山东省郯城县红花镇九年级化学上册 3.3 元素说课稿 （新版）新人教版

山东省郯城县红花镇九年级化学上册3.3元素说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课为山东省郯城县红花镇九年级化学上册3.3节内容，旨在帮助学生掌握元素的概念、符号及表示方法，并了解元素在自然界和人类社会中的重要性。教学设计注重理论与实践相结合，通过实例分析、课堂互动等形式，引导学生积极参与学习，培养学生的科学探究能力。核心素养目标分析培养学生对化学知识的兴趣和好奇心，提升学生的科学思维能力，通过元素的学习，使学生能够运用科学方法分析物质组成，增强学生的社会责任感和环保意识，使学生认识到化学在科技发展和社会生活中的重要作用，培养学生的跨学科思维能力和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级化学学习前，已经具备了一定的科学基础知识，如物质的分类、简单的化学反应等。然而，对于元素的概念、元素周期表的结构和元素的性质等内容，可能只是初步了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对未知事物充满好奇，对化学实验等现象有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验、讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能偏好直观的实验操作，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在元素的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，元素周期表的记忆和理解可能较为困难，特别是对周期表中的规律性认识不足；其次，元素的性质与变化规律之间的联系不易把握；最后，学生在面对复杂的化学符号和化学用语时，可能会感到困惑和压力。因此，教师需要通过多样化的教学方法和适当的引导，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解元素的基本概念和周期表结构，引导学生思考元素性质的变化规律。

2.设计元素周期表拼图游戏，让学生在游戏中学习和记忆元素的位置和符号。

3.利用多媒体展示元素在自然界和生活中的应用案例，增强学生的直观感受和实际应用能力。

4.安排学生分组进行元素性质实验，通过实际操作体验元素反应，提高学生的实验技能和科学探究能力。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的元素符号，如Na（食盐）、H2O（水）、CO2（二氧化碳）等，引导学生观察并提问：“这些符号背后隐藏着怎样的科学秘密？”

2.提出问题：引导学生思考元素在自然界和人类社会中的重要性，提问：“你们知道什么是元素吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

3.学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们将一起探索元素的世界，揭开它们的神秘面纱。”

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解元素的概念：介绍元素的定义、组成和性质，强调元素是构成物质的基本单位。

2.介绍元素周期表：讲解周期表的构成、周期律和族的概念，展示元素周期表的结构。

3.分析元素性质的变化规律：通过实例分析，引导学生观察元素性质随原子序数的变化趋势，如金属性、非金属性等。

4.强调元素在自然界和人类社会中的应用：举例说明元素在能源、材料、环境等领域的应用，提高学生的认识。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，练习内容包括元素符号、周期表位置、元素性质等。

2.学生展示答案，教师点评并纠正错误，强调易错点。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问1：请同学们谈谈对元素的认识和理解。

2.提问2：元素在自然界和人类社会中有哪些应用？

3.学生回答，教师总结并点评。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个元素进行深入研究，包括其性质、应用、周期表位置等。

2.小组展示：各小组派代表向全班展示研究成果，其他同学进行提问和补充。

3.教师点评：针对各小组的展示，教师进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.引导学生思考：如何运用元素知识解决实际问题？

2.学生分组讨论，教师引导学生总结出解决实际问题的方法。

七、总结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调元素在自然界和人类社会中的重要性。

2.学生分享学习心得，教师鼓励学生在日常生活中关注元素，提高科学素养。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的历史与演变：介绍元素周期表的发现者、发展历程以及现代周期表的构成。

-元素与日常生活的联系：收集生活中常见的元素及其化合物的例子，如铝制锅具、铁质家具、铜制水管等。

-元素在环境保护中的作用：探讨某些元素在环境监测、污染治理方面的应用，如硒在生物修复中的作用。

-元素在医学领域的应用：介绍某些元素在人体健康、药物合成等方面的作用，如铁在血红蛋白中的功能。

2.拓展建议：

-学生可以收集有关元素周期表的资料，了解不同历史时期元素周期表的演变过程。

-鼓励学生观察并记录家中或学校周围的元素化合物，了解其在日常生活中的应用。

-组织学生参与实践活动，如制作简单的元素周期表模型，加深对元素周期表结构的理解。

-通过实验或模拟实验，让学生体验元素在不同条件下的化学反应，理解元素性质的多样性。

-引导学生阅读相关的科普书籍或文章，如《元素的发现》、《化学元素的故事》等，拓宽化学知识面。

-鼓励学生参与化学竞赛或科学展览，提高对化学学科的兴趣和参与度。

-组织学生进行小组讨论，探讨元素在环境保护、医学、能源等领域的潜在应用，培养学生的创新思维。

-利用网络资源，如教育平台上的视频课程、互动问答等，为学生提供多样化的学习方式。

-设计学生个人或小组项目，让学生选择一个特定的元素进行深入研究，包括其历史、性质、应用等。板书设计①元素概念

-元素：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

-元素符号：用化学符号表示元素，如H表示氢元素。

②元素周期表

-周期：元素周期表中的横行，表示元素电子层数相同。

-族：元素周期表中的纵列，表示元素最外层电子数相同。

-金属元素、非金属元素、稀有气体元素：根据元素的性质进行分类。

③元素性质

-金属性：金属元素具有的性质，如导电性、导热性、延展性等。

-非金属性：非金属元素具有的性质，如氧化性、还原性、酸性等。

-元素周期律：元素性质随原子序数增加而呈现周期性变化的规律。

④元素应用

-元素在自然界中的应用：如地壳中元素的含量、元素在生物体中的存在形式等。

-元素在人类社会中的应用：如元素在材料科学、能源、环境保护等方面的应用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解元素的性质和应用时，尽量结合生活中的实例，让学生感受到化学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学：在课堂上多设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，增强学生的合作意识和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解元素周期表和元素性质时，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生深入理解和运用知识的能力培养。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为对某些知识点不感兴趣或者对学习方式不适应。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过考试来衡量学生的学习成果，缺乏对学生学习过程和综合能力的评价。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解元素周期表和元素性质时，不仅要传授知识，还要引导学生分析、归纳和总结，提高学生的逻辑思维和创新能力。

2.提升学生参与度：通过设计多样化的教学活动，如实验、游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.丰富评价方式：除了考试评价，还可以通过课堂表现、小组合作、项目展示等多种方式来评价学生的学习成果，