八年级语文下册 第一单元 2 回延安第2课时说课稿 新人教版

八年级语文下册第一单元2回延安第2课时说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课围绕《回延安》展开，旨在帮助学生深入理解作品主题，感受作者对延安的深厚情感。通过引导学生朗读、品味、思考，培养学生的文学鉴赏能力和爱国情怀。核心素养目标1.培养学生朗读鉴赏能力，提升对诗歌的审美感知。

2.增强学生的文化自信，理解延安精神的内涵。

3.培养学生思辨能力，探讨作品中的时代背景与个人情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过诗歌这一文学体裁，对诗歌的基本结构和表达方式有所了解。他们可能对毛泽东的诗歌有所接触，对延安的历史背景有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对诗歌的学习兴趣较高，喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美。他们在分析诗歌时，具备一定的思维能力，能够对诗歌内容进行初步解读。学习风格上，部分学生倾向于通过朗读来体验诗歌，而另一部分学生则更倾向于深入挖掘诗歌背后的文化内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌内容时，可能对某些历史背景和人物关系感到困惑。此外，对诗歌意象的解读可能存在主观性，学生在分析时可能难以把握作者的真正意图。此外，学生在朗读时可能难以把握诗歌的节奏和韵律，影响对诗歌整体感受。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《回延安》原文及相关的课文分析。

2.辅助材料：准备延安历史图片、相关视频资料，以及毛泽东生平介绍，以丰富学生对背景知识的理解。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示诗歌内容、分析要点和讨论引导。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行互动交流，同时确保教室安静，便于学生集中注意力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《回延安》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道延安在历史上有着怎样的地位吗？它与毛泽东有什么样的联系？”

展示一些关于延安的历史图片或视频片段，让学生初步感受延安的历史氛围。

简短介绍《回延安》的创作背景和作者毛泽东，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《回延安》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《回延安》的诗歌形式，包括诗歌的韵律、节奏和押韵特点。

详细介绍诗歌的组成部分，如诗歌的标题、作者、正文等。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《回延安》的特性和创作背景。

过程：

选择《回延安》中的几个典型诗句进行分析，如“宝塔山上的红旗飘，延河水边的歌声飞”。

详细介绍这些诗句的背景，包括延安的历史背景和毛泽东的思想情感。

引导学生思考这些诗句对表现延安精神的贡献，以及如何通过诗歌传递情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《回延安》中自己最喜欢的一句诗句，并分析其意义。

每组内讨论该诗句在诗歌中的作用，以及它如何反映了延安精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《回延安》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的选择、分析及其在诗歌中的作用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《回延安》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《回延安》的诗歌形式、创作手法和案例分析。

强调《回延安》在传承延安精神、弘扬爱国主义情感方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《回延安》的读后感，以巩固学习效果。知识点梳理《回延安》是毛泽东创作的一首著名诗歌，以下是本节课的知识点梳理：

1.诗歌背景：《回延安》创作于1945年，当时毛泽东正在延安进行抗日战争时期的领导工作。

2.诗歌主题：诗歌表达了作者对延安的深厚感情，以及对延安精神的赞扬和传承。

3.诗歌形式：这是一首五言律诗，具有鲜明的民族风格和地方特色。

4.诗歌内容：

-前两联描绘了延安的自然风光和人文景观，如宝塔山、延河水等。

-后两联抒发了作者对延安精神的赞美和对革命先烈的怀念。

5.诗歌意象：

-宝塔山：象征革命圣地，具有神圣不可侵犯的意味。

-延河水：象征革命力量，具有生生不息的生命力。

-红旗：象征革命胜利，具有鼓舞人心的力量。

6.诗歌修辞手法：

-比喻：如“红旗似火照延安”，将红旗比作火焰，形象生动。

-对偶：如“宝塔山上的红旗飘，延河水边的歌声飞”，结构对称，节奏感强。

7.诗歌情感：

-对延安的热爱：诗歌中流露出作者对延安这片革命圣地的深厚感情。

-对革命先烈的怀念：诗歌中表达了对革命先烈的敬意和怀念之情。

-对革命胜利的喜悦：诗歌中透露出作者对革命胜利的喜悦和自豪。

8.诗歌意义：

-传承延安精神：诗歌通过赞美延安的自然风光和人文景观，传承了延安精神。

-弘扬爱国主义：诗歌表达了作者对革命胜利的喜悦和对祖国的热爱。

-激励后人：诗歌鼓励后人继承革命先烈的遗志，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

9.学习方法：

-朗读诗歌：通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和节奏感。

-分析意象：关注诗歌中的意象，理解其象征意义。

-理解情感：体会诗歌中作者的情感，理解诗歌的主旨。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-延安的历史地位和意义

-毛泽东与延安的关系

-《回延安》的创作背景和主题

②重点词句：

-“宝塔山上的红旗飘”

-“延河水边的歌声飞”

-“红旗似火照延安”

③内容逻辑关系：

①诗歌开篇点明主题，通过描绘延安的自然景观，引出对延安精神的赞美。

②中间部分通过具体事例和场景，展现延安的历史变迁和革命成果。

③结尾部分抒发作者对延安的深厚情感，以及对革命胜利的喜悦和对未来的展望。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《回延安》时，尝试通过情景模拟，让学生身临其境地感受延安的历史氛围，增强学生的代入感。

2.互动式教学：鼓励学生在课堂上积极发言，对诗歌中的意象、情感和修辞手法进行讨论，提高学生的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论不够深入，需要更好地引导和激励学生。

2.教学方法：对于诗歌中的一些深层次的意义，学生理解不够透彻，需要调整教学方法，加强引导和讲解。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，可以考虑引入多元化的评价方式，如学生互评、自评等。

反思改进措施（三）改进措施

1.教学组织：在小组讨论前，明确讨论主题和目标，确保每个学生都有明确的任务和角色。同时，加强对讨论过程的监控，鼓励学生积极发言，引导学生深入思考。

2.教学方法：针对诗歌中的难点，采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论等，帮助学生更好地理解诗歌内容。此外，可以结合多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.教学评价：引入多元化的评