族发展复兴的利剑。莱蒙特曾说：“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。”一个民族的兴盛不能缺少规矩法则。我们身为中华儿女，就更应该了解遵守规则的重要性。(《遵守规则，做好自己》)5.深化观点：示例：面对风风雨雨，面对灯红酒绿，深谙禅定之道的苏轼有词云：“一蓑烟雨任平生。”用一颗禅定之心，帮助我们这些聪明人变得老实，帮助我们这些老实人变得聪明，岂不更好？(《人生禅定》)6.收束观点：议论文收篇贵在有力，最好是“豹尾”，但很多时候我们会感到“心有余而力不足”。这时，浓缩人生之智、蕴蓄万象之道的名言警句便可助一臂之力。它的妙处在于总结陈词，简洁有力。示例：老子云：“天法道，道法自然。”古代哲人的教导，我们应当听取。为了能够尽善尽美，人们绞尽脑汁，殚精竭虑，日思夜想，废寝忘食。其实，与其百般思量，不如顺其自然，反倒能够柳暗花明又一村。(《顺其自然》)“引用”有法，但“引”无定法，贵在得法。我们只有将平时积累的名言警句慢慢咀嚼、消化、吸收，进而内化进自己的思想，入心入脑，才能在引用时得心应手，游刃有余。|针|对|训|练|古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。请以《学习今说》为题目，写一段议论性语段。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面任选角度，谈谈你的思考。200字左右。答：

阅读导引：读书是幸福的，特别是在图书馆里读书，那是和心仪的图书在一起的温馨浪漫，那是站在无数大师肩上的骄傲和自豪。读一本好的书，就是在和一个高尚的人倾心畅谈。《读书使人优美》和《上图书馆》一样，表现了作者对知识的崇敬，也反映出读书对于人生发展的意义。优美在字典上的意思是“美好”。做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。谁不愿意美好啊？除了心灵的美好，外表也需美好。为了这份美好，人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容，比如涂脂抹粉的化妆。为了抚平脸上的皱纹，竟然发明了用肉毒杆菌的毒素在眉眼间注射，让面部微小神经麻痹，换来皮肤的暂时平滑……这让我这个曾经当过医生的人，胆战心惊。其实，有一个最简单的美容之法，却被人们忽视，那就是读书啊!读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语，会不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝……长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式。所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。你重视了他人，魅力就降临在你的双眸了。读书的时候，常常会会心一笑，那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时拈页展颜。微笑是最好的敷粉和装点，微笑可以传达比所有的语言更丰富的善意与温暖。有人觉得微笑很困难，以为是一个如何掌控面容的技术性问题，其实不然。不会笑的人，我总疑心是因为读书不够广博和投入。书是一座快乐的富矿，储存了大量的浓缩的欢愉因子，当你静夜抚卷的时候(当然也包括网上阅读)，那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑了起来，独享其乐。也许有人说，我读书的时候，时有哭泣呢!哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄。告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。而这种欣悦，是多么地简便和利于储存啊，物美价廉重复使用，且永不磨损。读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多奥秘不曾被人揭露，我们就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。读书其实很多时候是和“死人”打交道，图书馆堆积的基本上都是思索者的“木乃伊”，书店里出售的大部分也是亡灵的“墓志铭”。你在书籍里看到了无休无止的时间流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。当你把他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。你想美好吗？你就读书吧。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。坚持下去，持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，簇拥你颈间。[亮点赏析]1.对比鲜明。第三段与上一段形成了对比，读书带来的美远比整容、化妆容易得多，说明了读书使人优美的可行性。2.词句传神。3.比喻生动。“优美就像五月的花环，某一天飘然而至，簇拥你颈间”运用比喻修辞，说明坚持读书就会使优美如期而至。课下请完成课时跟踪检测(十九)大课统整·群文阅读任务一梳理、探究学习之道1.本单元的课文都从不同角度阐述了“学习之道”，试结合课文内容填写下表。课文学习之道学习理念(观念)学习目的和意义学习作用学习途径和方法《劝学》(1)(2)学习可以改变自己，提高自己，弥补先天不足(3)《师说》(4)成为圣人(5)(6)《反对党八股(节选)》(7)反对党八股，树立理论联系实际的马克思主义的学风和文风文风得以充实、发展，革命事业向前推进(8)《读书：目的和前提》(9)(10)①建立起与世界、人类的联系②让人生变得充实、高尚、有意义①阅读杰作，不读时髦读物②先向杰作表明自己的价值《上图书馆》(11)享受读书的乐趣(12)上图书馆读书附：参考答案(1)学不可以已(2)成为君子(3)①学习要善于凭借外物，学习要善于积累，学习要持之以恒；②学习要专心致志(4)尊师重道(5)学习可以正风气，学习可以行古道，学习可以长智慧(6)从师学习，以道为师(7)要有科学的态度，要实事求是(8)①采用马克思主义的方法调查、分析、解决问题；②向人民群众学习，向古人、外国人学习；③理论联系实际，多实践(9)①唤起阅读的天然乐趣；②要有爱和敬重(10)获得真正的教养，找到生活的意义2.本单元中的几篇文章都从不同的角度论述了有关学习的问题，但《拿来主义》论述的是怎样对待外来文化，似乎游离于本单元主题。其实，“拿来主义”的实质就是一种“学习之道”，试探讨其中的“学习之道”。答：

附：参考答案①“拿来主义”是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。这就告诉我们：学习要独立思考，独立判断；学习要有广博的视野、独到的眼光；学习更要强调主动性、主体性。②“拿来主义”者首先要“占有，挑选”。这就告诉我们：学习要“占有”资源，获取别人的观点，借鉴、吸收对自己有用的东西，剔除那些无用甚至有害的东西。③“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”这就告诉我们：学习的意义首先在于“拿来”，再进行创新，方可成为“新人”，成为“新文艺”。任务二把握说理艺术3.本单元中，《劝学》《反对党八股(节选)》《拿来主义》都运用了比喻的方法说理。结合这三篇文章，谈一谈议论文中应该怎样使用比喻论证。答：

附：参考答案①用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样才能既通俗又生动地说明另一个事物。例如《反对党八股(节选)》一文中，在提倡写文章、作演说要认真负责时，就拿洗脸后要照照镜子来作比。《拿来主义》一文中，用“大宅子”来比喻文化遗产。这些比喻贴近生活，恰当又精辟，容易让人接受。②比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。例如，《劝学》一文中，在论述学习的方法和态度时，用“积土成山”和“积水成渊”两个比喻引出“积善成德”而“圣心备焉”的结论；从正面说明江海由无数溪流汇聚而成，知识靠点点滴滴积累而成，只有不断积累，才能获得渊博的知识，达到所谓“神明自得”的地步。以“骐骥”“驽马”两个比喻暗示马有优劣之分，人有愚智之别，聪明的人不学习也会一无所获，愚笨的人坚持不懈地学习也会大有收获。4.请结合本单元课文的具体内容，分析它们各自的针对性和概括性，填写下表。课文作者身份主要观点针对的问题或现象针对的读者(听众)所揭示的本质，概括的特征针对性与概括性之间的关系《劝学》稷下学宫的最高长官学不可以已①②③既针对具体问题、现象进行剖析，又有简单地就事论事，更从中挖掘根源，指出实质，总结出规律性的东西来《师说》国子监四门博士求学从师④⑤⑥《反对党八股(节选)》领导人抛弃党八股，树立马克思主义的新学风和文风⑦⑧⑨《拿来主义》作家批判地继承和借鉴外来文化及文化遗产⑩1112附：参考答案①战国时代，礼乐文化传统的社会伦理道德遭到极大的破坏②学生③学习的重要性、必要性④当时社会存在士大夫耻学于师的恶劣风气⑤士大夫子弟等⑥古之学者必有师；圣人无常师⑦当时党内存在主观主义、宗派主义倾向⑧党员干部⑨反对党八股；倡导求真、务实的马克思主义的新学风与文风⑩二十世纪三十年代国民党反动派奉行卖国政策，学界对外来文化有极端做法11政府官员、文化界人士12以拿来主义的态度对待外来文化及文化遗产第13课篇目(二)*上图书馆Ⅰ.语言建构与运用一、1.敞2.chì3.jiàn4.缀5.xiào6.穹二、(一)气象万千豁然开朗(二)1.幽雅优雅2.穿凿附会牵强附会三、(1)用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边，表示提示下文。(2)用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。(3)用在总括性话语的前边，以总结上文。(4)用在称呼语的后面，表示提起下文。Ⅱ.文本阅读与赏析[文本整体把握]①上图书馆之乐②