2025年青海事业单位招聘考试教师岗位教育心理学模拟试卷

2025年青海事业单位招聘考试教师岗位教育心理学模拟试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。下列每小题备选答案中，只有一项是符合题目要求的。）1.美国心理学家桑代克提出的关于学习规律的理论被称为（）。A.学习准备律B.潜伏学习理论C.刺激-反应联结理论D.建构主义学习理论2.“人的行为主要受外部刺激和奖惩影响”这一观点最符合哪种学习理论？（）A.认知学习理论B.行为主义学习理论C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论3.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童将物体恒常性概念掌握得最好的阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.“最近发展区”的概念是由哪位心理学家提出的？（）A.维果茨基B.皮亚杰C.埃里克森D.桑代克5.在教育心理学中，指个体在认知、情感和动作技能方面表现出的稳定特点，通常被称为（）。A.学习迁移B.学习策略C.个体差异D.学习风格6.教师在课堂上使用多媒体课件、实物演示等直观教具，主要目的是为了（）。A.激发学生的兴趣B.帮助学生形成清晰的表象C.加快教学进度D.培养学生的抽象思维7.学生在课堂上积极举手发言，回答问题，通常体现了哪种学习动机？（）A.内部动机B.外部动机C.自我提高动机D.成就动机8.指先前学习对后继学习产生的影响，这种现象被称为（）。A.学习准备B.学习定势C.学习迁移D.学习策略9.在课堂管理中，教师通过制定和执行规则、奖惩措施来维持课堂秩序，这种方式属于（）。A.情感管理B.规则管理C.结构管理D.氛围管理10.“江山易改，本性难移”这句俗语体现了人格的哪种特征？（）A.稳定性B.整体性C.可塑性D.社会性11.教师通过分析学生的学习成绩、作业、试卷等，来评价教学效果，这种方式属于（）。A.形成性评价B.总结性评价C.过程性评价D.终结性评价12.根据人本主义心理学家的观点，学习是一个什么样的过程？（）A.机械的刺激-反应过程B.对外部奖惩的回应过程C.自我实现的过程D.符合逻辑规则的过程13.教师在课堂上运用幽默的语言、生动的例子来吸引学生的注意力，这属于哪种教学艺术？（）A.语言艺术B.组织艺术C.情感艺术D.创造艺术14.学生之间由于兴趣爱好、能力水平等方面的差异，而形成的群体，被称为（）。A.班级B.小组C.同伴群体D.师生群体15.教师关心学生、尊重学生、信任学生，这体现了教师的哪种素养？（）A.学科知识素养B.教育理论素养C.人格素养D.教育科研素养二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请判断下列说法的正误。）1.学习迁移总是正面的，不会产生负面的影响。（）2.根据维果茨基的理论，教学可以促进发展。（）3.情感障碍不属于教育心理学的研究范畴。（）4.教学评价的目的仅仅是给学生排名次。（）5.任何一个人格特质都是相对稳定的。（）6.精神饱满、情绪高涨的学生更容易接受新知识。（）7.教师专业发展是一个持续不断的过程。（）8.学习策略是学习者用来提高学习效率的任何方法。（）9.课堂管理只是班主任的事情，与任课教师无关。（）10.建构主义学习观认为，知识是固定不变的。（）三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述学习准备律的含义及其对教学的意义。2.简述教师如何运用认知策略促进学生的学习。3.简述课堂纪律的类型及其形成原因。4.简述影响学生群体凝聚力的因素。四、论述题（本大题共1小题，10分。）试述教师如何根据学生的认知发展特点，设计有效的教学活动。试卷答案一、单项选择题1.C解析：桑代克是行为主义学习理论的代表人物，他提出了经典的学习定律，包括准备律、效果律和练习律，核心是建立刺激-反应联结。2.B解析：行为主义学习理论认为学习是外部刺激与反应之间的联结，行为的变化是由于外部奖惩引起的。3.C解析：皮亚杰认为具体运算阶段（约7-11岁）的儿童开始能够进行逻辑思考，并理解了物体恒常性等概念。4.A解析：“最近发展区”是维果茨基提出的概念，指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或与更有能力的同伴合作时所能达到的潜在发展水平之间的差距。5.C解析：个体差异指个体在心理和行为方面存在的不同特点，包括认知、情感和动作技能等方面。6.B解析：使用直观教具的主要目的是帮助学生将抽象的概念具体化，形成清晰的表象，从而更好地理解和记忆知识。7.A解析：内部动机是指学习者自身对学习活动本身的兴趣和需求所驱动的动机，积极举手发言通常源于内部动机。8.C解析：学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，即先前学习经验对后继学习经验产生的效果。9.B解析：规则管理是指通过制定和执行课堂规则、奖惩措施来规范学生行为，维持课堂秩序的一种管理方式。10.A解析：人格的稳定性指一个人的性格特质一旦形成，就相对稳定，不易改变，符合“江山易改，本性难移”的描述。11.B解析：总结性评价（又称终结性评价）是在一个教学阶段结束后，对教学效果进行的总评价，分析作业、试卷属于此类。12.C解析：人本主义心理学家认为学习是自我实现的过程，强调个体的成长和潜能的发挥。13.A解析：运用幽默的语言、生动的例子吸引学生注意力，主要发挥的是教师语言表达的魅力，属于语言艺术。14.C解析：同伴群体是指学生之间因共同兴趣、目标或需要而形成的群体，是课堂中常见的非正式群体。15.C解析：教师关心、尊重、信任学生，体现了教师对学生的人文关怀，是教师人格素养的重要方面。二、判断题1.×解析：学习迁移可能产生积极影响（正迁移），也可能产生消极影响（负迁移），取决于两种学习之间的相似性和差异性。2.√解析：维果茨基认为教学可以促进发展，学习可以在一定的社会文化背景下通过与他人互动而实现。3.×解析：教育心理学不仅研究正常儿童的心理发展，也关注学生的心理健康问题，如情感障碍等。4.×解析：教学评价的目的不仅仅是给学生排名次，更重要的是了解教学效果，改进教学，促进学生学习。5.√解析：人格特质具有相对稳定性，虽然会受环境等因素影响而发生一定的变化，但总体上比较稳定。6.√解析：积极情绪状态下，学生的注意力、记忆和思维都处于较好的状态，有利于接受新知识。7.√解析：教师专业发展是一个持续的过程，需要不断学习新知识、新技能，提升教育教学水平。8.√解析：学习策略是指学习者为了提高学习效率而采用的任何方法或技巧，包括认知策略、元认知策略等。9.×解析：课堂管理是所有任课教师共同的责任，不仅仅是班主任的事情。10.×解析：建构主义学习观认为知识不是固定不变的，而是由学习者在与环境互动中主动建构的。三、简答题1.学习准备律是指学习者学习某种知识或技能的内在准备状态，包括生理、心理和社会三个方面。生理准备指学习者的生理成熟程度；心理准备指学习者已有的知识经验、兴趣、需要等；社会准备指学习者对社会角色的认知和适应。教学的意义在于要了解学生的准备状态，因材施教，在学生准备好的时候进行教学，才能取得好的效果，避免教学失败。2.教师可以运用认知策略促进学生的学习，包括：（1）教授学生运用复述策略，如反复默念、划线等，帮助记忆信息；（2）教授学生运用精加工策略，如联想、提问、总结等，加深对信息的理解和加工；（3）教授学生运用组织策略，如列提纲、画图表等，将信息进行系统化、结构化，便于存储和提取。3.课堂纪律的类型主要有：（1）教师中心型纪律，由教师制定和维持的纪律；（2）集体中心型纪律，由集体成员共同协商和遵守的纪律；（3）学生中心型纪律，由学生自发形成的纪律。课堂纪律的形成原因主要有：①学校因素，如校风、班风、规章制度等；②教师因素，如教师的领导风格、教学能力、课堂管理技巧等；③学生因素，如学生的年龄特征、个性差异、学习态度等；④环境因素，如课堂物理环境、社会文化环境等。4.影响学生群体凝聚力的因素主要有：（1）共同目标和利益，群体成员拥有共同的目标和利益，会增强群体的凝聚力；（2）相互吸引和认同，成员之间相互喜欢、相互尊重，对群体有认同感，凝聚力会增强；（3）有效的领导，有经验的、威望高的领导者，能够有效地组织和管理群体，增强凝聚力；（4）良好的沟通和合作，群体内部信息交流畅通，成员之间能够相互合作，凝聚力会增强；（5）群体规范和压力，合理的群体规范和适度的群体压力，能够促进成员的conformity，增强凝聚力。四、论述题教师可以根据学生的认知发展特点设计有效的教学活动，主要体现在以下几个方面：（1）根据学生的感知能力特点，教学要注重直观性，运用实物、模型、图片、视频等多种直观教具，帮助学生形成清晰的表象，理解抽象的概念。例如，对于低年级学生，可以多使用图片、实物进行教学；对于高年级学生，可以逐步减少直观教具的使用，引导学生进行抽象思维。（2）根据学生的注意特点，教学要注重激发学生的学习兴趣，创设生动有趣的学习情境，变换教学方法和手段，防止学生注意力分散。例如，教师可以使用多媒体技术、开展小组合作学习等，提高学生的学习兴趣和注意力。（3）根据学生的记忆特点，教学要注重帮助学生学习有效的记忆方法，如复述、精加工、组织等策略，并引导学生进行多次复习，提高记忆效果。例如，教师可以教学生使用思维导图、编口诀等方法记忆知识。（4）根据学生的思维发展水平，教学要注重培养学生的思维能力，根据学生的认知发展阶段，选择合适的教学内容和方法。例如，对于处于具体运