2024年《数星星的孩子》教学设计

2024年《数星星的孩子》教学设计

《数星星的孩子》教学设计1

基本教法：

以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。

主要教学步骤：

一、初读课文，整体感知

1.老师范读课文。

2.学生轻声读课文，划出不相识的字和不懂的词。

3.读后引导学生探讨回答：

①这篇课文写了哪几个人?主要写的是谁？他是一个什么人?你是从哪儿知道的？

②课文写的是他什么时候的什么事？

二、熟读课文，层层设问

指导学生熟读课文，老师设问，深探部分。

1.让学生朗读课文第一节，提问：

①这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？

②这个孩子是怎样数星星的？

③让学生做张衡数星星时的样子,使学生形象地理解"仰"、"指"等词义。

④第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？

⑤从哪些词语说明天空中星星许多？

2.指导学生朗读课文二、三节，提问：

①这两节各是写谁说的话？

②奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？冬是怎样说的？

3.对奶奶和张衡的不卮看法怎么办？让学生读第四节课文。提问：

①这一节是写谁的？

②爷爷同意谁的看法？从课文中找出有关词句。

③本节有三个"它们"各指什么？

④重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的意思是什么？（让学生读课文，

同桌探讨，回答，老师只作重点指导。）

4.提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。）

三、细读课文，知意明理。

指导学生进一步细读课文，明白有关道理。

①你喜爱这个数星星的孩子吗？为什么？

②由于张衡仔细视察，勤于动脑，得到了哪些方面的学问？

③你应当向张衡学习些什么？

《数星星的孩子》教学设计2

"星星点灯，照亮你的前程，用一点光照亮孩子的心"多年之前，一首星星点灯唱响了多少

人心中的梦，今日专题三阅读中识字的研修内容就像那星星之火，为我们今日的识字教学打开了

另一片天空。我想识字教学就是低年级语文教学中的“星星"只有镶嵌在文本阅读这片漂亮的夜

空中，才能闪耀着绚烂的光线，“星星"闪亮"夜空"，’夜空"未寸托"星星"，阅读识字相辅

相成，才能事半功倍.下面结合自己的理解，谈一下对《数星星的孩子》的教学设计，希望也能

如星星之火，照亮孩子的识字学习之路、课文原文："晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘

里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数［sh。］星星。一颗，两颗，始终数到

了几百颗。”

教学目标：L相识"玉"，"撒"、"仰"

2、体会比方句的妙处，

3、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

4、会写数、玉、珍宝

教学设计：

一、情境导入

（出示星空的动态图）师情境导入：每当夜幕驾临，蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的

精灵，今日他们也来到了我们的课堂，你们看、、、说说你都看到了什么？（学生自由发言）课

文中有一句话也对着漂亮的星空进行了描述，谁能把它找巴来

二、文本结合，情景识字

1多音字"数"的处理

出示句子"晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里自由读句子说说这星空给你留下

了什么印象？（星星许多）

a抓住"多数"（随机出示数的读音）shu,课题中也有"数"这个字。

读一读，看看你有什么发觉？

出示数的另一个读音

b将两个读音同时出示给孩子，那什么时候读三声，什么时候读四声呢，你能举诞生活中

的例子来吗（四声：数量，计数三声：数一数）

2"珍宝"的教学设计

过渡：这星空还给你留下了怎样的印象？（特别漂亮，像珍宝T殳）

a出示词语"珍宝"你见过珍宝吗？在哪见过？什么样子的？

（出示珍宝的图片）说说你看到的珍宝什么样？

b把夜空的星星比作漂亮的珍宝，你体会到什么？（指导朗读）

C指导书写，珍宝光芒耀眼，咱们也肯定将他美丽的写在田字格里

视察一下两个字有什么特点？（都是王字旁）

珍宝是一种珠宝，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍宝两个字都是王字旁。

"珠"加一加，利用声旁"朱"记忆。

王字旁最终一笔为提（左右结构，左窄右宽）

d学生书写，评议赏析

3"玉"字教学设计

a作者把漂亮的星星比作刺眼的珍宝，把夜空比做什么？（碧玉盘）

b"玉"是本课的生字，你是用什么好方法记住的？（王者有玉，王加一点，就是玉。）

c对整句话指导朗读

4"撒、仰"教学设计

过渡：漂亮的夜空不仅仅吸引着你们，有一个孩子也深深的被这夜空吸引着他就是本课的主

子公张衡，自己读第一自然段,把描写张衡动作的词划下兴。

a出示动词："撒、坐、靠、仰、指、数"

b撒一般都指撒什么？（撒花种，饭撒了，撒花）

"撤"就是用手把颗粒状的东西分散着扔出去，所以是握手旁

c下面咱们就一起学着张衡的样子坐在凳子上，仰起头，一起数数夜空中漂亮的星星（通过

做动作理解V"数"）

三巩固练习

识字嬉戏，摘星星（巩固识字）

以上是我对《数星星的孩子》一课，在阅读中识字的教学设计，让孩子在阅读中识字，边学

文边识字，字不离词，词不离句，句不离文，将识字的任务贯穿于课文的学习理解中去，我想只

有把握了学文与识字关系，将两者有机的结合在一起，才能充分发挥文本的作用。

《数星星的孩子》教学设计3

教学目标：

1、会认7个生字，能书写“珍宝"两字。

2、学习第1自然段，体会晚上星空的漂亮。

3、初步体会张衡从小擅长视察和思索的好品质。

重难点：

学习第1段中的比方句，体会星空之美，驾驭比方句的作用。

教学过程：

一、情景导入：

课件演示（夜空、闪耀的星星）。师生随着课件演示，共唱歌曲。

今日，我给大家带来了一位好挚友，你瞧！（星星图）让这颗可爱的小星星带我们走进他们

的乐园，好吗？（《闪耀的星星》）

天上的星星真美啊！那么你数过星星吗？

数得清吗？（你真是个能干的孩子，你知道吗？其实星星远远不止这个数量，我国古代有一

个小孩和我们一样宠爱星星，他曾经仔细地数过天上的星星，你们想相识他吗？那就让我们一起

来相识这位《数星星的孩子》

二、初读课文，读准字音

1、指着"数"问：这个字读一shu还可以数什么？（数羊）（数笔）（数书本）

它还有一个读音是一shu谁能给他找找挚友？（数学）

你发觉了什么规律?（"sh1做名词用，"shCi”做动词用）（出示生字：数）

2、你真是个会学习的孩子。你知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）

衡：后鼻音，一个人背着一条鱼走在人行道上。

3、张衡是个怎样的孩子？小时候究竟是怎样数星星的呢？让我们一起仔细地读一读课文，

好吗？

打开课文，默读屏幕上的自学要求

1、读准生字，新词

2、每小节标好段落

3、思索：这篇课文主要讲了什么？

4、反馈

课文主要讲了（）（）的事。他是什么时候的人？

（1）、张衡是汉朝人：生字：汉。

汉朝距离现在有一千七八百年的历史了，看来可以称得上是古时候的故事，对吗？张衡是怎

样一个人呢？

（2）、闻名——出名用"闻名"造句

（3）、钻研：什么叫钻研？（仔细地探讨，细致地探讨）

（课件展示,介绍）

认读生字，新词

三、学习第1段

孩子们现在我们一起走进张衡的童年.张衡小时候是怎么数星星的呢？请大家轻声念念第一

小节，找出第1段中的字宝宝，让黑板上的小星星亮起来，好吗？（生自由轻声念课文第一小

节）

第1段中，哪些字宝宝你已经相识了？谁来介绍一下？

"玉"齐读两遍，谁来扩扩词。（碧玉盘：看图理解।怎么记住它?

“珍宝"：王字旁的字，往往左窄右宽

"仰"齐读两遍，"仰"的近义词是"抬"

课文中数星星时可以把“仰着头"改成"抬着头"吗？它跟抬究竟有什么不一样呢？老师

说现在请孩子抬起头看着讲台（学生照做）老师说现在请孩子仰起头看着我们老师的天花板（学

生照着做）明白了吗？

"撒"

（1）、学生齐读。把这个拆开，变成了——?（提手旁和“散”）

你想到了什么？那么什么时候你曾经做过这个动作或者见过别人做过这个动作呢？

（2）、请一学生撒一把米。大家看地上，这些米和我们仔细排起来的米有什么不一样呢？

（3）、第1句：

a、大家看，课文中"徵"出现在这样的句子中

老师媒体出示句子"满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”

b、撒出来的星星是怎么样的?

说得真好。你能抓住这个"撒"把这个句子读好吗？允自由试试！指个别生读

U大家看，这个句子是一个比方句，看出来吗？谁能告知大家，句子中把什么比作了什么？

好的，我们来相识一下珍宝。（出示珍宝）来赞美一下吧！

好的。除了把星星比作珍宝，作者还把什么比作什么？相识一下碧玉盘（出示图片）

假如老师把这样的珍宝放在这样的碧玉盘里，你觉得怎么样？

无法用语言形容的美，那么就用我们的朗读来读出来。

d、其实作者想借用珍宝的美，借用碧玉盘的美，来说——?

e、这就是比方句，它用另一种事物的美来比方自己想要表达的事物的美。让我们一起发自

内心地去赞一赞。

(4)、第2句

就在这样漂亮的星空下，小张衡靠着奶奶起先了数星星，他是怎样数的？

请大家用笔圈出这句话中的动词，好吗？

我们也学着他的样子，坐在凳子上，靠着后面的桌子，伸起头，指着天花板，来数数星星吧！

我们来赛赛，看哪个孩子数得最多。

我看你数得最起劲，你数了几颗？

出示句式：一颗、两颗，我始终数到了。我信任你肯定会用这样的句式说。

孩子们都觉得星星许多，假如老师请你把这些星星数清晰，数正确，你会觉得怎么样？

小张衡躺在奶奶的怀里始终数到了一？

出示：一颗，两颗，张衡始终数到了颗，我想他也肯定觉得。

那么累的状况下，张衡有没有放弃数星星？从哪个词里可以看出来？

(配乐朗读)

张衡这样仔细地数，他究竟能数清吗?

小张衡和奶奶也有不同的想法，下节课我们再去听听他们是怎么说的。

四、写字练习

现在有一项更重要的任务等着我们，你瞧，淘气的珍宝宝宝跑到电脑上去了！

你会写这个字吗？

L书写指导：珍

左右结构。从做到右地写。王字旁是个很谦让的好孩子，他把自己的一部分位子让给了右边

的好挚友。右上是个人，下面第三撇最长。

书写指导：珠

谁能学着刚才的样子来说说"珠"该怎么写？

2、嬉戏《摘星星》

五、课外作业

找一个晴朗的夜晚，数一数星星！

《数星星的孩子》教学设计4

教学目的

1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文,喜爱探讨，长大以后成为闻名的天文学家。启发

学生视察、探讨自然现象的爱好。

2.学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，学会本课12个生字。

教学难点

启发学生视察探讨自然现象的爰好。

教学时间

2课时

教学打算

字词卡片课件

教学过程

一、导入新课

1、引导学生视察"星空图"（课件一），说说你看到了什么？

（星星多、美）

2、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思索：哪句更美？为什么？通过比较，体会比

方句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。

3、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有很多人被它沉醉，为它痴迷。今日，我们就来相

识一位喜爱数星星的孩子。

4、板题、齐读。质疑，

二、初读课文

1、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。

读完后标出自然段。

2、检查生字。

出示字卡，指名认读。带读。师指生读。

看1匕斗星读课文中的句子。

3、课文共5段。

三、学习最终一段

1、这个数星星的孩子是谁？板：张衡。你从课文第几段知道？

2、指名读5段。思索：你还知道什么？板：天文学家

3、介绍汉朝

4、出示课文，齐读。

5、过：他小时侯是怎样呢？

四、学习第一段

1、看课件三：晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。瞧！张衡在干什么呢？

2、课文里怎样描写这孩子的动作呢？自由读第一段，找出表示动作的词，打点。从这些表

示动作的词中，你体会到什么？怎样才能把他仔细的样子读出来呢？指名读。让我们学着他仔细

的样子也来数一数吧！（动作体验）你有什么感受？（累）课文里哪个词看出张衡不怕累？（始

终换词常常）怎么读?板：视察细致

3、齐读第一段

五、学习其次、三段

1、张衡是不是只有一个晚上这么仔细的数星星？让我们来听听奶奶怎么说的？

2、指名读

3、你从哪个词可以看出张衡常常数星星？（又）

4、张衡怎么说？指名读。思索：你还从哪些词句可以看出张衡常常数星星？

5、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。

6、分角色读二、三段，

六、学习第四段

1、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗？

2、爷爷讲的学问你们读懂了吗？（不要求回答。）

创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和人\张衡一起数星星。

我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结

起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。

星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是围着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不

变的。

现在你们说说，爷爷告知张衡哪些天文学问?指名读爷爷的话.

3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，"张衡听了爷爷的

话……"你们接下去读

这里"几次"起来看星星的"几次"，能省掉吗？

（一夜起来几次，他视察星星多么细致，多么有恒心啊！）

理解"果真"：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡望见的和爷爷说的一样？指导朗读："这孩

子一夜没睡好，几次起来看星星""几次"要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在细致视

察星星。”他看清晰了……"要显出兴奋的心情。

4、男女生对读本段

七、总结全文

1、你喜爱这个数星星的孩子吗？为什么？

《数星星的孩子》教学设计5

一、教案背景

1,面对学生：小学

2,学科：语文

3,课时：1

4、课前打算：多媒体生字卡片

二、教学课题

《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自主识记生字相识

"撒、玉、仰"3个字，会写"数、玉、珍、珠"4个字，体会比方句的作用，引导孩子有感情

地朗读，体会星空的美。

三、教材分析

《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心视

察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星，•接着写这个孩子发觉了星星的一些运

行规律；然后详细写了爷爷告知他关于北斗七星的学问，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最终

讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了闻名的天文学家。它告知我们成年的成就与童年的爰好

有亲密的关系。

全文共有6段。前五段详细写出张衡小时候如何爱好天文，细心视察天象，琢磨星星的运

行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出；同时也告知人们，张衡能够成为闻

名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小就爱好天文是分不开的。

教学本课，我们可以先和孩子们一起对着"明朗的夜空"数数"天上的星星”，再到课文里

找“星星"（生字），如，"撒""衡"……哪个孩子找到并相识了一个，就奖他一颗"星星"。

在生字的教学中采纳集中识字和分散识字相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等学生平日的

语文素养，主动发挥孩子的想象力，激励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事猜字谜。激发

孩子大胆求异的想象，学生识字的爰好高，识字的实效性强。

四、教学方法

讲授法、自主识记法、分组探讨法

五、教学过程

一、创设情境，歌曲导入

课件出示歌曲《我和星星打电话》

随着美丽的儿童歌曲《我和星星打电话》，播放《星夜图》的动画，让学生一边观看，一边

随音乐唱歌。

夜晚的星空怎么样？

老师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的清，让我们F走

进课文相识一下这个了不得的孩子.

二、初步感知，认读生字

多媒体出示课文第一段：

晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数

着天空的星星。一颗，两颗，始终数到几百颗。

1、你能自己试着读好这一段话吗？先把不相识的字用喜爰的符号画出来。学生自由朗读。

借助拼音自己读准，或同桌互帮读准字音。

三、读文识字

课件出示生字

撒仰玉数珍珠

1、动脑筋想一想，该用什么方法记住它？

小组内识记生字，把你的好方法和小组里的同学说一说。

2、集体汇报识字方法

(1)星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，"仰""撒”怎么读？怎么记

住？

指生领读"仰""撒"三遍，提示大家留意："仰"是后鼻音；撒是平舌音,读的时候留

意读准。

"仰""撒"是怎样记住的？学生可能回答：做动作相识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师

可以带领学生集体表演仰头、撤手的动作，加深相识。也有的学生回答在词语或一句话中相识。

如：我仰起头看到天空有很多星星。小挚友撤米粒喂鸽子。老师予以确定。

(2)"数"这一段中出现了几个读音？怎么记住？

引导学生回答："数"在多数星星中读shCi;在数星星中读shL让学生在语言环境中区分

多音字.

(3)怎样才能快速的记住"数"这个字呢？学生可能会联系日常生活来回答：在欢快的儿

童歌曲《数鸭子》中见过这个字。老师让学生随机唱一唱，演一演。或者学生回答：结合生活中

的数学课来相识。如：数学。数小棒。老师予以表扬。

(4)满天星星撒在碧玉盘里。玉：怎么记？

让学生自主识记生字，说说在哪里见过这个字？学生可能会联系在平常的语文素养中相识：

如成语：亭亭玉立、金口玉言冰清玉洁。也可能想到古诗：碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝

绦。"小时不识月，呼作白玉盘"。老师趁机表扬，激励孩子fl］多读书，才能多相识生字。

还有的会联系电视剧《西游记》中的“玉皇大帝”来识记。老师还可以激励学生借助字谜"宝

宝丢了帽子"来相识。

（5）“珍珠"这两人字怎么记？学生可能会结合词•吾"珍宝"或句子：妈妈有一根珍宝

项链。老师可以引导学生看着偏旁来记忆，这两个字渚陌一个"王"字旁，与珍宝有关。

出示句子：满天星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。老师借机让学生读一读这个比方句，采纳竞

赛读、男女读等形式，激励学生把夜空的美读出来。

四、发挥想象，创编儿歌，集中识字。

1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗？学生在小组内自由编写。

学生汇报自编的儿歌，学生的作品可能会很无趣,但老师应当激励他们的创作热忱。

2、老师整理，用课件出示创编儿歌。

满天星星亮晶晶，似乎珍宝撒天庭。

张衡仰头数星星，细致视察数得清。

嫦娥玉兔笑盈盈，星星乐得挤眼睛。

学生齐读儿歌，边做动作边在开心的儿歌诵读中相识了生字。

五、书写生字：

"数"这个字怎么写？（1）观字：学生细致视察："数"左右结构，写时重点指导"攵’，

不要写成攵’。米和女两部件紧靠在一起。（2）范字：老师示范写（3）描红⑷临字（5）

评字（同桌互评写的美丽的字）"珍珠""玉"学生在小组内根据写字五步法进行书写。

六、教学反思

在阅读中随文识字，学生结合课文内容运用已有的生活阅历，整合其它学科，借助古诗、成

语等学生平日的语文素养，主动发挥孩子的想象力，激励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事

猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的爱好高，识字的实效性强。学生主动识字的主动

性高。老师在课堂上激活了学生的思维。采纳了分散识字到集中识字。学生的思维产生了飞跃。

真正给孩子一片阅读识字的蓝天。

《数星星的孩子》教学设计6

教学目标：

1、会认9个生字，会写"数、睡、距离"，理解"钻研、距离”等词。

2、读通长句子，达到正确、流畅地朗读课文。

3、整体感知课文内容，

教学重、难点：

1、正确、流畅地朗读课文

2、会认9个生字;正确书写“数、睡、距离"

教学打算：

生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、板书课题，指导读题。

1、1900多年前，就在这漂亮的星空下（课件出示星空图）有一个数星星的孩子.

2、板书课题，指导写"数"

3、指名读课题，齐读课题

二、检测学情，初识张衡。

1、这个数星星的孩子名叫一（生：张衡。），指名读词语，留意"衡"是后鼻音

2、张衡是汉朝人，（卡片出示：汉朝）生齐读

汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。（生齐读）

三、自由读课文，自主识字。

1、自由读课文，遇到不相识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读

准字音，读通句子。

2、（课件出示"我会认"中的生字）同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他

订正。

3、生提示哪些字音须要特殊留意的。

"傻"是翘舌音"撒"是平舌音

4、去拼音，学生当小老师代读生字

5、指导读句，学习字词。

a、晚上,满天的星星像多数珍宝椒在碧玉盘里。

（卡片出示：多数）师提示"数"是多音字

比方句，把星星比作珍宝

感受"撒"这个动作

（课件出示：繁星图）师范读句子,生美美地读句子

b、天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离似乎是不变的。

学习词语"距离"，理解词语意思

距是形声字

c、他看清晰了，北斗七星果真围着北极星渐渐删专动。

指名读句子

依次出示：楚、清晰、清清晰楚，指名读、齐读

四、学习课文

（一）第一自然段，读好句子。

1、指名读第一自然段，

2、学习词语"仰起头’

3、师带着孩子一起数星星，体会星星很难数

4、课件出示：一颗，两颗，始终数到了几百颗。（指名读、齐读）

（二）其次自然段，订正读音。

1、指名读课文，奶奶叫张衡傻孩子什么呀?（出示卡片：傻孩子）

你觉得奶奶为什么这样叫小张衡呢?那奶奶是怎么叫张衡的呢？

2、女生读奶奶说的话

（三）第三自然段，理解"距离"，识记"距"字。

1、男生读课文。

2、小张衡发觉，这颗星和那颗星总是隔那么远,就是它们之间的什么没有变?（生：距离。）

（四）第四自然段，识记"勺""组"，理解“一组一组的"。

1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么呢？［生齐读）

（课件出示：孩子，你看得很细致……）

2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的，老师也给大家带来了几组星，瞧，这还有一

组一（课件出示：天鹅座.）这里呢?（课件出示：狮子座.）

师：我们的祖先就这样把它们分成——（生齐：一组一泪的。）还给起了名字。天上的星星是

——（生：一组一组的。）

3、识记"组"字？

"绞丝旁"加一个"且"。

"祖先"的"祖"，’示字旁"换成"绞丝旁"。

（字卡出示）有丝便是"组"，有女便是"姐"，有米便是"粗"，有示便是"祖"。

4、爷爷也给大家介绍了一组星（课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……）生齐读

（生动手画）。

5、（课件出示：北斗图）细致看，这北斗七星多像一把勺子啊！

（课件出示：那七颗星,连起来（）叫（）。

（课件出示："勺"字的演化过程）我们的祖先是这样写"勺"字的，现在我们这样写——（师

谢

6、爷爷说的话张衡信任了吗?（课件出示：爷爷说的话是真的吗?一（生读）

7、（课件出示：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清晰了，北斗七星果真围着北极

星渐渐地转动。）生齐读

（五）师生合作读最终一段。

这个孩子名叫一（生：张衡。）是一（生：汉朝人。）他长大以后,刻苦钻研天文，成了的

—（生齐：天文学家。）

五、指导写字

下面我们好好写字，肯定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。（课件出示"我

会写"的字词）

（师指导书写）

师：请小挚友认仔细真地把"睡"和"距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三比

照，一个要比一个好。（学生写字）

小结：张衡为什么能成为的天文学家呢?我们下节课接着学习。

六、板书设计

《数星星的孩子》教学设计7

设计理念：

新课程提倡学生成为学习的主子，提倡教学的开放性和生成性，注意学生的爱好和体验，注

意学生的实践和探究，学习语文与课外阅读乡结合，是这一节课里所要努力达到的。

教学目标：

1.学认9个生字，会写12个字。

2.分角色朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。

教学重难点：

目的1是第一课时的重点，目的23是二课时的重点。

教学过程：

其次课时

-.课前复习。

上课以前，咱们做个猜谜语的嬉戏吧。猜到了就从你的生字卡片中找出来，举起来，看谁猜

得又快又准。

1.差点称王，不能做主。（玉）

2.一只大脚。（距）

工又打了好多水.（汉）

4.老师做仰头的动作。

5.做撒的动作。

6.一条美人鱼游到了银行里。（葡）

课文中这个数星星的孩子就叫？（张衡）我们一起来相识他吧。（出示张衡图片）打开书，

读读课后的"我知道"，看看你能知道什么？（抽生汇报，相机出示地动仪的图片。）

张衡是位了不得的人，他在天文、地理、器械、历法、文学等多方面都有突出的贡献。其中

天文上做出的贡献最大。他创制了世界上最早的观测天体的浑天仪，这对人类后来探讨宇宙供应

了许多便利；（课件出示浑天仪图片）他还创制了世界上最早的观测气象的候天仪，有了这台仪

器，人们就更能精确的预料天气。

二.学习第5自然段。

一起读读课文的最终一自然段，看看数星星的孩子为什么能成为闻名的天文学家？相机板书：

刻苦钻研。

三.学习1一3自然段。

这个数星星的孩子能成为闻名的天文学家，不仅仅因为他长大以后刻苦钻研，其实他从小就

对天文有着深厚的爱好。孩子们，自由朗读1、2、3自然段，用横线勾出张衡是怎样数星星的。

a.一颗，两颗，你体会到张衡怎样数星星？咱们也和张衡一起去数一数星星吧！（出示漂亮

的夜空星星图。）

看到这幅图，你想说什么？（星星美，星星多。）带着这种感受，谁来美美的读读这句话？

（出示句子：满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。）抽读，评价，从他的朗读中你体会到什么

/从哪个词体会到的？（引导学生理解句子中的比方及描写星星多的词语。）

星星这么美，咱们也来数一数星星吧！

你有什么感受吗？（数不清）可是张衡却始终数到了匚百颗,再读这句（一颗，两颗，始终

数到了几百颗。）你体会到了什么？（引导学生体会张衡数星星的耐性，细致，仔细。）从哪个

词体会到的？谁再读读这句，读出张衡的耐性，仔细？

b.傻孩子,又在数星星了。

看到张衡耐性，仔细穗星星，奶奶忍不住说（生读）从奶奶的话里，张衡还怎样数星星的？

（常常数星星）从哪个词体会出来的？看图，奶奶多慈爱啊，咱们一起读读这句吧！

c.张衡认为自己能数清吗?自由朗读第三自然段，小组探讨探讨，他认为为什么能数清？沟

通探讨结果，出示填空。

因为星星和星星中间（），说明星星是在（），但不是（）。所以，星星就能数得清。

你看，张衡细心视察出了星星的改变规律，你想对张衡说点什么？

四.教学四自然段。

（1）张衡的视察结果，爷爷同意吗？他是怎么说的？读读这段，你从爷爷的话中知道了哪

些天文学问？

a.我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。

为什么把它们分成一组一组的？你还知道哪些星星的名字？

b.那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗七星。

你能找出书上的:1L4七星，试着把它连起来，你发觉了什么？

老师也写了一个句子，你读了会怎么连?

出示句子：那七颗星，叫北斗七星。

《数星星的孩子》教学设计8

一，导入

放音乐《闪耀的小星》

同学们，这节课老师要先带你们去看看漂亮的星空，你们情愿吗（放课件：漂亮的星空）

谁能谈谈你此时此刻的感受（生畅谈）

师：闪耀的星星把我们带到了一个漂亮的境界中，那么就让我们带着这种美妙的感觉走进今

日的课堂吧！很久以前，有个孩子也特殊喜爰视察星空，还喜爰数星星，想相识他吗这节课我

们就来学习第29课数星星的孩子。师板书课题，生齐读课题

二，新授

1,师：同学们，题目中的多音字你们发觉了吗（生：数）

师：谁能用数的两个读音分别组几个词

2,师：读了课题你最想知道的是什么（生畅谈）

这个数星星的孩子究竟是谁呢（出示张衡图片）

3,师：你们谁能谈谈对张衡的了解（生相互沟通资料）

师放课件并叙述：张箧是我国宏大的天文学家，思想家，他独创了世界上第一台测定地震方

向的地动仪还独创了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪。（出示最终一个自然段内容）

这就是我们今日要学的内容，谁情愿大声的读给大家听读了这段话你们的脑海里出现小问

号了吗

4,师：张衡为什么能成为闻名的天文学家呢让我们去文中找找答案吧！请同学们自由读

文，你情愿怎样读都行，朗读，默读，小组读都可以，不过，肯定要听清读文要求。

（放课件，师读要求：读准字音。把句子读通顺。遇到不相识的字问老师或同学，然后多读

几遍。）

师：起先读吧！（师巡察，相机指导。）

5,师：同学们读得可真仔细，接下来，我们来看大屏幕，老师把生字镶在了星星卡片里，

你们情愿和这些星星交挚友吗你想和谁交挚友，你是怎么记住这个挚友的样子的（生相互沟通

记字方法，师相机播放动画演示）

师：你们用这么多方法交到这么多挚友，可真了不得。现在，老师想考考大家，你们情愿接

受挑战吗我们来开小火车读T卖吧！明汐I）小火车想最先开起来（师随意指，生读）

师接下来老师想请一位小老师考考大家老师要请T立刚才听讲最仔细的同学当小老师。

（指名到前面考大家）

6，师：同学们，看来你们和这些生字挚友已经很熟识了，信任在课文中你们也能认出它们，

对吗老师要请5个同学读课文，其他同学边听边体会：你对文中的哪部分最感爱好。一会我们

来沟通。

估计学情：

a,学生对"祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字"这段感爱好。

师：我们的祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字，都起了什么名字呢你们想知道

吗可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的课件）

拓展：你们还知道有哪些星座（激发爱好）

师：假如你们对星空感爱好，也可以接着视察星空，了解星空，说不定我们班也能出几个天

文学家呢

b,学生对第四自然段最感爱好。他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的

师放课件：北斗七星绕北极星渐渐转动,并配上爷爷的话。

师：为了验证爷爷这句话，小张衡是怎么做的（小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。）

师板书：一夜，几次

师：请大家想象一下，小张衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢

（生畅谈）

师：通过小张衡的做法，你觉得他什么地方值得你学习（擅长视察，勤于思索，细致，仔细，

有耐性）学生依据答案写板书.

师：为了验证爷爷这句话，小张衡一夜没睡好,几次起来看星星，他这种乐于探究的精神多

么值得我们学习呀！（板书：乐于探究）

c,师：现在你最想对张衡说什么

d,师：其实，张衡值得我们学习的地方还有许多，我们下节课会接着学习。

三，拓展«29,数星星的孩子》

师：从古到今，有许多科学家都是因为从小爱动脑筋，爱思索，爱视察才有所成就的，现在，

老师给大家举荐几本书，希望大家从中有所收获。（放课件）

四，升华情感

师：最终让我们带着对张衡的钦佩之情再次朗读全文吧！可以加上喜爱的动作。

板书设计：

29,数星星的孩子

张衡图片一夜

几次

仔细细致有耐性乐于探究

《数星星的孩子》教学设计9

一、导入

同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会望见天空中有许很多多颗光明的星星，一闪一闪

的，特别好玩，也特别漂亮，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去相识

他吗？今日我们就一起来学习第12课《数星星的孩子》

二、初读课文

现在请大家读课文，留意读准字

音，读通句子，难读的地方多读几遍.

1、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。

2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做"撒”的动作等，引导

学生用更多方法记生字。

3、老师用送星星回家的方式检测生字。

4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。

三、围绕问题学课文。

1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张

衡还有那些了解？

2、学生沟通资料

3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去找寻答案。赶快默

读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比

较句子：你觉得哪个句子写得更好？

星星在天空中。

晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。

（你们看，天空就像是一颗颗珍宝，一闪一闪的似乎在对我们挤眼睛，又像在对我们说静静

话呢？谁情愿读读这个句子！）张衡在做什么呢？

3、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男

生读张衡说的话。

4、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪?

5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？

6、爷爷听到奶奶和张衡的争论走了过来是怎样说的呢？小组合作学习，边读边思索爷爷都

告知了张衡什么学问？

7、出示学习要求

先自由读课文的第四自然段，然后探讨学习后两个问题。

a、爷爷同意谁的看法？从什么地方可以看出来？用直线画出来。b、爷爷又告知了张衡哪

些天文学问?用波浪线划出来。

8、小组汇报沟通

9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。出示句子：这孩子一夜

没睡好，几次起来看星星。

从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清晰了吗？读

读这个句子，再想想爷爷说过的话，这假如不用"果真"你能换一个词来说吗？（竟然、真的）

10、用果真造句

例子：1、他说要下雪了，今日果真就下雪了。2、我想今日姑姑会来，姑姑果真来了，

四、指导书写"钻"，"研"两个字

五、小结

默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？

《数星星的孩子》教学设计10

教学过程：

一、导入

同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会望见天空中有许很多多颗光明的星星，一闪一闪

的，特别好玩，也特别漂亮，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去相识

他吗？今日我们就一起来学习第12课《数星星的孩子》

二、新授

1、现在请大家读课文，留意读准字音，不丢字，不加字.

1、出示词语：多数?难以计算出数，形容特别多。刻苦?很能吃苦，生活俭朴。祖先?一个

民族或家族的上代，特指年头匕徽久远的。

闻名?出名钻研?特别仔细，特别细心的探讨，不怕苦，不怕难。

天文学家师：天文学家是探讨什么的？

2、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张

衡还有那些了解？

你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去找寻答案。赶快默读一

下第一自然段，看看你都知道了什么？匕匕较句子：你觉得哪个句子写得更好？

星星在天空中。

晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。

（你们看，天空就像是一颗颗珍宝，一闪一闪的似乎在对我们挤眼睛，又像在对我们说静静

话呢？谁情愿读读这个句子！）张衡在做什么呢？

3、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你们读2、3段。

范读奶奶的话：（丢又）提示学生张衡常常数星星。

4、问答式朗读三段：师：那么多星星，一闪一闪的乱动，眼都看花了，你能数得清吗？生：

奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。师：你发觉了什么？生：您看，这颗

星和那颗星中间总是隔那么远。

读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？

5、爷爷听到奶奶和张衡的争论走了过来是怎样说的呢？请你们默读4段，边读边思索爷

爷都告知了张衡什么学问？然后和小组同学沟通一下。

（出示北斗星、W咪星让学生据文分辨）

你还知道关于北斗星和北极星的什么学问？（出示大熊座.）齐读

6、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。

出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清晰了吗？读

读这个句子，再想想爷爷说过的话，这假如不用"果真"你能换一个词来说吗？（竟然、真的）

7、用果真造句

例子：

1、他说要下雪了，今日果真就下雪了。

2、我想今日姑姑会来，姑姑果真来了。

三、小结

默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？

你现在最想说些什么？

9、作业：请你自己给自己留T分作业。

《数星星的孩子》教学设计11

教材分析：

《数星星的孩子》选自义务教化课程标准试验教科书二年级下册第29课。是一篇融描写人

物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上

星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。

设计理念：

网络以它得天独厚的优势起到了其它教学手段无法替代的作用。它丰富了学习资源，开阔了

学生的眼界，开放了课堂；变更了学生的学习过程和学习方法，也变更了老师的教学方法，充分

调动学生主动参加学习的主动性，有效地拓展课文内容，加深学生对课文的理解，并能培育学生

信息的获得实力和利用实力，逐步提高学生的信息素养.我在教学这篇课文前，就要求同学们利

用网络收集张衡和星空的有关资料，自己也制作了相关的多媒体课件，以协助课堂教学，收到了

很好的效果。

教学目的：

1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜爰探讨，长大以后成为闻名的天文学家。启

发学生视察、探讨自然现象的爰好。

2、学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，学会本课10个生字。

教学难点：

启发学生视察探讨自然现象的爱好。

课前打算：

学生课前收集有关张衡的资料，课件。

其次课时教学设计：

一、复习导入，激发爱好

1、复习生词

课件出示词语：珍宝、钻研、距离、玉盘、清晰、汉朝

男生读一女生读一齐读

2、同学们通过上节课的学习你们知道了什么吗？（生自由发言）

3、我们一起读读课文的这一段吧（齐读最终一段）

4、课前大家还收集到张衡的什么资料了，谁来读读？（生汇报沟通课前查找到的有关张衡

的资料.）

二、情境朗读，感悟理解

（-）学习第一自然段

1、这节课，就让我们穿越时空隧道，和一千多年前的张衡一道遨游在漂亮的星空下吧！

2、（出示夜空美景，并配上轻音乐）说说你们看到了什么？（生自由说说星空的美景）

3、你们想得太美了，我们来看看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第1自然段，找出

你喜爱的句子多读几遍。

4、有谁把自己喜爱的句子读给大家听听。

5、理解句子：晚上，满天的星星像多数珍宝撤在碧玉盘里。

（1）喜爱读这句的同学一起来读读。（齐读）

（2）你们为什么喜爱读这句？

沟通：写得很美；"满天、多数、撒"这几个词语写出了星星的多；用上拟人的手法，把满

天的星星比作多数珍宝，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。

（3）指导朗读：同学们，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？（齐读）

6、张衡就在这漂亮的星空下数星星呢！他是怎样数的呢？请同学们边读边动笔把描写张衡

动作的词圈出来。（坐、靠、仰、指、数）

7、是啊，张衡就这样不停地数着星星——引读：“一颗，两颗，始终数到了几百颗。"

8、（多媒体出示满天星空图）让我们学着小张衡的样子，仰起头，指着天空，数一数天上

的星星吧！（数1分钟星星）你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。）此时你有什

么感觉呢？（指名说说感受）

9、此时，你们想对张衡说点什么呢？（生畅所欲言）

（二）学习其次、三自然段

1、说得多好呀！那奶奶怎么说呢媛?（指名读奶奶说的话）从奶奶的话里可以看出什么？

（张衡常常这样数星星）

2、我们看看奶奶和张崎他们说了些什么呢？找出他们的对话和同桌分角色练习一下。（指

名读一男女读）

3、从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？（擅长视察）是啊，没有细心的视察，怎么可能

发觉——引读："星星是在动，可不是舌励。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”

（三）学习第四自然段

1、这时，爷爷也来了，他告知了我们哪些天文学问？请大家默读课文，然后勾画出有关语

句。（学生默读课文，边读边勾画。）

沟通：现在你们说说，爷爷告知张衡哪些天文学问？（指名说说。多媒体出示有关句子，请

大家齐读。）

2、爷爷说的话是真的吗？（是真的）可是张衡一起先信任吗？（不信任）那他究竟是对爷

爷的哪句话产生了怀疑呢？（1日七星总是围着北极星转。）对于这样的疑问，他是怎么做的？

（他几次起来看星星。）

3、出示句式：这个孩子没睡好，起来看星星。

这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

比较：谁来说说这两句话有什么不一样？这里的"几次"能省掉吗？（不能，因为几次说明

他视察星星多么细致，多么有恒心啊！）

4、经过张衡这样坚持不懈地视察之后，他还怀疑爷爷的话吗？（不怀疑）从文中的哪个词

可以看出来？（理解"果真"）

5、我们来看看小张衡看到了什么？（课件出示"星空图1"：北斗星和1匕极星）

6、出示填空：那七颗星，连起来像（），叫（）。

北斗七星（）围着（）渐渐地（）.

指名填空一齐读这两句话。

三、课外拓展，激发愿望

1、我们都知道这个数星星的孩子是汉朝人，名叫张衡，他长大以后成了闻名的天文学家。

学了这篇课文你从小张衡身上得到了什么启示？（我们做事要像张衡一样擅长视察刻苦探讨，

才能取得胜利。）

2、宇宙中的星球就是这么奇异无穷，但是课文只给我们介绍北极星和七星，你们还知

道哪些星星的名字？（牛郎星，织女星……）

3、老师这里正好有一些其它星座的图片，你们想观赏吗？（课件出示星座图，学生观赏）

总结全文：其实，天空中还有很多神奇好玩的天文现象等着我们去探究，去发觉，去探讨。

只要我们像小张衡一样细致视察，刻苦探讨，肯定会发觉很多别人不知道的天文学问。希望你们

能通过课外阅读和网络资源增长更多的学问。

四、作业设计

1、朗读课文。

2、课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

〔板书设计〕

29数星星的孩子

擅长视察

张衡一闻名的天文学家

刻苦钻研

《数星星的孩子》教学设计12

教学目标：

L会认9个生字，会写12个字.

2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。

教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

教学难点：体会张衡的好品质。

教具打算：生字卡片、多媒体课件

第一课时

一、激趣导入，学习‘数"字。

1、播放儿歌《小星星》。