2025-2026学年鲁教版（五四学制）（2024）小学美术一年级上册《星辰大海》教学设计

鲁教版(五四学制)(2024)小学美术一年级上册《星辰大海》教学设计板块具体内容一、核心素养目标“大海”(航母、灯塔、海浪)元素的视觉特征，说出航天/航海物件与日常物品的差异；“星辰大海”场景(如“火箭飞向星空”“航母航行大海”),“主次分明”的构图技巧；的色彩氛围，评价作品中“航天/航海符号”的表达效果；国旗的小火箭”“发光的海底灯塔”);就，理解“星辰大海”承载的家国梦想与探索精教学重难点(如星空/海浪)+情感色彩”的表现方法；②用绘画表现含家国元素的“星辰大海”画面，做到主体突出、色彩贴合场景氛围觉语言(如用长短线条表现海浪，用疏密点画表现星空);②结合“我的祖国”单元主题，在作品中自然融入祖国科技成就号堆砌。教学过程‘大火箭’,它要去哪里呀?”(引导学生说出“太空”)2.师生互模型、迷你火箭),谁愿意摸一摸，说说它像教材里的哪个东板块：①出示教材PXX星空素材(北斗七星图、空间站示意图):“看左边的星空图，哪些星星连起来像勺子?(生：北斗七星!)右边的‘太空房子’是什么?(生：空间站!)”②师引导观察色彩：“教材里的星空用了哪些颜色?(生：蓝色、紫(生：遥远、神秘!)”插图(航母航行图、海底珊瑚群):“图里的‘大轮船’和我们坐的游船一样吗?(生：不一样，它有国旗!)海底的珊瑚用了哪些线条?(生：弯弯的、尖尖的!)”②师示范线条：“画海浪可以用‘S形长线’,像教材里那样；画珊瑚用‘就像小树枝开花啦!”分?(生：箭头、身体、尾焰!)尾焰用了什么颜色?(红色、黄色!)为什么用暖色调?”(引导学生说出“火箭发射学生作品《我的航天梦》:“这幅画的主体是什么?(生：火箭和宇航员)画家加了哪些‘星辰符号'?(生：星星、空间站、国旗!)”②师提炼创作公式：“星辰大海画=核心符号(火箭/航母)+背景(星空/海浪)+情感色彩(冷色显浩瀚，暖色显活力)”5.设计意图：通过拆解教材图文，将抽象的“星辰大海”转化为“符号+线条+色彩”的组合，用表格梳理规律，符合一年级学生“具象思维”的学习需求，为后续创作搭建支架。1.教材创作要求明确：①出示教材PXX“创作小任务”:“画一层：选择1个核心符号(如火箭/小船),用对应色彩画在背景上(星空用深蓝底+白点，大海用浅蓝底+S线);-提升(如飞船用暖色，背景用冷色);海’?要加哪个‘家国符号’?”(针对基础层学生)②针对共性问题指导：-若星空太乱：“像教材范例那样，把星星画得有疏有母太小：“把航母画在画面中间，比小鱼、海浪大一些，就像教材里的辽宁舰那样突出!”③个性化辅导：对创新层学生说：成‘中国火箭’?”础学生能完成，又给能力强的学生创新空间；一对一辅导解决一年级学生“构图大小、色彩搭配”的常见难题，确保创作顺1.情境创设：将作品贴成“星辰大海展厅”,模拟教材PXX“作放大),营造氛围；觉星空很浩瀚’?”-生互评示例：“我喜欢《航母守护大海》,因为它的海浪和教材里一样用了S线，还有国旗，很像中国的航母!”③师评亮点(紧扣教材与核心素养):-“这幅《北斗子!”3.设计意图：通过“讲解员”角色体验，激发一欲；用教材评价维度引导学生观察细节，既学会欣赏他人作品，又巩固本课所学的“符号、色彩、构图”知1.教材延伸：出示教材PXX“星海加油站”板块：“知道吗?教材里的北斗七星，是中国自己的导航系统，能帮轮船、飞机找到方向；辽宁舰是中国第一艘航母，守护着我们的大海!”国有哪些‘星辰大海’的成就?(生：嫦娥探月、蛟龙号潜水!)”②师展示嫦娥探月、蛟龙号的教材插图：“这些都是祖国的‘星海勋章’,未来你们也能为祖国的‘星辰大海’画新的故事!”3.实践任务：“和爸爸妈妈一起找一张‘中国航天/航海’的图片(如神舟飞船发射、航母航行),下周带过来，我们一起给图片‘加画’——比如在飞船旁加一颗‘我的星星4.设计意图：链接教材中的家国元素，将课堂创作延伸至“家庭探究”,让一年级学生在亲子互动中深化对“祖国星辰大海”的理解，实现“文化理解”核心素养的落地。‘星辰大海’的故事，现在一起回顾一下，看看大家都学会了什么吧!”(自然引入课堂小结)课堂小结'S线画海浪”疏密点画星空’,找到了火箭、航母、北斗七星这些‘家国符号',还学会了‘核心符号要画大、背景色彩分冷暖’的方法!”2.情感升华：“教材里的神舟飞船、辽宁舰，是祖国‘星辰大海’爱。希望大家永远保持好奇，未来和祖国一起探索更广阔的星海!”3.互动收尾：①师：“今天最让你喜欢的‘星辰大海’符号是什么?(生自由发言：火箭、灯塔、航母……)”②师：“下次我们可以画‘冬天的星海’,比如‘雪地里看星星’