Lesson 34：Steven's Report说课稿-2025-2026学年初中英语冀教版2012七年级下册-冀教版2012

Lesson34：Steven'sReport说课稿-2025-2026学年初中英语冀教版2012七年级下册-冀教版2012授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以冀教版2012七年级下册Lesson34：Steven'sReport为依据，通过创设情境，引导学生运用所学知识进行对话和写作。通过听说读写四个环节，提高学生的英语综合运用能力，培养学生的合作精神和创新意识。核心素养目标1.培养学生的语言能力，通过对话和写作练习，提高对英语词汇、语法和句型的运用能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的报告写作特点，提高跨文化交际能力。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和评价，培养学生的批判性思维和创新能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并掌握了基础的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时。此外，学生对英语词汇的积累也有一定的基础，能够识别和运用一些常用的日常词汇和短语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习迅速掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音来提高听力技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Steven'sReport这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于复杂句型的理解和运用；二是对于不同文化背景下报告写作结构的把握；三是词汇量不足，难以准确表达自己的想法。此外，学生在进行角色扮演和写作练习时，可能会缺乏自信，需要教师给予足够的鼓励和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《冀教版2012七年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同文化背景下的报告示例；视频，如学生报告演示；以及相关的图表，用于辅助说明报告的结构。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；同时准备足够的书写材料和空间，以便学生进行写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同文化背景下的报告示例图片，激发学生兴趣。

-以“Today,wearegoingtolearnabouthowtowriteareportinEnglish.Let'sstartwithafunactivity.”作为导入语，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-播放一段学生报告演示视频，让学生观察并讨论报告的结构和内容。

-教师讲解报告写作的基本步骤，包括选择主题、收集信息、组织结构和语言表达。

-通过PPT展示报告的常见结构，如引言、主体和结论，并举例说明。

-引导学生分析报告中的关键句型和词汇，如一般现在时、一般过去时和一般将来时。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个主题，进行报告的口头练习。

-教师巡视指导，纠正学生的语法错误和表达不准确的地方。

-小组展示：每组选派一名代表进行口头报告，其他组员进行评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调报告写作的要点和技巧。

-提问学生：“WhatarethekeypointsofwritingareportinEnglish?”，让学生复述所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-学生根据所学知识，选择一个感兴趣的主题，撰写一篇短报告。

-报告要求：不少于100字，包含引言、主体和结论。

-作业提交时间：下节课课前。

（以下内容省略，以符合字数要求）学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练运用一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态，正确表达报告中的时间概念。他们在写作时能够灵活运用所学的词汇和句型，如“Lastweek,Iwenttothemuseum.Isawmanyinterestingthings.”，提高了英语写作的准确性和流畅性。

2.文化意识增强：

学生在了解不同文化背景下的报告写作特点后，能够认识到不同文化对报告结构和内容的影响。他们能够尊重并理解不同文化的表达方式，如美国报告中注重个人观点，而中国报告中更强调集体主义。

3.思维品质发展：

学生在分析报告结构、比较不同报告风格的过程中，培养了批判性思维和创新能力。他们能够从多个角度思考问题，提出自己的观点，并在小组讨论中积极参与，提高了解决问题的能力。

4.学习策略改进：

学生通过本节课的学习，掌握了报告写作的基本步骤，如选题、收集信息、组织结构和语言表达。他们能够将这些策略应用到其他写作任务中，提高了学习效率。

5.合作能力提高：

在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的优势。这种合作能力对于未来的学习和工作都具有重要意义。

6.自主学习能力增强：

学生在完成作业和复习本节课内容的过程中，学会了如何自主学习。他们能够利用网络资源、图书馆等途径获取所需信息，提高了解决问题的能力。

7.信心和动力提升：

通过本节课的学习，学生对自己的英语写作能力有了更高的认识，增强了自信心。他们在完成作业和参与课堂活动时，更加积极主动，学习动力得到提升。板书设计①本文重点知识点：

-报告写作的基本步骤：选题、收集信息、组织结构、语言表达。

-报告结构：引言、主体、结论。

-常用句型：Whatdidyoudoyesterday?Iwenttothepark.Itwasasunnyday.

②关键词汇：

-Report

-Introduction

-Body

-Conclusion

-Interesting

-Museum

-Many

③语法点：

-一般现在时：Iseemanyinterestingthings.

-一般过去时：Iwenttothemuseumlastweek.

-一般将来时：Iwillwriteareportaboutit.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将学生熟悉的场景与报告写作相结合，例如利用学生参观博物馆的经历来引导学生撰写报告，使学习更加贴近实际生活。

2.多媒体辅助教学：运用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示报告的结构和内容，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对报告写作不够感兴趣或者缺乏自信。

2.语法教学过于单一：在讲解语法时，我可能过于侧重于规则讲解，而忽略了在实际语境中的应用，导致学生难以灵活运用。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是口头评价和作业反馈，缺乏对学生写作过程的持续关注和个性化指导。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的活动，如角色扮演、报告比赛等，激发学生的学习兴趣。同时，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的自信心。

2.丰富语法教学方法：在讲解语法时，结合实际语境，通过例句和对话来帮助学生理解和应用。此外，引入游戏和互动环节，使语法学习更加生动有趣。

3.完善评价方式：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业等，全面评估学生的