苏教二年级数学认识角度公开课教案

一、教学内容苏教版小学数学二年级下册《认识角》二、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能辨认角；会用尺子画角。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生经历从实物中抽象出角的过程，培养学生初步的空间观念和动手操作能力。3.情感态度与价值观：感受角在生活中的广泛存在，激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。三、教学重难点*重点：初步认识角，知道角的各部分名称，能辨认角。*难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关；正确画角。四、教学准备教师：多媒体课件、活动角、三角尺、各种含有角的实物图片或模型（如钟面、剪刀、五角星、课本、红领巾等）、白板、彩色粉笔。学生：每人准备一张不规则的纸、一把直尺、一个活动角（可提前让学生用硬纸条和图钉制作）、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：小朋友们，我们已经认识了很多平面图形，还记得它们是谁吗？（出示长方形、正方形、三角形图片）这些图形都是我们的老朋友了。今天，这些老朋友里面还藏着一位新朋友，它很调皮，喜欢躲起来和我们玩捉迷藏。想不想把它找出来？2.揭示课题：（课件演示从长方形、三角形中“凸显”出角）瞧，这个尖尖的、像小叉子一样的图形，就是我们今天要认识的新朋友——角。（板书课题：认识角）（二）探究新知，认识角1.感知角的特征*摸一摸：请同学们拿出自己的数学课本，像老师这样（示范），用手摸一摸课本封面的一个角，有什么感觉？（引导学生说出：尖尖的，直直的）*看一看：老师这里有一个活动角（演示成一个角），请同学们仔细观察，这个角是由哪几部分组成的？（引导学生观察并说出：一个尖尖的点，两条直直的线）*小结角的各部分名称：这个尖尖的点，我们叫做角的“顶点”（板书：顶点）。这两条直直的线，我们叫做角的“边”（板书：边）。一个角有几个顶点？几条边？（引导学生齐答：一个顶点，两条边）*课件出示不同方向的角，指名学生指出顶点和边，巩固认识。2.判断角，深化认识*辨一辨：（课件出示一些图形，有角和不是角的）这些图形中，哪些是角，哪些不是角？为什么？（引导学生根据角的特征“一个顶点，两条边，边是直的”进行判断。对于不是角的图形，要说明理由，如：这个图形没有顶点；这条边不是直的；只有一条边等。）*画一画：我们认识了角，知道了角有一个顶点和两条边。那怎样才能画出一个角呢？（教师示范画角步骤：1.先画一个顶点。2.从顶点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线。）*学生尝试画角：请同学们在练习本上试着画一个角，画完后和同桌互相指一指角的顶点和边。（教师巡视指导，对画法不规范的学生进行个别辅导。）3.认识角的大小*玩一玩活动角：同学们都带来了活动角，请你像老师这样（示范），把活动角的两条边慢慢张开，再慢慢合拢，你发现了什么？（角在变大变小）*说一说：角的大小和什么有关呢？（引导学生通过操作和观察发现：角的大小与两条边张开的大小有关，张开得越大，角就越大；张开得越小，角就越小。）*猜一猜，比一比：（出示两个角，一个边长长但开口小，一个边长短但开口大）这两个角，哪个大？哪个小？（学生可能会受边的长短影响而判断错误）我们可以把它们的顶点重合，一条边也重合，看看另一条边的位置，就知道哪个角大了。（教师演示比较方法）*小结：通过比较，我们发现角的大小和边的长短有关系吗？（没有）它只和什么有关？（两条边张开的大小有关）（三）巩固练习，拓展延伸1.找一找，说一说：*课件展示生活中的物体图片（如：剪刀、钟表、五角星、窗户、红领巾等），请学生找出其中的角，并指出顶点和边。*“生活中处处都有角，你能说说在我们身边哪些物体上有角吗？”（鼓励学生联系生活实际举例）2.数一数，填一填：*课件出示一些简单的平面图形（如：三角形、正方形、长方形、梯形以及一些组合图形），让学生数一数每个图形各有几个角。3.做一做，变一变：*拿出课前准备的不规则纸，“你能想办法用这张纸折出一个角吗？”（学生动手操作，展示不同的折法）*“你能把你折的角变得大一些吗？再变得小一些呢？”（进一步体会角的大小与边的开合有关）4.画一画，比一比：*请学生在练习本上画一个自己喜欢的角，并标出顶点和边。同桌之间互相欣赏，并比一比谁画的角大一些。（四）课堂总结，回顾提升1.今天我们认识了哪位新朋友？（角）2.你学到了关于角的哪些知识？（引导学生回顾：角有一个顶点和两条边；角的大小与边张开的大小有关，与边的长短无关；会画角等）3.结束语：角在我们的生活中用处可大了，希望小朋友们课后能继续去观察和发现，看看角还藏在哪些地方，和角成为好朋友！六、板书设计认识角（画一个角，并标出各部分名称）边顶点）边*一个顶点，两条边。*角的大小：与两边张开的大小有关（张口大，角就大；张口小，角就小）。与边的长短无关。画角步骤：1.定顶点。2.从顶点起，画一条边。3.从顶点起，向不同方向再画一条边。七、教学反思（课后根据实际教学情况填写，主要反思学生的参与度、重难点的突破情况、教学环节的有效性、是否存在需要改进的地方等。）*学生是否对生活中的角产生了浓厚的兴趣？*“角的大小与边的长短无关”这一难点是否有效突破？*学生画角的规范性如何？还需要哪些指导？*课堂