Unit3 Grammar 2说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit3Grammar2说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3Grammar2

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：通过语法点的学习和应用，提高学生正确运用英语进行交流的能力，增强语感。

2.学习策略：引导学生通过合作学习和自主探究，培养发现、分析和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习英语语法，了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识。

4.态度价值观：培养学生积极向上的学习态度，树立正确的价值观，激发学习英语的兴趣和自信心。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备一定的英语基础，掌握了基础的英语词汇和简单的语法结构。在之前的课程中，他们已经学习了现在进行时态，但对于本节课将要学习的过去进行时态，部分学生可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍持有兴趣，但学习能力和风格各异。部分学生善于通过听力和口语练习提高英语水平，而另一部分学生则更倾向于阅读和写作。在本节课中，需要关注不同学习风格的学生，确保他们都能参与到课堂活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对过去进行时态的理解可能存在困难，尤其是在区分过去进行时和一般过去时上。此外，由于语法知识的抽象性，部分学生可能难以将理论知识与实际应用相结合。为了克服这些困难，教师应通过多种教学方法和实例，帮助学生建立对过去进行时态的直观认识，并通过实践练习加强记忆和应用。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合实例分析，帮助学生理解过去进行时的构成和用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用过去进行时，提高语言实践能力。

3.利用多媒体教学，展示过去进行时的实际应用场景，增强学生的直观感受。

4.通过小组讨论，鼓励学生探究过去进行时在语法和语境中的区别，培养合作学习习惯。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在使用英语时，有没有遇到需要描述过去某个时间点正在发生的事情的情况？”

展示一些关于过去进行时在实际生活中的应用场景，如电影片段中的对话或日常生活中的对话。

简短介绍过去进行时的概念，即表示过去某个时间点正在进行的动作或状态，并指出其在英语表达中的重要性。

二、过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去进行时的构成，包括助动词be的过去式形式（was/were）加上现在分词。

详细介绍过去进行时的组成部分或功能，使用时间线图来帮助学生理解过去、现在和将来的时间关系。

三、过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去进行时案例，如描述过去某个特定时刻正在发生的活动。

详细介绍每个案例的背景，引导学生分析案例中过去进行时的使用情况。

引导学生思考案例中过去进行时对故事情节的影响，以及如何通过过去进行时传达动作的持续性。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组分配一个与过去进行时相关的主题，如“描述过去的一次旅行”。

小组成员讨论如何使用过去进行时来描述他们的主题，并交换意见。

每组准备一个简短的展示，展示他们如何使用过去进行时来讲述故事。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的讨论成果，包括故事情节和过去进行时的使用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提供反馈和建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调过去进行时在故事叙述中的重要作用。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括过去进行时的构成、使用方法和案例分析。

强调过去进行时在英语表达中的重要性，鼓励学生在日常交流中尝试使用。

布置课后作业：让学生选择一个过去发生的事件，用过去进行时写一段描述，以巩固本节课的学习内容。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《格林童话》中的故事，如《白雪公主》或《灰姑娘》，让学生阅读原文并尝试用过去进行时态复述故事中的场景。

-《哈利·波特》系列小说的节选，这些小说中经常使用过去进行时来描述魔法师们正在进行的魔法活动。

-简单的英语新闻报道，尤其是关于历史事件的报道，让学生分析报道中如何使用过去进行时来描述过去的事件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查找英语国家的传统节日，如圣诞节、感恩节或独立日，并收集相关的历史背景资料，使用过去进行时态描述节日的起源和发展。

-设计一个角色扮演活动，让学生扮演历史人物，用过去进行时态描述他们在历史上的某个重要时刻正在做的事情。

-鼓励学生观看英语电影或电视剧，注意观察剧中人物如何使用过去进行时态来描述过去发生的事件或情感状态。

3.知识点拓展：

-过去进行时的否定形式：在was/were后面加上not，例如，“Hewasnotreadingabook.”

-过去进行时的疑问形式：将was/were提前，例如，“Wasshedoingherhomework?”

-过去进行时的连续性：可以使用always,frequently,often等副词来强调动作的频繁性或习惯性，例如，“Hewasalwaysarrivinglate.”

-过去进行时与一般过去时的区别：一般过去时用于描述过去某个时间点发生的动作或状态，而过去进行时用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

4.实用性活动设计：

-学生可以创作一个短小的英语剧本，其中包含过去进行时的对话，并表演给同学观看。

-通过在线英语学习平台，学生可以找到过去进行时的相关练习，进行自我测试和复习。

-设计一个“时间旅行”项目，让学生选择一个历史时期，用过去进行时描述那个时期的日常生活。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去进行时的构成：助动词be的过去式（was/were）+现在分词

-过去进行时的否定形式：was/were+not+现在分词

-过去进行时的疑问形式：Was/were+主语+现在分词？

-过去进行时的连续性：was/were+现在分词+always,frequently,often等副词

②重点词汇：

-进行时态：continuousaspect

-助动词：auxiliaryverb

-现在分词：gerund

-持续性：continuity

-副词：adverb(e.g.,always,frequently,often)

③重点句型：

-Iwasreadingabook.

-ShewasnotwatchingTV.

-Wereyoustudyingwhenthebellrang?

-Theywerealwaysarrivinglateforschool.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在讲解过去进行时态时，我尝试使用多媒体展示相关的图片和视频，让学生在直观的视觉和听觉体验中更好地理解语法点。

2.情境教学法：我设计了一些情境对话，让学生在模拟的真实语境中使用过去进行时态，提高他们的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对语法学习缺乏兴趣或自信心。

2.语法练习形式单一：虽然我使用了多种教学方法，但语法练习的形式相对单一，可能无法满足所有学生的学习需求。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和回答问题，同时设置一些小组竞赛活动，激发他们的学习兴趣和竞争意识。

2.丰富语法练习形式：我将尝试设计更多样化的语法练习，如填空、改错、完形填空等，以适应不同学生的学习风格和需