六年级书法课堂教案及范例

六年级书法课堂教案及范例一、课程名称：翰墨飘香——走之底与半包围结构的书写二、授课年级：六年级三、课时安排：1课时（40分钟）四、授课类型：技能课（新授与练习结合）五、教学目标1.知识与技能：初步掌握“走之底”的书写要领，理解其在半包围结构字中的作用；能够正确书写带有“走之底”的典型汉字，并体会其形态美感。2.过程与方法：通过观察范字、教师示范、小组讨论、个人练习等方式，引导学生主动探究“走之底”的书写规律及与被包围部分的穿插避让关系。3.情感态度与价值观：感受汉字书法的艺术魅力，培养细致观察、耐心书写的习惯，提升对传统文化的热爱与传承意识。六、教学重难点1.重点：“走之底”的笔顺及各笔形态的准确把握，特别是平捺的起、行、收笔技巧。2.难点：“走之底”与被包围部分（如“元”、“关”、“首”）在大小、位置上的协调配合，做到包围自然，结构匀称。七、教学准备1.教师：多媒体课件（包含优秀书法作品欣赏、“走之底”范字图片及书写动态演示）、毛笔、墨汁、砚台、宣纸、毛边纸、水写布、镇纸、教学范字卡片。2.学生：毛笔、墨汁、砚台、毛边纸（或练习纸）、水写布、字帖（可选）、吸水纸、小毛巾。八、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.欣赏导入：师：同学们，我们之前已经学习了不少偏旁部首的写法，也临摹了一些结构匀称的汉字。今天，老师带来几幅书法作品，请大家欣赏一下，看看这些作品中，哪些字的形态让你感觉特别有动态美，像是在“行走”或“飘动”？（展示包含“远”、“近”、“送”、“道”等字的书法作品图片）2.引出课题：师：大家观察得很仔细，这些字中都包含了一个共同的偏旁——“走之底”。（板书：走之底）带有“走之底”的字，往往给人以舒展、飘逸之感。今天，我们就一同走进“走之底”的世界，学习它的写法以及如何运用它来写好半包围结构的汉字。（板书课题：翰墨飘香——走之底与半包围结构的书写）（二）讲授新知，示范引领（约15分钟）1.认识“走之底”：师：请同学们翻开字帖或看大屏幕上的“走之底”（辶）。谁来说说，它由几笔组成？每一笔分别是什么名称？（引导学生观察，明确“走之底”由点、横折折撇、平捺三笔组成。）2.讲解并示范“走之底”各笔写法：*点画：师：第一笔是点。这个点的位置很关键，通常写在横中线上方偏左一点，起笔要轻，收笔稍顿，饱满有力，如同人的“头部”，要精神。（教师在黑板上用毛笔示范书写，并强调起笔、行笔、收笔的动作要领，学生可在水写布上同步空临感受。）*横折折撇：师：第二笔是横折折撇，这是“走之底”的难点。它像人的“身躯”和“迈开的腿”。起笔稍顿，向右写短横；然后顿笔向下略向左折，再顿笔向右下方写撇，注意这个撇不要太长，要短促有力，整个笔画要写得连贯、有弹性，不能生硬。（教师示范，边示范边口述动作：“顿——横——顿折——顿撇”，提醒学生注意转折处的提按变化。）*平捺：师：第三笔是平捺，这是“走之底”的“脚”，也是最能体现其飘逸姿态的一笔。起笔要轻，像脚尖轻轻点地；然后向右下方渐行渐重，捺脚要出锋，如同人迈开大步稳稳向前。整个捺画要写得舒展、平稳，一波三折的感觉要出来，但不能写得太斜。（教师重点示范平捺的起行收，强调“轻入、渐重、出锋”的过程，以及捺画的角度和长度。）师：这三笔要写得连贯一气呵成，点画之后，笔势要自然过渡到横折折撇，再顺势写出平捺，形成一个整体。3.学习“走之底”半包围结构字的写法：师：“走之底”是半包围结构中常见的偏旁，它像一件“外衣”，要把里面的部分“包裹”起来。那么，里面的部分和“走之底”应该如何相处呢？*观察范字“远”：师：（出示“远”字范字）请同学们仔细观察，“远”字里面是“元”。“元”字在“走之底”里面，大小如何？位置怎样？（引导学生得出：被包围部分“元”不宜过大，要写得紧凑一些，位于“走之底”的上半部分，给下面的平捺留出舒展的空间。“元”的最后一笔“竖弯钩”要收敛，不能超出“走之底”的范围。）教师示范书写“远”字，边写边讲解：“先写里面的‘元’，注意略偏左上，然后写‘走之底’，点画定位，横折折撇紧凑，平捺从容舒展，托住‘元’字。”*观察范字“送”：师：（出示“送”字范字）再看这个“送”字，里面是“关”。比较一下，“关”和“元”在形态上有什么不同？它在“走之底”中的位置和大小又该如何把握？（引导学生观察：“关”字笔画相对复杂些，要写得匀称，宽度不宜超过“走之底”的横向宽度，高度也要适中，使整个字显得协调。）教师简要示范“送”字，强调被包围部分与“走之底”的穿插避让。*总结规律：师：通过观察这两个字，我们可以发现，书写“走之底”的字，要注意“内紧外松”——里面部分写紧凑，“走之底”写舒展；还要注意“上紧下松”——里面部分偏上，给平捺留出足够空间。（三）练习巩固，巡回指导（约15分钟）1.学生练习：师：现在请同学们拿出毛边纸（或练习纸），先在水写布上练习几遍“走之底”的写法，然后尝试书写“远”、“送”二字。每个字写三到四遍，注意体会老师刚才讲的要领。书写时，要保持正确的坐姿和握笔姿势。2.教师巡回指导：教师在学生练习过程中，巡视观察，及时发现问题并进行个别辅导。*对“走之底”书写不到位的学生，进行手把手的示范纠正。*对结构把握不准的学生，引导其观察范字，分析问题所在（如：里面太大或太小，位置偏高或偏低等）。*提醒学生注意书写节奏，不急不躁，一笔一划写清楚。3.小组互助：师：写完后，可以在小组内互相看看，说说同伴写得好的地方，也可以提出自己的小建议。（四）展示评价，激励提升（约3分钟）1.作品展示：选取2-3份有代表性的学生作业（可以是整体较好的，也可以是有进步或有典型问题的）进行展示。2.师生评价：师：请这位同学说说你写“远”字时，觉得哪个部分最难把握？（学生自评）师：哪位同学愿意点评一下这份作业？（学生互评，教师引导从笔画、结构两方面评价）教师总结评价，多鼓励、少批评，肯定优点，指出不足及改进方向。例如：“这位同学的‘走之底’平捺写得很舒展，有气势，如果里面的‘元’字再写得紧凑一点，整个字就更精神了。”（五）课堂小结与拓展延伸（约2分钟）1.课堂小结：师：今天我们一起学习了“走之底”的写法，以及“远”、“送”这两个字的书写。希望同学们能记住“走之底”点画灵动、横折折撇紧凑、平捺舒展的特点，以及“内紧外松、上紧下松”的结构规律。2.拓展延伸：师：课后，请大家尝试书写带有“走之底”的其他字，比如“道”、“过”、“逃”等，仔细观察它们内部结构的不同，体会书写时的变化。也可以欣赏一些古代书法家书写的“走之底”字，看看他们有什么独特的风格。九、板书设计翰墨飘香——走之底与半包围结构的书写*走之底（辶）：*点：轻入笔，稍顿收，位偏上。*横折折撇：短横、顿折、短撇，连贯有弹性。*平捺：轻入、渐重、出锋，舒展平稳。*结构规律：内紧外松，上紧下松。*范字：*远（图示：分解笔画及整体字形）*送（图示：整体字形）十、教学反思（课后填写）*学生对“横折折撇”的掌握程度如何？是否需要在后续课程中进一步强化？*范字的选择是否具有代表性？学生练习的时间是否充足？*评价方式是否多样有效，能否充分调动学生的积极性？*在引导学生观察和分析字形结构方面，还可以有哪些更有效的方法？---书法范例解析：“道”字书写要点“道”字，由“首”和“走之底”组成，是典型的走之底半包围结构字。1.被包围部分“首”：*“首”字本身笔画较多，书写时要注意整体的紧凑与匀称。*上部的“点”和“撇”要呼应，中间的“目”字要写得方正，横画之间间距均匀，下横略长以承托上部。*整个“首”字在“走之底”内，要写得略窄长一些，位于“走之底”的上部偏左位置，为下方“走之底”的平捺留出足够的伸展空间。切忌写得过大或过扁，以免“走之底”无法容纳或显得头重脚轻。2.“走之底”：*点画：位于“首”字下方左侧，起笔轻灵，收笔肯定，与“首”字的末笔形成呼应。*横折折撇：承接点画的笔势，起笔后向右行短横，随即顿笔转折向下，再顿笔向右下写撇。此笔画要写得紧凑有力，避免臃肿，其末端大致与“首”字的中部对齐。*平捺：这是“道”字的灵魂。起笔要轻，紧接着向右下方行笔，力量逐渐加重，行至“首”字右下角时，笔画