2025年国家开放大学《应用心理学》期末考试备考试题及答案解析

2025年国家开放大学《应用心理学》期末考试备考试题及答案解析所属院校：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.应用心理学的核心研究对象是（）A.物理现象B.社会现象C.心理现象D.自然现象答案：C解析：应用心理学是心理学的一个分支，它主要研究心理现象及其规律，并将这些规律应用于解决实际问题。因此，心理现象是其核心研究对象。2.根据马斯洛的需求层次理论，需求层次最低的是（）A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求答案：A解析：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。因此，生理需求是需求层次最低的。3.下列哪项不属于认知偏差（）A.确认偏差B.首因效应C.近因效应D.情绪效应答案：D解析：认知偏差是指人们在认知过程中产生的系统性的错误。常见的认知偏差包括确认偏差、首因效应、近因效应、锚定效应、可得性启发等。情绪效应虽然会影响人的认知，但它本身不属于认知偏差的范畴。4.个体在群体中表现出的与他人不一致的行为称为（）A.群体思维B.社会促进C.从众D.社会懈怠答案：C解析：从众是指个体在群体中为了获得认同或避免冲突，而表现出的与他人一致的行为。相反，个体在群体中表现出的与他人不一致的行为则称为反从众或独立行为。群体思维是指群体中成员为了追求共识而压制不同意见的现象。社会促进是指个体在他人注视下表现更好或更差的现象。社会懈怠是指个体在群体中不如单独工作时努力的现象。5.以下哪种方法不属于心理评估的常用方法（）A.观察法B.实验法C.访谈法D.心理测验法答案：B解析：心理评估是指运用科学方法对个体的心理特征、行为模式、心理状态等进行系统性的测量、分析和判断。常用的心理评估方法包括观察法、访谈法、心理测验法等。实验法主要用于心理学研究，通过控制变量来探究心理现象的因果关系，虽然实验结果也可以用于评估，但通常不将其列为心理评估的常用方法。6.个体对自身行为的预期和信念称为（）A.自我效能感B.自我概念C.自我意识D.自我评价答案：A解析：自我效能感是指个体对自己能否成功完成某项任务的信念。它是个体对自身行为的预期和信念，影响个体的动机、行为选择和努力程度。7.沟通中信息发出者将信息编码的过程称为（）A.译码B.编码C.传递D.反馈答案：B解析：沟通是一个复杂的过程，涉及信息发出者、信息接收者、信息、渠道、反馈等多个要素。编码是指信息发出者将内心的想法、意图等信息转化为语言、文字、符号等可以被他人理解的形式的过程。8.以下哪种行为不属于攻击行为（）A.言语攻击B.物理攻击C.人身攻击D.帮助他人答案：D解析：攻击行为是指旨在伤害他人身体、情感或财产的行为。攻击行为可以分为言语攻击、物理攻击、关系攻击等。言语攻击是指通过言语来伤害他人，例如辱骂、嘲讽等。物理攻击是指通过身体接触来伤害他人，例如打人、推搡等。关系攻击是指通过破坏他人的人际关系来伤害他人。帮助他人是一种亲社会行为，与攻击行为相反。9.学习过程中，将新的学习内容与已有知识经验联系起来，称为（）A.概念学习B.规则学习C.问题解决D.复杂性学习答案：B解析：规则学习是指学习者将新的学习内容与已有知识经验联系起来，形成新的规则或原理的过程。例如，学习者通过学习具体的例子，总结出一般的规律。概念学习是指学习者掌握一个概念的定义和特征的过程。问题解决是指学习者面对一个问题时，运用已有的知识和技能来找到解决方案的过程。复杂性学习是指学习者面对一个复杂的学习任务时，需要运用多种策略和方法进行学习的过程。10.以下哪种情绪状态属于积极情绪状态（）A.焦虑B.愤怒C.压抑D.快乐答案：D解析：情绪状态可以根据其性质分为积极情绪状态和消极情绪状态。积极情绪状态是指个体体验到愉悦、满足、快乐等积极情感的状态，例如幸福、满足、兴奋等。消极情绪状态是指个体体验到痛苦、焦虑、愤怒等消极情感的状态，例如悲伤、恐惧、愤怒等。焦虑、愤怒、压抑都属于消极情绪状态，而快乐则属于积极情绪状态。11.根据维果茨基的理论，下列哪项不属于其社会文化理论的核心概念（）A.最近发展区B.技能C.文化工具D.联想学习答案：D解析：维果茨基的社会文化理论强调社会互动和文化工具在认知发展中的作用。其核心概念包括文化历史发展、社会互动、语言、符号系统、工具使用、最近发展区（ZoneofProximalDevelopment,ZPD）以及高级心理机能等。技能是认知活动的一部分，但不是该理论的核心概念。联想学习是行为主义心理学的主要观点，认为学习是通过刺激与反应之间的联结形成的，与维果茨基的理论不符。12.在压力应对理论中，认为个体可以通过改变认知评价来应对压力源的是（）A.拉扎勒斯和弗克曼的理论B.斯皮罗斯的理论C.考克斯和哈特曼的理论D.拉塞尔的理论答案：A解析：拉扎勒斯和弗克曼的压力和应对理论强调认知评价在压力应对过程中的核心作用。他们认为，个体对压力事件的评估（初级评估和次级评估）决定了其是否感受到压力以及如何应对压力。通过改变对压力事件的认知评价，个体可以更有效地应对压力。13.个体在群体中，有时会不自觉地模仿他人的行为，这种现象称为（）A.群体思维B.社会促进C.从众D.社会懈怠答案：C解析：从众是指个体在群体压力下，倾向于改变自己的观点或行为以与群体保持一致的现象。这种模仿可能是自觉的，也可能是不自觉的。群体思维是指群体中成员为了追求共识而压制不同意见的现象。社会促进是指个体在他人注视下表现更好或更差的现象。社会懈怠是指个体在群体中不如单独工作时努力的现象。14.以下哪种测验属于能力测验（）A.性格测验B.人格测验C.成就测验D.兴趣测验答案：C解析：能力测验是用来测量个体在特定领域或一般领域的潜在能力或才智的测验。常见的的能力测验包括智力测验、能力倾向测验等。成就测验是用来测量个体在特定领域已经掌握的知识或技能的测验。性格测验、人格测验和兴趣测验则分别用于测量个体的性格特征、人格特质和兴趣偏好。15.根据斯金纳的操作性条件反射理论，下列哪项不属于强化方式（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：C解析：斯金纳的操作性条件反射理论认为，行为的结果会对其后续行为产生影响。强化是指增加行为发生概率的结果，包括正强化（给予愉快刺激）和负强化（移除厌恶刺激）。消退是指减少行为发生概率的结果，即对行为不再给予任何强化。惩罚是指减少行为发生概率的结果，即对行为施加厌恶刺激。因此，惩罚和消退都属于减少行为的方式，而强化则是增加行为的方式。此题问的是不属于强化方式的选项，因此答案是惩罚。16.个体在认识自己时，倾向于将自身与特定群体进行比较，这种现象称为（）A.自我概念B.社会比较C.自我意识D.自我评价答案：B解析：社会比较是指个体通过与他人或社会群体进行比较来了解和评价自己的过程。当个体在认识自己时，特别是当自我概念不够清晰或模糊时，他们往往会倾向于将自己与特定群体（如朋友、同事、家人等）进行比较，以获得关于自己相对位置的信息。17.以下哪种情绪理论属于认知理论（）A.詹姆斯-朗格理论B.沃尔夫理论C.阿诺德理论D.拉扎勒斯-弗克曼理论答案：D解析：拉扎勒斯和弗克曼的情绪认知理论强调认知评价在情绪产生过程中的关键作用，认为情绪是个体对环境刺激进行认知评价后产生的反应。詹姆斯-朗格理论认为情绪是生理反应的结果，沃尔夫理论则认为情绪是神经过程的结果，阿诺德理论认为情绪是由个体对情境的认知评估所引发的。因此，拉扎勒斯-弗克曼理论属于认知理论。18.学习者通过观察他人的行为及其后果来学习，这种现象称为（）A.概念学习B.规则学习C.观察学习D.问题解决答案：C解析：观察学习是指学习者通过观察他人的行为及其后果（奖励或惩罚）来获得新行为或修正现有行为的过程。这是班杜拉社会学习理论的核心概念之一。概念学习是指学习者掌握一个概念的定义和特征的过程。规则学习是指学习者将新的学习内容与已有知识经验联系起来，形成新的规则或原理的过程。问题解决是指学习者面对一个问题时，运用已有的知识和技能来找到解决方案的过程。19.个体在压力状态下，表现出的适应不良的行为模式，称为（）A.压力源B.压力反应C.压力适应D.压力应对答案：B解析：压力源是指引发压力反应的刺激或情境。压力反应是指个体在压力源作用下产生的生理、心理和行为上的反应。压力适应是指个体长期处于压力状态下，通过学习和调整而达到的一种相对稳定的状态。压力应对是指个体为了减轻或消除压力源的负面影响而采取的行动策略。因此，个体在压力状态下表现出的适应不良的行为模式属于压力反应。20.以下哪种人格特质理论强调遗传和生理因素的作用（）A.大五人格理论B.人本主义人格理论C.精神分析人格理论D.特质理论答案：C解析：精神分析理论，以弗洛伊德为代表，强调潜意识、本能冲动以及早期经验对人格形成的作用，认为人格结构由本我、自我和超我构成，这些结构和功能的运作受到生物本能和需求的驱动，因此强调遗传和生理因素的作用。大五人格理论主要基于因素分析，通过词汇学研究人格特质，较少强调遗传和生理因素。人本主义人格理论强调个体的自我实现潜能和自由意志。特质理论关注个体稳定的行为模式，通常通过实证研究测量特质，对遗传和生理因素的强调程度因具体理论而异，但精神分析理论是最为突出的。二、多选题1.下列哪些属于认知过程（）A.注意B.记忆C.思维D.感觉E.情绪答案：ABCD解析：认知过程是指个体获取、加工、储存和运用信息的心智过程。感觉、注意、知觉、记忆、思维、语言等都属于认知过程。情绪虽然与认知密切相关，并受到认知过程的显著影响，但通常被视为与认知过程并列的基本心理过程，或者被视为动机系统的一部分。因此，感觉、注意、记忆和思维是典型的认知过程。2.以下哪些因素会影响从众行为（）A.群体规模B.群体凝聚力C.社会证明D.个体的独立性强弱E.情境的模糊性答案：ABDE解析：从众行为是指个体在群体压力下，倾向于改变自己的观点或行为以与群体保持一致的现象。影响从众行为的因素包括：群体规模（通常在一定范围内，群体规模越大，从众压力越大），群体凝聚力（凝聚力越强的群体，其成员越倾向于从众），情境的模糊性（在模糊或不确定的情境下，个体更倾向于依赖群体的指引），以及个体的独立性强弱（独立性强的个体更不容易从众）。社会证明是指个体在不确定的情况下，会观察他人的行为来判断自己的行为是否恰当，这虽然会影响到个体的行为，但与从众行为的核心机制（即改变观点或行为以符合群体）有所不同，尽管在特定情境下可能相互关联。3.以下哪些属于压力的适应不良反应（）A.生理反应B.心理反应C.行为反应D.情绪反应E.人格改变答案：BCDE解析：压力的适应不良反应是指个体在应对压力过程中出现的负面影响，包括情绪反应（如焦虑、抑郁）、行为反应（如失眠、食欲改变、逃避行为）、生理反应（如心率加快、血压升高，长期可能导致疾病）、以及可能出现的认知改变或人格改变等。生理反应本身可以是适应性的（如短暂的警觉状态），但在压力持续存在时，长期的生理反应则可能是不适应的。心理反应虽然是一个广义的概念，但通常不单独列出，而是包含在情绪反应和认知改变中。因此，行为反应、情绪反应、人格改变以及长期的生理反应属于适应不良的反应。4.学习的主要类型包括（）A.概念学习B.规则学习C.问题解决D.技能学习E.知识学习答案：ABCD解析：学习是指个体因经验而引起的行为或心理的相对持久的变化。根据学习内容的复杂程度和性质，学习可以分为不同的类型。常见的类型包括：概念学习（掌握一个概念的定义和特征）、规则学习（掌握两个或多个概念之间的关系）、问题解决（运用已有的知识和技能来找到解决方案）、技能学习（掌握操作性的行为模式）。知识学习通常指对事实、信息、原理等的学习，它可以为其他类型的学习提供基础，有时也作为学习的一种结果，但更常被视为广义学习的一部分，而上述四种类型则更具操作性。5.社交互动对个体的影响包括（）A.影响个体的认知B.影响个体的情绪C.影响个体的行为D.形成社会规范E.决定个体的性格答案：ABC解析：社交互动是指个体与他人的相互影响和相互作用。社交互动对个体的影响是多方面的，包括：影响个体的认知（如通过社会比较了解自己，通过交流获取信息），影响个体的情绪（如获得社会支持，缓解压力，也可能经历社会排斥带来的负面情绪），影响个体的行为（如模仿他人行为，根据社会期望调整行为模式）。社交互动也是社会规范形成和维持的基础，通过互动，个体学习和内化社会规范。然而，性格是一个相对稳定的人格特质结构，虽然会受到后天环境（包括社交互动）的影响，但并非由社交互动完全决定，个体还有遗传等生物因素的影响。因此，社交互动影响个体的认知、情绪和行为，也影响社会规范的建立。6.以下哪些属于心理评估的常用方法（）A.观察法B.实验法C.访谈法D.心理测验法E.行为检查法答案：ACDE解析：心理评估是指运用科学方法对个体的心理特征、行为模式、心理状态等进行系统性的测量、分析和判断，以辅助决策或提供服务。常用的心理评估方法包括：观察法（直接观察个体的行为表现）、访谈法（通过与个体交谈获取信息）、心理测验法（运用标准化的量表或测验工具进行测量）、行为检查法（对个体的具体行为进行记录和量化分析，如作业样本分析、系统记录法等）。实验法主要用于心理学研究，通过控制变量来探究心理现象的因果关系，虽然实验结果也可以提供评估信息，但通常不将其列为常规的心理评估方法。7.情绪的功能主要包括（）A.信号功能B.激励功能C.组织功能D.适应功能E.调节功能答案：ABCDE解析：情绪是伴随认知过程产生的一种主观体验，具有重要的心理功能。情绪的功能主要包括：信号功能（情绪可以向他人传递个体的状态和意图），激励功能（情绪可以激发个体的行为，提高活动水平），组织功能（情绪可以影响个体的认知加工，如情绪影响注意和记忆），适应功能（情绪帮助个体适应环境，如恐惧情绪帮助个体避开危险），调节功能（情绪参与个体内部资源的调配和平衡，如压力下的情绪调节）。这五种功能都是情绪心理学中常见的观点。8.下列哪些属于社会促进现象（）A.群体中的个体表现更好B.群体中的个体表现更差C.独立工作时的表现D.被他人注视时的表现E.从众行为答案：AD解析：社会促进是指个体在他人面前或与他人的比较下，其行为表现发生改变的现象。社会促进可以表现为两种形式：一种是被称为“结伴效应”或“社会助长”的现象，即个体在他人注视或与他人的比较下，表现更好；另一种是被称为“社会懈怠”的现象，即个体在群体中工作不如单独工作努力。因此，群体中的个体表现更好（A）和被他人注视时的表现（D）都属于社会促进现象。群体中的个体表现更差（B）属于社会懈怠。独立工作时的表现（C）是参照基线水平。从众行为（E）虽然涉及他人影响，但其核心是个体为了符合群体而改变观点或行为，与单纯因为他人存在而提升表现的社会促进有所不同。9.根据马斯洛的需求层次理论，需求层次自下而上依次为（）A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求E.自我实现需求答案：ABCDE解析：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，按照其重要性和强度，自下而上依次为：生理需求（如食物、水、睡眠等）、安全需求（如人身安全、财产安全、健康等）、社交需求（也称归属与爱的需求，如友情、爱情、归属感等）、尊重需求（如自我尊重、他人尊重等）和自我实现需求（如发挥潜能、实现理想等）。因此，这五种需求的排列顺序是ABCDE。10.学习策略的类型包括（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.社交策略E.情绪策略答案：ABC解析：学习策略是指学习者为了提高学习效果而采取的各种方法和技术。根据其作用领域，学习策略可以分为：认知策略（直接作用于学习内容的策略，如复述策略、精加工策略、组织策略）、元认知策略（学习者对自己认知过程的认知和控制策略，如计划、监控、调节）和资源管理策略（帮助学习者管理学习环境和资源的策略，如时间管理、环境管理、努力管理、寻求帮助）。社交策略和情绪策略虽然也可能在学习过程中发挥作用，但通常不被视为核心的学习策略类型。认知策略、元认知策略和资源管理策略是学习策略研究的三大主要领域。11.下列哪些属于心理评估的常用工具（）A.问卷B.访谈提纲C.实验仪器D.观察记录表E.心理测验量表答案：ABDE解析：心理评估的工具多种多样，旨在收集有关个体心理特征和行为表现的信息。常用的工具包括：问卷（用于收集个体的自我报告信息）、访谈提纲（用于结构化或半结构化地收集信息）、观察记录表（用于系统记录在自然情境或特定情境下观察到的行为）、心理测验量表（标准化的测量工具，用于评估特定的心理特质，如智力、人格、情绪等）。实验仪器主要用于心理学实验研究，虽然实验结果可以用于评估，但实验仪器本身并非通用的心理评估工具。因此，问卷、访谈提纲、观察记录表和心理测验量表都是常用的心理评估工具。12.从众行为可能产生哪些积极影响（）A.促进群体凝聚力B.维护社会秩序C.加速群体决策D.抑制个体创新E.减少群体冲突答案：ABCE解析：从众行为是指个体在群体压力下，倾向于改变自己的观点或行为以与群体保持一致的现象。从众行为可能产生一些积极影响：促进群体凝聚力（当从众行为有助于强化群体规范和目标时）、维护社会秩序（在社会规范形成和遵守方面起到作用）、加速群体决策（在意见基本一致时，可以从众快速达成共识）、减少群体冲突（通过个体间的行为协调减少摩擦）。然而，从众行为也可能抑制个体创新（D）和导致错误决策（群体迷思），因此不是总是有利的。此题问的是积极影响，故选ABCE。13.学习策略的特点包括（）A.目的性B.普遍性C.操作性D.灵活性E.个别性答案：ACDE解析：学习策略是学习者为了达到特定学习目标而采取的有意识、有计划的方法和技术。其特点包括：目的性（策略的使用是为了实现特定的学习目标）、操作性（策略是具体的行动步骤或技巧，而非抽象概念）、灵活性（策略可以根据不同的学习内容、情境和个体特点进行调整和变化）、个别性（不同学习者可能会根据自己的经验和偏好选择和使用不同的策略）。学习策略并非普遍适用于所有学习情境和所有学习者，其有效性受到多种因素的影响，因此普遍性不是其主要特点。因此，目的性、操作性、灵活性和个别性是学习策略的主要特点。14.以下哪些属于社会促进现象的表现（）A.结伴跑步时比单独跑步跑得更快B.演讲时因为台下有观众而表现更佳C.在空无一人的房间里工作效率更高D.集体学习时比独自学习更容易分心E.被观察时更倾向于遵守规则答案：ABE解析：社会促进是指个体因为他人的存在而影响其行为表现的现象。社会促进可以表现为两种形式：一类是结伴效应，即与他人一起工作或活动时表现更好（A）；另一类是观众效应，即因为被他人观看而表现更好（B、E）。选项C描述的是社会懈怠，即个体在群体中工作不如单独工作时努力。选项D也是社会懈怠的一种表现，即群体情境下更容易分心。因此，结伴跑步时跑得更快、演讲时因为观众表现更佳、被观察时更倾向于遵守规则都属于社会促进的表现。15.情绪的功能包括（）A.信号功能B.激励功能C.组织功能D.调节功能E.改变认知功能答案：ABCD解析：情绪是个体对内外刺激的反应，具有重要的心理功能。情绪的功能主要包括：信号功能，即情绪可以传递个体内部状态和外部环境信息；激励功能，即情绪可以驱动个体的行为，提高活动能量；组织功能，即情绪可以影响认知加工的过程，如影响注意、记忆和判断；调节功能，即情绪参与个体内部资源的调配和平衡，帮助个体适应环境。改变认知功能（E）虽然情绪可以影响认知，但其主要作用方式并非直接“改变”认知结构本身，而是影响认知过程和认知内容。因此，信号、激励、组织和调节功能是情绪更核心的功能。16.下列哪些属于压力的适应不良反应（）A.长期失眠B.消化系统紊乱C.情绪低落、兴趣减退D.工作效率下降E.记忆力显著提高答案：ABCD解析：压力的适应不良反应是指个体在应对压力过程中出现的负面影响，可能导致身心功能紊乱。常见的适应不良反应包括：生理反应（如长期失眠、消化系统紊乱、免疫系统功能下降等）；心理反应（如焦虑、抑郁、情绪低落、兴趣减退等）；行为反应（如工作效率下降、社交退缩、吸烟酗酒等）。记忆力显著提高（E）通常不是压力的直接后果，甚至可能是在压力下为了应对需求而产生的认知策略效果，但一般不被视为适应不良的反应。因此，长期失眠、消化系统紊乱、情绪低落兴趣减退、工作效率下降都属于压力的适应不良反应。17.人格的特征包括（）A.稳定性B.可塑性C.整体性D.独特性E.社会性答案：ABCDE解析：人格是构成个体稳定的心理特征的总和，它使得个体具有独特的行为模式。人格的主要特征包括：独特性（每个人的人格组合都是独特的），稳定性（人格具有相对稳定性，但在一定条件下也会发生变化），整体性（人格是一个复杂的整体结构，不同特质相互联系），可塑性（人格并非完全固定，会受到环境、学习和经验的影响而发生改变），社会性（人格是在社会互动中形成和发展的，并受到社会规范的制约）。因此，这五个特征都是人格的重要特征。18.下列哪些属于社会认知理论的内容（）A.认知评价理论B.社会认知理论C.计划行为理论D.生态系统理论E.社会学习理论答案：ABCE解析：社会认知理论强调认知过程在社会行为中的作用。相关理论包括：认知评价理论（如拉扎勒斯和弗克曼的压力认知理论，强调认知评价在情绪产生中的作用）、社会认知理论（如班杜拉的社会认知理论，强调观察学习、自我效能感等认知因素在行为中的作用）、计划行为理论（如Ajzen的理论，强调态度、主观规范和感知行为控制等认知因素对行为意向的影响）、生态系统理论（如布朗芬布伦纳的理论，虽然更侧重环境系统，但也强调个体与环境的互动，包含认知因素）。社会学习理论（SocialLearningTheory，如班杜拉的理论）虽然与社会认知理论密切相关（班杜拉后来将其发展为社会认知理论），但其早期更强调观察学习的认知成分，且与计划行为理论在侧重点上有所不同。考虑到认知评价理论、社会认知理论（核心）、计划行为理论、生态系统理论都显著包含认知成分并与社会行为密切相关，而社会学习理论作为与班杜拉的社会认知理论关系密切的理论，有时会被一并提及或视为社会认知理论的重要分支。根据常见的理论划分，认知评价理论、社会认知理论（核心）、计划行为理论、生态系统理论更直接地属于社会认知理论范畴或与其紧密相关。若严格区分，社会学习理论（SLT）有时被视为独立于但相关的理论。但在此处选择ABCE可能更侧重于强调认知因素的理论。然而，最核心和直接的是A和B。让我们重新审视：A是认知评价理论，B是社会认知理论，C是计划行为理论，E是社会学习理论（SLT）。D是生态系统理论，虽然强调互动，但核心是环境系统。如果必须选五个，可能需要更精确的界定。但A、B、C、E都明确强调认知。D相对弱一些。如果题目是选“主要”的，可能是A、B、C。但题目没有“主要”二字。如果按理论流派，A、B、C、E都代表重要流派。D代表另一个重要理论视角。如果按认知权重，A、B、C、E都高。D相对低。在没有更明确的指示下，选择ABCE涵盖了认知评价、核心社会认知、计划行为、社会学习这几个重要理论流派。但请注意，这可能是基于常见课程设置的判断。标准答案可能有争议。答案：ABCE解析：社会认知理论强调认知过程在社会行为中的作用。相关理论包括：认知评价理论（如拉扎勒斯和弗克曼的压力认知理论，强调认知评价在情绪产生中的作用，A），社会认知理论（如班杜拉的理论，强调观察学习、自我效能感等认知因素在行为中的作用，B），计划行为理论（如Ajzen的理论，强调态度、主观规范和感知行为控制等认知因素对行为意向的影响，C），以及社会学习理论（如班杜拉的理论，虽然早期强调模仿，但后期融入了认知因素，E）。生态系统理论（D，布朗芬布伦纳）虽然强调个体与环境的多层互动，包含认知，但其核心是环境系统。因此，认知评价理论、社会认知理论、计划行为理论、社会学习理论都与社会认知视角相关，而生态系统理论侧重点不同。在常见的课程设置中，这四个理论常被归为社会心理学或相关领域的核心理论，其中前三个和第四个（社会学习理论作为认知融入后的版本）与社会认知的关联度最高。因此，选择ABCE。19.以下哪些属于社会懈怠现象的表现（）A.在团队中工作不如单独工作时努力B.他人注视时表现更佳C.集体作业时分摊责任D.团队合作时贡献减少E.为了获得团队奖励而努力工作答案：ACD解析：社会懈怠（SocialLoafing）是指个体在团队中工作不如单独工作时努力的倾向。这种现象的产生是因为在团队中，个体的努力难以被单独识别，导致个体倾向于减少付出，希望将责任分摊给其他人，从而在团队产出中获益而不必付出过多代价。因此，在团队中工作不如单独工作时努力（A）、集体作业时分摊责任（C）、团队合作时贡献减少（D）都是社会懈怠的表现。他人注视时表现更佳（B）是社会促进（SocialFacilitation）的表现。为了获得团队奖励而努力工作（E）可能激励个体更加努力，以期望获得团队带来的好处，与社会懈怠相反。20.影响压力反应的因素包括（）A.个体认知评价B.社会支持C.生理状况D.压力源强度E.个性特征答案：ABCDE解析：压力反应是个体对压力源产生的一系列生理、心理和行为反应，其强度和类型受到多种因素的影响。主要影响因素包括：压力源本身的特性（如强度D），个体对压力源的认知评价（A，即个体如何看待压力事件），个体的生理状况（C，如健康状况、生理储备），个体的社会支持系统（B，如家人、朋友的帮助和支持），以及个体的个性特征（E，如乐观、焦虑倾向、应对方式等）。因此，个体认知评价、社会支持、生理状况、压力源强度、个性特征都是影响压力反应的重要因素。三、判断题1.情绪只与心理活动有关，与生理活动无关。（）答案：错误解析：情绪是心理活动的重要形式，它不仅与个体的认知、情感体验密切相关，而且与生理活动紧密相连。情绪的产生往往伴随着一系列的生理反应，如心跳加速、呼吸急促、激素分泌变化等。这些生理反应是情绪体验的重要组成部分，也反映了情绪对个体身心状态的影响。因此，情绪不仅与心理活动有关，也与生理活动密切相关。2.从众行为在任何情况下都是消极的。（）答案：错误解析：从众行为是指个体在群体压力下，倾向于改变自己的观点或行为以与群体保持一致的现象。从众行为可能产生积极或消极的影响。积极方面，从众可以促进群体凝聚力，维护社会秩序，加速群体决策，减少群体冲突。消极方面，从众可能导致个体压抑真实想法，抑制创新，甚至助长错误决策（群体迷思）。因此，从众行为并非在任何情况下都是消极的，其影响取决于具体情境和从众的内容。3.学习策略就是指学习技巧。（）答案：错误解析：学习策略是指学习者为了提高学习效果而采取的有意识、有计划的方法和技术。学习策略是一个比学习技巧更广泛的概念。学习技巧是学习策略的具体操作步骤或技巧，而学习策略则包含了更宏观的计划、监控和调节等方面。学习策略不仅包括具体的学习技巧，还包括学习者对学习过程的认知和管理。因此，学习策略不仅仅是学习技巧。4.压力源是引起压力的任何刺激或情境。（）答案：正确解析：压力源（Stressor）是指能够引起个体压力反应的任何刺激、事件或情境。压力源可以是外部的，如工作负荷、人际关系冲突、考试压力等；也可以是内部的，如个人健康问题、经济困难、价值观冲突等。压力源是导致个体产生压力反应的原因，是压力研究的核心概念之一。因此，压力源确实是引起压力的任何刺激或情境。5.个体的高自尊一定意味着其心理健康状况良好。（）答案：错误解析：自尊是个体对自身的评价和感受。高自尊并不一定意味着心理健康状况良好。虽然适度的自尊通常与积极的自我概念和良好的心理健康相关，但过高的、不切实际的自尊（或称自恋）可能导致个体忽视自身缺点，难以接受批评，容易产生敌意，甚至做出不理智的行为。此外，低自尊也可能与自卑、焦虑等心理问题相关，但也可能是个体有自我反思和成长的动力。因此，自尊水平与心理健康状况之间并非简单的正比关系，高自尊不一定意味着心理健康状况良好。6.社会促进和从众都是因为他人的存在而影响个体行为，因此它们是同一现象。（）答案：错误解析：社会促进（SocialFacilitation）和从众（Conformity）都是因为他人的存在而影响个体行为的现象，但它们在机制和表现上存在差异。社会促进主要关注他人存在对个体行为表现的影响，可以导致表现更好（结伴效应）或更差（社会懈怠），其核心是行为表现的变化。从众则关注个体在群体压力下改变观点或行为以与群体保持一致的现象，其核心是观点或行为的趋同。因此，尽管两者都与他人存在有关，但它们不是同一现象。7.观察学习是指通过阅读书籍或观看视频等间接方式学习新行为。（）答案：正确解析：观察学习（ObservationalLearning）是指个体通过观察他人的行为及其后果而习得新行为的过程。观察学习的途径不仅限于直接观察他人，也包括通过阅读书籍、观看视频、电影等间接方式学习新行为。只要个体通过观