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文档简介
2025-2026学年济南版(2024)初中生物八年级上册1.知识基础:八年级学生已通过《人体通过呼吸系统进行气体交换》的学习,掌握了呼吸系统的组成(呼吸道、肺)、肺泡与气体交换相适应的结构特点及气体扩散原理,对“吸烟有害健康”有模糊认知,但缺乏对危害机制的科学理解,且未系统接触探究性实验设计方法。2.能力特点:具备初步的实验操作与观察能力,但在变量控制、对照实验设计等核心探究技能上存在不足,对跨学科知识(物理气压变化、化学物质溶解)的综合应用能力较弱,易出现实验方案不严谨的问题。3.情感特征:对生活相关的生物实验兴趣浓厚,关注吸烟与健康的关联,但部分学生受环境影响对吸烟危害认知不深刻,需通过实证探究强化理性认知与责任意识。二、核心素养教学目标1.生命观念:通过实验理解吸烟对呼吸系统结构与功能的破坏,建立2.科学思维:运用分析、推理等方法设计实验方案,掌握变量控制、对照设置的逻辑,提升实验现象与结论的关联能力。3.探究实践:独立或合作完成实验设计、装置制作与操作,学会观察记录实验现象,能基于数据修正方案。4.态度责任:明确吸烟的具体危害,树立拒绝吸烟的健康意识,培养宣传禁烟的社会责任。三、教学重难点1.教学重点:实验方案的科学设计(变量确定、对照设置);吸烟有害物质(焦油、尼古丁等)对生物的危害及实验验证。2.教学难点:跨学科知识在实验装置设计中的应用;实验现象的精准解读与危害机制的关联分析。四、教学准备1.教师准备:济南版教材实验模块图文素材、吸烟危害动画(含焦油沉积、肺泡损伤过程)、不同实验方案案例(含缺陷方案);实验器材 (250mL广口瓶、带孔瓶塞、玻璃管、注射器、三通阀门、湿润棉球、草履虫培养液、香烟、打火机、水等);禁烟宣传案例(青少年吸烟数据、呼吸系统疾病案例)。2.学生准备:预习教材实践活动要求,课前查阅“香烟烟雾成分”资料,每组准备实验设计草稿纸、绘图工具。五、教学过程(一)导入新课:情境设问,激活认知1.教材衔接:展示教材中“公共场所禁烟标识”配图,结合课文导语提我们能否通过实验让看不见的危害变得直观?”2.师生互动:师:“大家在生活中见过吸烟现象吗?你知道吸烟可能导致哪些健康问题?”生:(自由发言)“咳嗽、肺炎、肺癌……”师:"这些说法是否有科学依据?今天我们就通过教材中的实践活动,设计实验证明吸烟的危害。”3.设计意图:以教材情境为切入点,结合生活经验引发思考,明确实验探究的核心目标,激发学生参与兴趣。(二)新知铺垫:解读教材,明确原理烟雾成分:教材指出香烟燃烧产生焦油、尼古丁、一氧化碳等有害物质,其中焦油易黏附、尼古丁可溶于水、一氧化碳难溶于水。实验逻辑:教材提示“通过观察烟雾对生物材料或模拟器官的影响验料模拟呼吸道?依据是什么?”生:“湿润的棉球!因为呼吸道黏膜有黏液,能黏附异物,和棉球的吸附作用相似。”过程,符合教材中的探究思路。”3.设计意图:落实教材知识基础,引导学生理解实验设计的生物学依(三)核心探究:方案设计,深化思维1.教材任务拆解:呈现教材“实验设计要求”:明确自变量(烟雾有无/浓度)、因变量(生物材料变化/模拟器官变化)、无关变量(温度、材料状态等),需设置对照实验。2.师生互动:师:"请小组结合教材提示,讨论‘证明尼古丁对草履虫的危害’的实验方案,思考:自变量是什么?如何控制?”生1:“自变量是尼古丁浓度,可配置不同浓度的烟雾水溶液。”生2:“还要设置不加烟雾水溶液的对照组,保证温度、草履虫数量相同。”师:“大家考虑到了变量控制和对照,这是实验严谨性的关键!教材展示某小组草稿方案(未控制温度),引导修正:“这个方案遗漏了什么无关变量?会导致什么问题?”生:“温度不同可能影响草履虫活动,导致实验结果不准确,需要保持各组温度一致。”3.跨学科衔接:结合教材隐含的跨学科要求讲解:物理原理:用注射器或三通阀门控制装置气压,实现烟雾收集(气体从高压流向低压)。化学原理:用水溶解尼古丁、吸附焦油,避免有害物质扩散。4.设计意图:以教材要求为框架,通过问题链引导学生落实实验设计核心要素,结合方案互评强化科学思维,体现跨学科融合的教材理念。(四)实践操作:装置制作,验证假设1.教材装置参考:展示教材“模拟呼吸道实验”示意图(广口瓶+湿润棉球+玻璃管),讲解操作规范:“按教材图示组装,香烟燃烧端接玻璃管,另一端通入瓶内,观察棉球变化;注意在室外操作,配戴口罩。”2.师生互动:师:“组装时发现玻璃管接口漏气怎么办?教材中没有直接说明,大家有什么解决办法?”生:“用乳胶管包裹接口,或涂抹凡士林密封。”师:“非常棒!这是对教材方案的优化,实验中遇到问题要像这样灵活调整。”巡视指导时提问:“你观察到棉球有什么变化?这对应教材中提到的哪种有害物质的作用?”生:“棉球变黄了,是焦油黏附导致的,和教材说的‘焦油易吸附’一致。”3.平行实验开展:各组同步进行“草履虫实验”,记录不同烟雾浓度下草履虫的活动状态(游动速度、纤毛摆动频率),填写教材中的“实验记录4.设计意图:落实教材实践操作要求,通过现场问题解决培养学生的动手能力与创新思维,强化实验现象与教材知识的关联。(五)分析总结:现象解读,关联危害○展示各组数据:湿润棉球变黄程度、草履虫活动异常率与烟雾浓度师:“棉球变黄、草履虫活动减弱,分别对应吸烟对人体哪些器官的危害?依据教材中的呼吸系统知识解释。”生1:“棉球变黄模拟呼吸道黏膜黏附焦油,导致呼吸道堵塞。”生2:“草履虫活动减弱说明尼古丁影响细胞功能,对应人体肺泡细胞受损,影响气体交换。”释了吸烟者易咳嗽、呼吸困难的原因。”3.案例拓展:播放教材配套的“吸烟与肺癌”案例视频,呈现数据:“我国每年因吸烟死亡超100万人,其中肺癌患者中80%与吸烟相关。”师:“实验现象与真实案例结合,能得出什么最终结论?”生:“吸烟确实有害健康,会导致呼吸系统疾病甚至癌症。”4.设计意图:通过数据解读与教材知识、现实案例的结合,实现“实验现象→生理危害→现实结论”的推导,落实生命观念与社会责任目标。(六)拓展延伸:责任践行,升华认知1.教材价值延伸:结合教材“健康生活倡议”模块,提问:“作为中学生,如何用今天的实验结论向家人宣传禁烟?”生1:“向爸爸展示棉球变黄的实验,说明焦油的危害。”生2:“用草履虫的实验解释尼古丁对细胞的伤害,告诉爷爷吸烟影响肺部功能。”师:"大家的想法都很实用!教材中说‘生活习惯影响健康’,拒绝吸烟、宣传禁烟是我们的责任。”3.成果展示:各组完善实验报告(含装置图、数据、结论),张贴在“健康宣传栏”,呼应教材实践活动的“成果应用”要求。4.设计意图:将实验成果转化为社会责任践行,强化态度责任目标,实现教材知识的生活落地。六、小结本节课以济南版教材实践活动为核心,通过“认知铺垫—方案设计—实践验证结论升华”的流程,
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