2024年《夏夜多美》教学设计1

2024年《夏夜多美》教学设计

第一篇：《夏夜多美》教学设计

《夏夜多美》教学设计

教学理念：

本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个

基本点是指在引导学生驾驭各种学问和技能的同时，给学生的思维实力和表达实力的空间。通过

创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美从而激发学生的想象实力，

在设计中力求表现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和

创建性。

教学目标：

1、学问目标：

(1)相识："莲、哭"等13个生字，会写"她、他"等6字。

(2)正确、流有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标:

(1)培育学生识字实力，朗读实力，思维实力，想象实力和概括实力。

(2)通过"自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于沟通，勇于探究。3.情

感目标：

(1)运用多种方法，激发学生学习爱好。

(2)对学生进行助人为乐的教化。

(3)培育学生喜爱童话的情感。

学习重点：

1、相识13个生字，会写6个字。

2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

教学方法：

自主、合作、探究法。

教具：

多媒体课件、生字卡片

过程设计：

一、创设情境、导入课题：

同学们，万物复苏，春天就要过去了，燥热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的

故事呢？

让我们一起一去看看吧！

二、动画观赏，整体感知。

1.课件出示依据课文插图制作的动画。

2.故事中都出有哪些可爱的小动物？（老师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间究

竟发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。

自评：这一环节激发学生的学习爱好，形象而生动了感知课文，产生新奇心和求知欲，

三、初读课文，学习生字

1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间相互读一读，学一学，要求读准字

音，把课文读通顺，读正确.

2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。

3、出示生字卡片开火车领读（组词）

4、抢读，看谁读得快，

四、朗读感悟

1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们肯定能把文章读得更好，在仔细读的基础上，

你喜爱故事中的哪能一个小动物？为什么？

2、把你喜爱的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

课件出示小动物的对话

(1)喜爱读同一种小动物语言的同学齐读。

(2)指名读

(3)评价谁读得好?为什么?

3、同学们读得很好，老师也想读一读，老师范读后三个自然段。

自评：放手让学生在主动主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来观

赏，(出示实物投影)

自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习爱好。

五、实践活动：

我说夏夜美

1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小挚友，然后指名到前面说。

2、评一评

3、发奖品

自评：这一环节给学生创建学习供应空间，发展学生三富的想象力.

六、巩固识字

1、读字卡(组词)

2、嬉戏(猜字)

3、揭彩色板

七、作业设计

画出你眼中的夏夜，弃写几句话。

教学反思：

这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，留意给学生的思维实力和表达

实力以充分发展的空间。

一、动画的设置不仅奇妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，有了美

妙的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的欢乐中学习，在欢乐中成长。

二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学习的主子。在朗读中，学生

选自己喜爱的句子来读，让学生在读中感悟、观赏、并敬重学生的自办法识、合作意识、探究意

识、真正做到了从学生实际动身。

其次篇：《夏夜多美》教学设计

《夏夜多美》教学设计1

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们送它回到

了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学

生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

1、相识莲、哭等13个生字.会写他、她等6个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

2课时。

第一课时

R导入新课

小挚友，你们喜爱听故事吗？

（喜爱）

（听录音）

请大家细致听,听这个故事讲了什么内容?

（学生回答）

师：刚才，大家听到的这个故事，就是今日我们要学习的第15课。

（板书课题：夏夜多美）

（生齐读）

看到题目夏夜多美你想课文里会写些什么内容呢？你感到课文里边描写了一种什么样的精

神呢？这种精神是否值得我们小挚友们学习呢？

师：学了课文大家就明白了。

R学习新课

一、朗读感悟

1、学生分自然段开火车轮读：

老师检查学生是否已经读正确。

2、反馈读：

教室依据学生的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。

3、想象读:

老师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听老师描述，想象夏夜的景美情美。

学生再读课文，边读边想象。

4、竞赛读：

内容为倒数三个自然段。

学生一个个竞赛读，其他同学评价，老师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。

5、思索读：

学生自由读，边读边思索：

星星为什么兴奋？

6、体会读：

学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。

二、识字写字

老师卡片出示生字：

睁、腰、爬、感、谢：

要有心，诚意才感人。感谢有言行，感谢最好听。

师：刚才我们相识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的

功能。

猜谜识字，老师卡片出示根非，边出示生字边说谜面

根：很字两人离，木棍左边立。

非：一排小挚友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。

偏旁归类：

老师出示：

莲、激、趴、急、感：

莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最漂亮，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站,跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。

师：大家能不能利用这个方法举出一些自己相识的字呢？

（学生踊跃发言）

三、练习

小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的'一组同学嘉奖他们星光奖杯一个。

老师出示生字：

学生抢读，老师给读对的同学发一个星光奖杯。

四、总结

现在大家回想一下：

开课之前老师提出的问题（小黑板出示）

课文里会写些什么内容呢？

你感到课文里描写了一种什么样的精神呢？

这种精神是否值得我们小挚友们学习呢？

学生——作答，老师点评，总结本课V

其次课时

一、导入新课

分角色朗读课文。

老师出示本课需相识的字，学生轮读。

二、学写生字

小黑板出示本课生字：

学生视察字型，结构。

找出自己认犯难写的字。

（学生回答）

老师指导书写。

学生独立书写，老师行间巡察辅导。

学生独自练写。

三、实践活动

我说夏夜美：

1、读读说说，要求：

读，要边读边想，说，要尽量多说，如：

青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。

自由组合说夏夜，按视察对象分组：

星空组，花园组，池塘组，街道组每祖先组内相互说，再选出代表向全班说，其他组员补充

2、评一评:

哪一组描绘的夏夜最美，获得睡莲奖.

四、布置作业

收集一些有关气象的谚语，并作好记录。

五、小结

老师动画出示本课图片:

学生看着本课图片试看复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

《夏夜多美》教学设计2

1、相识莲、哭等13个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美妙。

以读为本，在读中悟其理，悟其情。

教学挂图、抒情的钢琴曲。

2课时。

第一课时

一、导入，揭题

师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了;花儿更香了，更艳了才对叶更绿了，

更茂密了;知了、青蛙唱得更起劲了;小挚友们穿得也越来越美丽了;就连夏天的夜晚啊，也越来越

美了。

板书课题：

15夏夜多美

师：夏夜究竟美在哪儿?会有多么漂亮呢?让我们一起在读书声中走进漂亮的荷塘，去感受一

下漂亮的夏夜吧！

（齐读课题）

二、伴音乐范读课文，学生看图听课文，初步感知课文

要求：

1、选择舒适的姿态听读。

2、边看挂图边想象课文讲了一个什么故事。

三、初读课文

1、自由读课文，自主识字，要求：

⑴不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

⑵读准字音，读完后也生字多读几遍。

⑶留意读书姿态。

2、检查生字自学状况：

⑴出示带拼音的字，感知生字：

①自由读。

②小老师领读。

⑵去掉拼音的生字，熟识生字：

①自读。

②开火车读。

⑶读词熟知生字，（投影片出示课文中生词）：

睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、特别、感谢、感谢、焦急、这时

①自读。

②开火车读。

（4）换种语境读，巩固生字，（投影片出示课文以外的词）：

莲花、大哭、睁眼、趴下、树根、山腰、爬行、感谢、激光、连忙、时间。

①小组合作学习。

②指名读。

四、老师范读课文，学生轻声跟读

要求：

句子读通顺、流利。

其次课时

一、复习生字词

二、指导朗读，在朗读中感悟课文内容

1、指导朗读第一句：

⑴老师与学生对比读，体会静静静。

⑵自读。

⑶指名读。

2、指导朗读感叹句：

⑴出示投影片：

感叹句与陈述句朗读时的‘语气的不同，指导学生朗读好感叹句。

⑵出示投影片：

学生自读自悟，体会感叹句的读法。

工指导朗读问句.

（方法同上）

4、自读课文13自然段，要求：

⑴留意读好感叹句、问句。

⑵思索：

是谁帮助了可怜的小蚂蚁？

5、指名分角色朗读1~13自然段。

6、引读14~16自然段:

(1)自由读。

⑵小组合作，研读探讨：

①你认为夏夜里谁最美，为什么？

②我们班有象他们一详美的人吗？

三、配乐分角色朗读

师生共同合作。

四、小结

这漂亮的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学

习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。

五、课外延长

调直：

营火虫尾部为什么发光？

1、可查十万个为什么？

2、可上网查

工可问父母.

《夏夜多美》教学设计3

教学目标

1、相识"莲、哭"等13个生字，会写“她、他"等6个字，并在学习中驾驭识字方法，

提高识字实力。

2、感知课文，正确、济洲」、有感情地朗读课文。

3、学习1-5自然段，初步体会夏夜的景色美与助人为乐的精神美。

教学重点：运用多种方法学习本课生字。

教学过程：

一、趣味引入，激发学习爱好

1、导入语：同学们，上学期我们学过哪些课文是关于夜晚的？（《静夜思》、《小小的船》）

你瞧！（出示夏夜美景图）夏夜，公园里静静静的。夏夜里你们看到有什么？（生自主说说望见

了什么）

2、师：看到了这样的夜景,你想说什么？（相机出示课题《夏夜多美》）

二、初步蝴课文，喜爱本文故事

1、过渡语：这么美的夏夜,还发生了一个好玩的故事，一起听听吧！请同学翻开课文64

页，仔细听课文朗诵，并留意之前找出的生字读音。

2、听了这个故事，你知道了什么？

三、学习生字，驾驭学习方法

1、过渡语：这么美的'夏夜不仅吸引我们喜爱，一群生字娃娃也来凑喧闹了！（出示生字词）

你们知道他们的名字吗？遇到不相识的生字怎么办？（提匕自学要求）赶快自己读一读吧！

2、我会读

（1）小老师带读（带拼音读）.

（2）由小老师提出要留意的读音问题。

（3）做一做:选拼音练习

（4）读一读萤火虫身上的生字词（去拼音读、开火车形式）.

3、我会记

(1)小组探讨自己识字的方法，全班沟通识字方法。

(2)嬉戏：猜猜谁不见了？(老师随意去掉一个生字词，让四个同学竞赛,看看谁知道哪

个生字不见了)

(3)嬉戏：猜谜语

4、我会写

(1)过度语：有两个生字娃娃说要回家了，情愿送他们回去吗？

(2)出示生字，读一读。(送和过)

(3)如何才能在田字格里写好他呢？留意视察他们在田字格的位置。

(4)出示三个书写，让学生找找哪个写得好，为什么？(着重指导走之底的书写)

(5)师示范，生书空，留意笔顺。

(6)生练习写。

四、学习1一5自然段，体会美

1、过度语：(播放哭声)是谁在哭呢？是怎么回事呀？请自由读1-5自然段，找找答案

吧！

2、生沟通：谁？在什么地方？发生了什么事情？

3、朗读指导，体会心情。

4、表演读，评一评，体会助人为乐的精神。

《夏夜多美》教学设计4

一、学习目标：

1、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。

2、会写"送、过"2个字。

二、课前打算：

制作课件、4幅头饰、词语卡片

三、教学流程：

（一）、复习导入

小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺当地飞过去了。

课件出示词语：

睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、特别、感谢、感谢、爬上来、焦急

谁会帮忙？开火车读齐读

小结：感谢你们，是你们的仔细朗读帮助我飞到了终点。

（通过创设情境，在嬉戏中复习认读词语，激发了学习的爱好，为体会文中助人为乐的精神

埋下伏笔。）

（二）、读悟课文

1、课件出示夏夜情景图：

一个夏天的夜晚，公园里静静静地。

2、课件出示：小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。

3、小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：

睡莲问："小蚂蚁，你怎么啦？"

小蚂蚁说："我不当心掉进池塘，上不了岸啦！”

“快上来吧！"睡莲弯弯腰，让他爬了上来.

小蚂蚁特别感谢，连声说："感谢您，睡莲姑姑。"

睡莲说："今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊”

小蚂蚁摇摇头，说：‘我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。"

（1）、自己去读读看，信任你们肯定会读得很棒。

（2）、同桌分角色练读对话。（说的话用红字标出）

（3）、沟通：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁。

睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒？

在学生的提示下随机指导朗读：

A、读第一次对话

睡莲问："小蚂蚁，你怎么啦？"（是关切、惊奇、惊讶的语气）

小蚂蚁说："我不当心掉进池塘，上不了岸啦！”（难过、难受、哭着企求）

小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把

他表达出来，这样的朗读就会绘声绘色。

B、找学习伙伴合作练读其次、三次对话。

C、师生分角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语"弯弯腰、特别感谢、连

声、摇摇头"来读好对话。

（阅读是特性化的行为。学生是独立的个体,要敬重学生的独特感受和体验。让学生带着个

人的理解感悟去朗读，去思索。让学生去提示别人怎样读好对话，会抓提示语读,会想象画面读，

会合作朗读，体现了学习主体性。）

4、他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二：

他问："睡莲姑姑，有什么事吗？"

“小蚂蚁想回家，可我没方法送他.”

蜻蜓说："让我来送小蚂蚁吧！"

睡莲问："天这么黑，你能行吗？"

萤火虫说："我来给你们照亮。"

（1）自由练读。

(2)你最喜爱谁，你就选谁的话来读。

(3)指名分角色读。评议谁读得好，好在哪里？

(4)赛读。

小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的实力、最好的方法来帮助小蚂蚁度

过难关。

(此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在

不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美妙心灵的感悟在读中步步深化。保证了

学生有充分的时间自己去读书、去思索、去探究。)

5、他们是这样说的，那又是怎么做的呢？

(1)、出示课件配乐观赏。

师旁白：小蚂蚁告辞了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过

青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

(2)、说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。

6、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。

(1)自由朗读课文13—16节。

(2)质疑理解："飞机"就是小蜻蜓，

(3)课件出示：他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚊到家

了.

指名读、赛读、背诵积累。

(在动态美丽的环境中，学生犹如身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话

王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更

深的说教吗？老师营造了和谐同等的对话氛围，学生感受到了动物们的真情帮助，完全被夏夜的

不同一般的"美"所沉醉。读中感悟，以读促情。通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的关键

期，形成全面丰厚的积累。）

6、分角色表演：假如我们把这个漂亮的童话故事搬到舞台上表演，须要哪些演员？

（!）、四人小组分角色排练。由小组长分工,哪个小组特殊仔细奖一个头饰上台表演。

（2）、指名小组上台合作表演。其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇

指来夸夸。

7、编对话：小蚂蚁到家了，他会怎么说？挚友们呢？

8、出示句子：星星望见了，兴奋地眨着眼。

老师采访学生：小星星，你能告知大家，你兴奋什么？

9、齐读最终一句，”啊，多美的夏夜呀！”各有各的读法，各有各的.理解。再齐读课题。

小结：夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星兴奋地眨

着眼睛。

（语言学家曾说"阅读是读者对文本的再创建「将课文语言内化为自己头脑中的内部语言

进行二度创建——带头饰表演、编对话、被采访。让学生依据已有的学问阅历去合作表演，体

会童话世界的趣味性和人文性。把漂亮的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言,

学生就喜爱读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣,一种享受。）

（三）、书写指导"送、过"

L、视冢两个字的共司点V

2、留意看，怎样写好走之儿,说说关键笔。

3、、师范写，生书空，

4、、学生摆好姿态描一个，写一个。

（四）、课堂拓展阅读：《迷人的夏夜》

夏夜，静静静的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。

水池里，睡莲花闭上了漂亮的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机

场上。

池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，"纺织姑娘"在拉琴，金铃子在摇铃。

天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着淘气的眼睛。风儿轻轻地吹着。

萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪~

夏天的夜晚多迷人啊！

（拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。我们为学生订阅的《同步阅读》，既好玩味

性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延长，大大提高了教学的密度与

效率。）

《夏夜多美》教学设计5

课题

夏夜多美

课时

第一课时

授课老师：

教学目标设计

L相识"莲、哭"等13个生字，引发学生识字的爱好"吏学生有主动识字的愿望.

2、正确、整齐、规范地书写"他、她"等6个生字。

3、正确、流畅地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美妙品质。

5、爱护环境，爱惜昆虫。

教学方法设计

《语文课程标准》指出："阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实

践。"于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更

得充分敬重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

一、激趣导入，引出课题。

二、初读课文，自主识字。

1、学生自读课文

2、检查正音

3、自主识记生字。

4、再读课文，把课本读通，读顺，读流

这么美的夏夜，知道读出美感

睡莲（I诒n）哭声（ku）睁开眼（zhlng）趴在侬）

一根（gen）弯腰（yao）爬上来（pa）特别（的i）

感谢（g台nji）感谢（xiVxie）焦急价）这时（shi）

正音重点：genzheng

一根（前鼻音）睁开眼（翘舌音、后鼻音）

焦急（多音字zh台。）这时（翘舌音）

师：小挚友，你们喜爱童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天

的夜晚,

（板书：）谁情愿来描述一下夏天的夜晚的景色？

师:请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找挚友帮助解决。

①谁会读这些字宝宝同宝宝，我们请他来当小老师。

②同桌互读。

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计

三、听读课文，了解课文内容。

1、师范读

2.学生听记后汇报

四、再读课文，专心感悟。

1、自读课文，

2、同桌互读。

3、想象读：

4、我说夏夜美实践活动。

五、师生共同表演，走进童话故事。

六、指导书写

让学生听故事，培育学生听记的实力.

画出你觉得最动人的句子。

老师范读，请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美,情美。

把全班按课前视察对象不同分成：星空组、花园组、池塘组、街道组。

哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖"。

1.看谁能先听僮课文中的故事，简洁地讲给大家听好吗？

2、学生听记后汇报

课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、

萤火虫。

出示"他、她"，你发觉了什么？

书写、自评、互评、展评。

板书设计

夏夜多美

睡莲

小蚂蚁小蜻蜓相互帮助

萤火虫。

课后反思

新课程强调："学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必需关注学生不同的探究需求，

爱惜学生在探究活动中生成的新奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神J这

节课我特殊留意发挥学生的‘主体地位，充分调动学生的主动性，让学生们都参加到教学活动中

来，这节课真正的主子是学生。在我的奇妙引导下，学生们在表演、探讨乃至争辩的过程中，获

得了学问.学问的获得并不是老师硬塞给学生的，我把思索的权利和时间就大胆地交给了学生.

从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中，热情的心情新奇的心理探究的精神交织在一起，

使他们主动地投入到认知活动中。

《夏夜多美》教学设计6

教学设想：

创设美的情境，激发主动学习的爱好，让学生愿做学习的主子;

以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的三子；

增加合作意识，共享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主子。

目标预设：

1、创设情境,激发学生学习的爱好。

2、有感情地朗读课文,在对语言文字的细细品读中感悟夏夜的景美，动物间的情更美。

课堂实录：

（-）

导入,营造美的竟境

当春姑娘的脚步静静走远时，夏天到了。夏夜，静静静的。花儿睡了，小草睡了，大树也睡

了感情诵读阅读材料《夏夜》，营造美的竟境。

《夏夜》，喜爱吗？喜爱就送给你们了。美美地读吧：

你觉得哪儿最美？是啊夏夜的景真是太美了。可你知道吗还有比夏夜的景更美的东西呢？

它就藏在我们的课文里，读《夏夜多美》。看看谁能从这篇课文里发觉美。请大家仔细地读课文。

发觉美的地方，你多读几遍，专心地体会一下，它美在哪儿。

（二）品读，感悟美的情感

1、师：你觉得哪儿最美？读出来大家听听.

生：我觉得小蚂蚁到家了。很美。

师：读一读。

生：小蚂蚁到家了。（慢）

师：你为什么觉得这句话很美？

生（迟疑）因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很兴奋。

师：啊，小蚂蚊心里兴奋，所以你也觉得兴奋，觉得很美，对吗？

生：我觉得这儿很美蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。

师：为什么你觉得这儿很美？

生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，风景很美。

生：我觉得这儿很美：啊，多美的夏夜啊！

师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀！

2、创设情境，指导表演。

师：在一个漂亮的夏夜，上演了一个漂亮的故事：一只小蚂蚁掉进了池塘里。呜呜

师：你学得真像。来，请你扮演这只难过的小蚂蚁吧！到池塘里来。（生蹲在地上，呜呜地

哭。）

师：故事怎样发展了？

生：睡莲被吵醒了。

师：请你来扮演这朵睡莲吧！（请刚才发言的女生走到池塘中间，作出睡觉的姿态。）

情境表演：

（小蚂蚁：呜呜

睡莲：（睁开眼睛）小蚂蚁，你怎么了？

小蚂蚁：我掉进池塘,上不了岸了。

（师提示：睡莲弯弯腰）

睡莲：快上来吧！

小蚂蚁：感谢您，睡莲姑姑。

睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀！

小蚂蚁：（摇摇头）我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。

师：你们演得真像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家，该多焦急啊！这时

生：（齐声）蜻蜓！蜻蜓！

师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢？（指名扮演）

小蜻蜓：睡莲姑姑，有什么事吗?

睡莲：小蚂蚁想回家，可我没方法送他。

蜻蜓：让我来送他吧！

睡莲：天这么黑，你能行吗？

师：是啊，天太黑了，见不到路怎么回家？

生：有萤火虫啊！我来当萤火虫！（指名扮演）

萤火虫：（飞来）我来给你们照亮。

师生齐声配词：小蚂蚁坐上飞机，（略）小蚂蚁到家了。

师：星星望见了，兴奋地眨着眼。他们为什么这么兴杳?

生：因为他们的思想很好。睡莲的思想好，蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。

师：你们兴奋吗？挤眼试试.你猜，星星会说些什么？

他们的心里，都是那样的快乐、欢乐！原来，有人帮助自己，会很快乐，很欢乐；帮助别人,

也会很快乐，很欢乐。

让我们带着快乐与欢乐，一起来读读这些漂亮的句子吧。

（3）读了第一篇描写夏夜景色文章，我们要说：夏夜多美！读了这个漂亮感人的故事，我

们更要说：夏夜多美！

（三）写字指导

这节课，我带你们观赏了如此美的夏夜。接下来，你们能否也带我观赏一下你们创建的美呢？

展小台

1、写两个漂亮的字他她。（视察发觉书写展示）

2、把你心中漂亮的夏夜画下来，旁边写上几句话。

这篇课文有16个自然段，匕徵交长，生字也匕戢多，我尝试以读为主，痹弃了过多的讲解、

生硬的说教，学生人人参加，课堂活跃，效果不错。

一、创设情境，带学生走进漂亮的夏夜。在漂亮的小夜曲中，一首意境美丽的'散文诺《夏

夜》，让学生恍如置身荷塘，置身漂亮的夏夜，与小动物们亲切对话，课堂变成了漂亮的荷塘：

艳丽的荷花,碧绿的荷叶，青青的水草，漂亮幽静。

二、以读为主，学问实力同步发展。40分钟之内，每个学生至少读了五遍课文。读中有议，

读后有评。读贯穿课堂的始终。但每次的读，要求不同，目的不同，层次也不同。初读，找寻美；

品读，感悟情，朗读，观赏美。学生在读中理解，读中感悟，读中积累。课文中的故事在学生头

脑中渐渐熟识，整体感知明显，一个个热心帮助别人的美妙形象在学生心灵中鲜活起来.

三、情境表演，课堂气氛活跃。教学中尝试了多种形式的读，并在读的过程中让学生互读互

议互评，人人参加，学生感觉簇新，没有疲乏感，最终争先恐后地表演，形成了学习高潮，语文

课堂成了表演舞台，让学生的特性得到了张扬,创建力得到了发挥。

四、想象说话，关注情感看法价值观。课文构思新奇，语言美丽，寓意深刻，

选择的教学形式生动、活泼，寓教于读书中，于表演中，形象生动，无疑对学生形成高尚的

情感与价值观会收到润物细无声的作用。

《夏夜多美》教学设计7

《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事主要讲在夏天的傍晚，

一只小蚂蚁掉进池塘里，挚友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的

精神更美。

一年级学生活泼好动，爱幻想，又特别喜爱小动物，所以他们对这篇童话充溢了新奇心。老

师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想

象实力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的

主动性和创建性。

1、相识"莲、哭"等13个生字,会写“他、她"等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、使学生初步树立爱护环境，爰惜昆虫的意识。

一、课件双赏，感受‘景色美"

1、同学们，刚送走万紫千红的春天，漂亮多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入

她的世界中吧！

2、课件出示夏夜图。

3、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？

设计理念这一环节为学生说话创设了情境使学生有说的欲望训练了他们的语言表达力。

4、师小结：这是一个漂亮而又安静的夏夜,月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。

池塘里的青蛙正打着哈欠打算睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，劳碌了一天的小蜻蜓也起先休息了，

萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的安静呢？请同学们打开书，自

由读文。

设计理念：这一环节激发学生的学习爱好，形象而生动了感知课文，产生新奇心和求知欲。

并为下文感受"心灵美"做了铺垫。

二、自读课文，整体感知

1、自读课文。

2、友情提示：

⑴假如有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。

⑵说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？

（学生自由轻声读，老师巡察）

设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培育了学生的自学实力。

3、反馈:

⑴认读生字。

⑵分角色朗读，体会夏夜美。

⑶师生分角色朗读.老师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚊、小蜻蜒、

萤火虫、旁白。

设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参加教学活动，这充分

考虑了一年级学生的特点：好动、喜爰小动物等，学生对分角色朗读特别有爱好。

二、细读课文，体会“心灵美"

1、四人小组合作探讨：

课文中你最喜爱哪只小动物，说说为什么。

沟通：

⑴喜爱睡莲姑姑：

①课件出示睡莲姑姑.

师：她怎么救小蚂蚁的？

②课件出示以下句子：

"快上来吧！"睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

③谁来读读？

（指名读）

谁来做评委？

（指名评）

④谁来当睡莲姑姑？

（学生表演睡莲说的话及动作。）

⑤师：假如你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？

⑥出示句子：

小蚂蚁特别感谢，连声说：“感谢您，睡莲姑姑。"

师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感谢之情吧.

⑵喜爱萤火虫、小蜻啜：

方法与“睡莲姑姑"同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。

2、师：有了那么多挚友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的兴奋啊。就让我

们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

⑴（课件播放音乐）

老师引读：小蚂蚁爬上"飞机"……

学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

老师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁兴奋吗？为什么？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的、喜悦心情。

⑵师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比方真的飞机，所以加上双引

号。

设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。

四、结尾点题，情感升华

1、师："星星望见了，兴奋地眨着眼。"他们为什么这么兴奋？

2、师小结：

小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他兴苜地眨着眼睛。

3、出示最终一句：

”啊，多美的夏夜呀！"师：夏夜仅仅是景色美吗？

设计理念：这一环节训练学生的口语表达实力，体现小动物们的名贵品质，学生从中受到良

好的教化.

4、结尾读题：

请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

五、作业设计

学了课文，你们确定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

你好！

这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，留意给学生的思维实力和表达

实力以充分发展的空间。

1、课件的运用不仅奇妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好,有了美

妙的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的欢乐中学习，在欢乐中成长。

2、学生学习的主体地位得到充分体观，培育了他们的自办法识、合作意识、探究意识、真

正做到了从学生实际动身。表现在：敬重学生创设美的情境，激发主动学习的爱好，让学生愿做

学习的主子；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主子；增加合作意识，共享主

动学习的乐趣，让学生乐做学习的主子。

《夏夜多美》教学设计8

教材分析

《夏夜多美》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元

课文都是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富.目的是让学生留意视察夏天的景物、勺候，

体会夏天的美妙。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在

让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

设计理念

依据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的爰好，这符合一

年级学生新奇、留意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热忱，使学生进一步地了解课文

内容。教学中注意学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都情愿参加教学活动。

学习"我会认的字"，让学生充分动起来，使自学落到实处。培育学生的合作意识和协作精神。

教学目标

学问与技能：相识"莲、哭"等13个生字，会写"她、他"等6个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

情感看法价值观：

1、体会助人为乐的精神美。

2、爱护环境、爱惜昆虫。

教学时间：

2课时。

教学打算

课件、图片、生字卡片。

第一课时

一、谈话导入：

师：小挚友们，你们喜爱童话故事吗？今日，我们一起学习一篇童话故事。（板书课题15、

夏夜多美，齐读课题。）

二、初读课文，学习生字

1、师：在这样一个美妙的'夏天的夜晚，发生了一个什么样的故事呢?请听（播放视屏）。

2、指名生概括课文内容，贴图指导理解。（板书"帮助"）

喜爰这篇童话故事吗？请大家诞生朗读课文，（留意读准字音，读通句子，标出自然段。）

2、你们读的特别仔细，假如想把课文读的特别娴熟，我们必需先要相识本课的生字。出示

幻灯片，先自读。指名生当小老师带读。指名生说识字方法，师相机指导。同桌沟通你的识字方

法。去拼音齐读，开火车检测读。

4、把词语送回句子，你还会读吗？指名生读第一自然段，过渡。

三、梳理课文

1、公园里静睁静的，突然发生了一件什么事呢?（自读2-7自然段。说说发生了什么事情。）

指名生汇报，师板书小蚂蚁，睡莲。

3、师：睡莲是怎么帮助小蚂蚁的呢？小蚂蚁的心情怎么样呢？出示课文第2自然段，指名

生读。师：我们看，一只怛蚁在哭，这个时候，你觉得蚂蚁的心里怎么样？（指名生说）师指导

读出难过，胆怯的感情。齐读。

4、蚂蚁掉在水里上不来了，睡莲是怎样帮助他的呢？出示第3-5自然段。生自由读。读完

这几个自然段，你怎样评价睡莲和小蚂蚁？指名生说。指名分角色朗读。男女生分角色朗读.（师

引导说出和善的……睡莲，懂事的……小蚂蚁。）

5、多懂事的小蚂蚁啊，这时，睡莲邀请小蚂蚊别走了，就在这住下吧，可是小蚂蚁同意吗？

出示课文6-7自然段。师生协作读。（你们读的多好，我听出来了，小蚂蚁的确是个特别懂事

的孩子，他怕他的爸爸妈妈找不到他焦氤教化学生放学按时回家。）

过渡：睡莲她多和善啊，小蚂蚁他多懂事啊，贴"她，他"两个生字。

四、教授生字"她、他"

1、出示生字，视察写字时须要留意的地方,指名生说.

2、师指导写字，范写，

3、生书空，组词。

4、描红,练写。师巡察。

5、展ZFo

六、小结：这么晚了，小蚂蚁最终回家了吗？下节课我们来学习。

《夏夜多美》教学设计9

教材分析

《夏夜多美》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元

课文都是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生留意视察夏天的景物、母候，

体会夏天的美妙。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在

让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

设计理念

依据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的爱好，这符合一

年级学生新奇、留意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热忱，使学生进一步地了解课文

内容。教学中注意学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都情愿参加教学活动。

学习我会认的字，让学生充分动起来，使自学落到实处。培育学生的合作意识和协作精神。

教学目标

1.相识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3.体会助人为乐的精神美。

4.爱护环境、爱惜昆虫。

教学时间

2课时。

教学打算

课件、头饰、生字卡片。

教学流程

第一课时

一、激趣导入，引出课题。

师：小挚友，你们喜爱童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天

的夜晚，(板书：夏夜)谁情愿描述一下夏天的夜晚景色？(板书：多美)这么美的景色我们应

读出美感，齐读课题。

二、读课文，了解课文内容。

(1)师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找挚友帮

助解决。

(2)用______画出你觉得最动人的句子。

(3)师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简洁扼要地讲给大家听

好吗？

三、转换角色，细读课文。

(1)师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。(老师赐予学生适当的激励。)

(2)想像读：老师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

(3)评价读：师：请小挚友读侄擞三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要依

据你们是否读出夏夜的美来评价。

(老师可以参加到学生当中去，先齐读，再请有信念读好的学生读，老师指导.)

四、分角色朗读，体会夏夜美。

出示字幕动画课件，师生分角色朗读。老师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的角色:

小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

五、歌谣识字，好记好认。

1.师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字挚友不知你们刚才相识了没有？

2.老师加上动作描述，

出示其次段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只

蚂蚁趴在一根水草上。

学生依据字意做动作，闭上眼睛做睁开的'动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3.老师加上动作描述，

出示第四段：快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生依据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。

区分趴、爬。

4.老师依据字意讲解，

出示时字。师：大家相识吗？时间的时，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们要珍惜

时间，珍惜每一天。（依据学生的状况可以具体说明。）

5.老师出示带拼音我会认的字：莲、哭、根。认字，组词，请学生依据课文说一句话。

6.老师加上动作描述：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?

出示第9段落：小蚂蚁特别感谢，连声说：感谢您睡莲姑姑。师生达成共识。

7.歌谣：感谢，感谢要有心，诚意才感人。感谢有言行，感谢最好听。

六、师生共同表演，走进童话故事。

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）老师赐予表扬。下

面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分

别担当角色。）其他