第2课.用泥造型说课稿- 2024-2025学年浙教版初中美术九年级上册

第2课.用泥造型说课稿-2024—2025学年浙教版初中美术九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2课.用泥造型说课稿-2024—2025学年浙教版初中美术九年级上册设计意图本课以“用泥造型”为主题，旨在通过泥塑技艺的学习，培养学生的动手能力和审美情趣。结合九年级学生的认知水平，本课着重于泥塑的基本技法与创作实践，引导学生感受传统文化的魅力，激发学生对美术创作的热情。核心素养目标培养学生的动手实践能力，引导学生通过泥塑创作探索形式美规律，提升审美感知和创意表达。增强文化自信，传承和发扬民间艺术，发展审美判断和美术表现能力。教学难点与重点1.教学重点：

-泥塑的基本造型技法：包括泥塑的揉、搓、捏、塑等基本手法，以及如何通过这些手法塑造出不同形状的物体。

-创意表达：引导学生运用所学技法进行创意泥塑创作，注重形状、色彩和空间关系的运用。

2.教学难点：

-泥塑的塑形技巧：难点在于如何通过不同的塑形手法将泥块塑造成具有立体感和真实感的物体，如人物、动物等。

-泥塑的细节处理：在塑造过程中，如何细致地处理物体的细节，如人物的五官、衣纹等，使作品更加生动。

-泥塑的干裂和修复：学生在创作过程中可能会遇到泥塑干裂的问题，难点在于如何预防和修复干裂，保证作品的完整性。

-创作过程中的创意激发：如何引导学生从生活中寻找灵感，激发创意，将个人情感融入作品中。教学方法与手段1.讲授法：通过教师的讲解，介绍泥塑的历史、技法特点和创作原则，为学生提供理论基础。

2.演示法：教师现场演示泥塑的基本手法，让学生直观了解操作步骤，激发学习兴趣。

3.实践法：组织学生动手实践，在教师指导下完成泥塑创作，强化技能训练。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示不同风格的泥塑作品，拓宽学生视野。

2.现场示范：通过现场示范，让学生直观学习泥塑的制作过程，提高教学效果。

3.教学软件：运用泥塑制作软件，让学生在虚拟环境中练习，提高实践技能。教学过程一、导入新课

（教师：同学们，大家好！今天我们来学习第九年级上册美术教材中的第二课——用泥造型。在之前的课程中，我们接触了多种美术表现形式，今天我们将走进泥土的世界，用双手创造出独特的艺术作品。）

（学生：老师好！）

二、新课导入

（教师：同学们，你们知道吗？泥塑是我国民间艺术的重要组成部分，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。接下来，我们将一起探索泥塑的魅力。）

1.泥塑简介

（教师：首先，让我们来了解一下泥塑的基本知识。泥塑是一种以黏土为原料，通过手工塑形、装饰和烧制等工艺制作而成的艺术品。）

（学生：泥塑是用什么材料做的？）

（教师：泥塑主要是用黏土制作的。黏土是一种天然的矿物材料，具有良好的可塑性，适合用来塑造各种形态。）

2.泥塑的历史与发展

（教师：泥塑的历史可以追溯到新石器时代，历经数千年的发展，形成了各具特色的流派。比如，陕西的彩陶、江苏的宜兴紫砂、河南的汴绣等。）

（学生：泥塑有什么特点？）

（教师：泥塑的特点是形象生动、色彩鲜艳、富有民间特色。它既是一种艺术形式，也是一种生活用品。）

三、技法讲解

（教师：接下来，我们将学习泥塑的基本技法。这里，我将详细介绍揉、搓、捏、塑等手法，并举例说明。）

1.揉

（教师：揉是泥塑中最基础的一种技法，主要用于调整泥团的软硬程度。揉泥时，双手要均匀用力，使泥团表面光滑。）

（学生：老师，揉泥时需要注意什么？）

（教师：揉泥时要注意力度要均匀，不要用力过猛，以免破坏泥团的形状。）

2.搓

（教师：搓是用于塑造长条形物体的技法。搓泥时，双手要握住泥团两端，用力向前搓动，使泥条光滑均匀。）

（学生：搓泥时应该注意什么？）

（教师：搓泥时要注意泥条粗细一致，长度适宜，避免出现断裂或变形。）

3.捏

（教师：捏是用于塑造平面或立体物体的技法。捏泥时，双手要握住泥团，用指尖轻轻按压，使泥团变形。）

（学生：捏泥时有什么技巧吗？）

（教师：捏泥时要注意手指力度要适中，避免泥团破裂。同时，要根据塑造的物体形状，灵活运用手指的按压、扭曲等动作。）

4.塑

（教师：塑是用于塑造立体物体的技法。塑泥时，双手要握住泥团，用拇指和食指捏住泥团的一端，向前推挤，使泥团逐渐形成所需的形状。）

（学生：塑泥时应该注意哪些问题？）

（教师：塑泥时要注意泥团的软硬程度，避免因泥团过硬而难以塑形，或因泥团过软而容易变形。）

四、创作实践

（教师：现在，让我们将所学技法应用到实践中，创作一幅泥塑作品。首先，请大家思考一下，你想要塑造一个什么形状的物体？）

（学生：我想塑造一只可爱的小狗。）

（教师：好的，那么我们就以小狗为主题进行创作。首先，你需要准备一些黏土，然后按照以下步骤进行创作：）

1.揉泥：揉制出适合塑造小狗身体和大小的泥团。

2.搭建基本形状：用搓、捏等技法搭建出小狗的基本形状，如头部、身体、四肢等。

3.细节塑造：用捏、塑等技法对小狗的细节进行塑造，如耳朵、眼睛、鼻子、尾巴等。

4.装饰：在泥塑作品上添加色彩，进行装饰，使作品更加生动。

（学生：老师，我遇到了一个问题，小狗的尾巴怎么塑形呢？）

（教师：你可以先揉制一个泥条，然后根据小狗尾巴的形状，用捏、塑等技法进行调整。比如，小狗的尾巴是卷曲的，你可以将泥条的一端捏成圆圈，另一端捏成细长的形状。）

（学生：谢谢老师！）

五、作品展示与评价

（教师：同学们，现在请将你们的泥塑作品展示给大家，并简要介绍一下你的创作思路。）

（学生：大家好！我创作的是一只可爱的小狗。我首先揉制了一个泥团，然后用搓、捏等技法塑造出小狗的基本形状，接着对细节进行了刻画，最后添加了色彩进行装饰。）

（教师：非常棒的作品！你的小狗造型生动，色彩搭配也很和谐。下面，请大家对这位同学的作品进行评价。）

（学生：我认为他的小狗造型逼真，细节处理得很到位。）

（教师：很好，大家的评价都很中肯。在创作过程中，我们不仅学会了泥塑的基本技法，还锻炼了我们的动手能力和审美能力。希望同学们在今后的学习中，继续努力，创作出更多优秀的作品。）

六、总结与作业

（教师：今天我们学习了用泥造型这一课，通过实践，大家掌握了泥塑的基本技法。在课后，请同学们尝试用泥塑制作一个小动物，并记录下你的创作过程。）

（学生：好的，我会按照老师的要求去做的。）

（教师：非常好，期待你们在课后能创作出更多精彩的作品。下课！）

（学生：老师再见！）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握泥塑的基本技法，包括揉、搓、捏、塑等手法。学生在实践中能够将这些技法灵活运用，塑造出具有立体感和真实感的泥塑作品。

2.创意激发：学生在创作过程中，不仅学会了如何运用技法，还激发了创意思维。他们能够从生活中寻找灵感，将个人情感和想象融入作品，创作出富有个性化和创意的作品。

3.审美能力提升：学生在学习过程中，通过对泥塑作品的分析和欣赏，提高了自己的审美能力。他们能够识别和欣赏不同风格和流派的泥塑作品，理解泥塑的艺术价值和审美特征。

4.文化素养增强：通过学习泥塑的历史和发展，学生了解了我国民间艺术的文化内涵，增强了文化自信。他们对传统文化的传承和发展有了更深刻的认识。

5.手动能力锻炼：本节课的实践操作环节，让学生在动手制作过程中锻炼了手指的灵活性和协调性。这种动手能力的锻炼对学生未来的学习和生活具有重要意义。

6.团队合作能力：在课堂实践中，学生需要互相帮助、共同协作完成作品。这种团队合作的过程，有助于培养学生的团队意识和沟通能力。

7.情绪调节：在创作过程中，学生可能会遇到困难，如泥塑作品的失败、细节处理不当等。通过教师的指导和同伴的帮助，学生学会了如何调整心态，克服困难，培养了坚韧不拔的品质。

8.知识迁移：学生在学习泥塑技法的过程中，将所学知识迁移到其他领域。例如，在绘画、雕塑等其他艺术形式中，他们能够运用所学的技法，创作出更加丰富的作品。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我将尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.跨学科融合：结合语文、历史等学科内容，设计跨学科的项目，让学生在创作泥塑作品的同时，加深对相关知识的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：部分学生在美术基础和动手能力上存在较大差异，这导致在实践环节中，一些学生难以跟上教学进度。

2.教学资源有限：由于教学资源有限，学生接触到的高水平泥塑作品较少，这影响了他们对泥塑艺术的认知和审美。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要侧重于作品完成度，缺乏对学生创作过程和创意思维的全面评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础参差不齐的问题，我将实施分层教学，根据学生的实际情况，提供个性化的辅导和指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.拓展教学资源：积极寻求校外资源，如邀请专业泥塑艺术家来校授课，组