24司马光 第二课时 教学设计-语文三年级上册统编版

24司马光第二课时教学设计-语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24司马光第二课时教学设计-语文三年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《24司马光》第二课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握司马光的形象描写，理解其砸缸救人的故事情节，通过分析人物的语言、动作和心理活动，体会司马光的机智和勇敢。

-理解课文中的文言文表达，如“众皆弃去”，“持石击瓮破之”，引导学生感受文言文的简洁美和生动性。

-通过朗读和表演，培养学生对文言文的兴趣和朗读技巧。

2.教学难点

-理解文言文中的难词难句，如“持石击瓮破之”，帮助学生通过注释、组词或联系上下文来理解其含义。

-感悟司马光砸缸救人的精神内涵，引导学生思考如何将这种勇敢和智慧应用到实际生活中。

-体会司马光在关键时刻的冷静和果断，分析其心理活动，理解人物性格的形成。

-通过对课文的理解，培养学生独立思考和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册统编版三年级上册语文教材，以便查阅《24司马光》的相关内容。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如司马光的画像、古代书简等，以及与砸缸救人的场景相似的动画或视频片段，以帮助学生更好地理解故事背景。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：在教室设置朗读区，方便学生分组朗读课文；在黑板旁张贴与课文相关的成语和典故，增加文化氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《司马光》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道‘司马光砸缸’的故事吗？这个故事告诉我们了什么道理？”

展示一些关于古代场景的图片或视频片段，让学生初步感受古代生活的魅力或特点。

简短介绍《司马光》的故事背景和人物特点，为接下来的学习打下基础。

2.《司马光》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《司马光》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《司马光》的故事梗概，包括主人公司马光及其砸缸救人的英勇事迹。

详细介绍故事中的主要人物，如司马光、小伙伴和缸，通过分析人物的语言、动作和心理活动，让学生体会人物的个性特点。

通过对比分析，让学生理解司马光的机智和勇敢，以及他对朋友的关心和爱护。

3.《司马光》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《司马光》的特性和重要性。

过程：

选择《司马光》中的几个关键情节进行分析，如司马光砸缸、小伙伴们的慌乱等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解故事情节的连贯性和人物性格的塑造。

引导学生思考这些情节对实际生活或学习的影响，以及如何从司马光的行为中学习到勇敢和智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《司马光》故事相关的主题进行深入讨论，如“如何面对危险”、“勇敢的定义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《司马光》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《司马光》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《司马光》的故事情节、人物形象和故事寓意。

强调《司马光》中的勇敢和智慧对学生的启示，鼓励学生在生活中勇于面对困难，发挥自己的聪明才智。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《司马光》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中实践故事中的精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-学生能够熟读并背诵《司马光》这篇课文，理解故事情节，记住主要人物的名字和事迹。

-学生能够识别并理解课文中的文言文表达，如“众皆弃去”，“持石击瓮破之”，并能在教师的引导下进行简单的翻译。

-学生通过学习，对古代文化有了初步的认识，了解到古代的智慧和勇气。

2.能力培养方面

-学生在朗读和表演中提高了自己的语言表达能力，学会了如何通过声音和动作来传达故事的情感和人物的性格。

-学生通过小组讨论和合作，学会了如何与他人交流意见，共同解决问题，提升了团队协作能力。

-学生在分析故事情节和人物性格时，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。

3.思想情感方面

-学生通过学习司马光的勇敢和智慧，培养了自己的正义感和责任感，认识到在面对困难时，应勇于担当。

-学生从司马光砸缸救人的故事中，体会到了助人为乐的重要性，激发了同情心和爱心。

-学生对古代英雄人物产生了敬意，激发了他们对历史文化的兴趣，培养了民族自豪感。

4.价值观塑造方面

-学生通过学习《司马光》，树立了正确的人生观和价值观，认识到勇敢、智慧、助人为乐等品质的重要性。

-学生学会了如何将故事中的精神应用到实际生活中，如在面对困难时，勇于尝试，不轻易放弃。

-学生在故事中感受到了道德的力量，学会了在生活中遵循道德规范，做一个有道德的人。

5.学习兴趣和习惯方面

-学生对文言文的学习产生了兴趣，愿意主动阅读和学习更多的文言文作品。

-学生在课堂上积极参与，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、勤于动手等。

-学生在课后能够自主阅读相关书籍，拓展自己的知识面，提高了自主学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在朗读环节，大部分学生能够准确流利地朗读课文，表现出对文言文的兴趣。在讨论环节，学生能够结合自身理解，提出有见地的观点，展现了良好的思考能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组代表能够清晰、有条理地陈述小组讨论结果。学生们在讨论中表现出良好的合作精神，能够倾听他人意见，尊重不同观点。通过讨论，学生们不仅加深了对课文的理解，还学会了如何表达自己的观点。

3.随堂测试：

随堂测试主要包括对课文内容的记忆和基本知识的理解。测试结果显示，学生普遍能够记住课文的主要人物和情节，但对文言文的理解和翻译能力仍有待提高。测试中，部分学生对难词难句的理解不够准确，需要教师进一步引导和讲解。

4.课后作业完成情况：

课后作业包括对《司马光》故事的复述和撰写心得体会。从作业完成情况来看，大部分学生能够认真完成作业，复述故事内容准确，心得体会表达了对司马光精神的认同和启示。但也有部分学生的作业内容较为简略，缺乏深度。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将对学生给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对朗读表现优秀的学生给予肯定，并提出更高的要求，以激发他们的潜力。

-对在小组讨论中表现突出的学生给予鼓励，并提醒他们注意倾听他人意见，培养团队精神。

针对随堂测试，教师将对学生给予以下评价与反馈：

-对测试成绩优异的学生给予表扬，鼓励他们在文言文学习上继续努力。

-对测试成绩不理想的学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握文言文知识。

-对全体学生强调文言文学习的重要性，提醒他们加强练习，提高阅读和翻译能力。

针对课后作业，教师将对学生给予以下评价与反馈：

-对复述故事内容准确、心得体会深刻的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续发扬。

-对作业内容简略、缺乏深度的学生进行个别指导，帮助他们提高作业质量。

-对全体学生强调课后作业的重要性，提醒他们认真完成作业，巩固所学知识。

通过以上评价与反馈，教师将帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力，促进他们在今后的学习中不断进步。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《司马光》这篇课文，整体来说，我觉得学生们的表现还是挺不错的。下面我就来简单反思一下这节课的教学过程，以及总结一下学生的收获和需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的导入做得还可以。通过提问和展示图片，学生们很快就被引入到了故事的情境中，他们对司马光砸缸救人的故事表现出了浓厚的兴趣。我觉得这一点很重要，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生们才会更主动地去学习。

在教学过程中，我着重讲解了课文中的文言文表达，比如“众皆弃去”，“持石击瓮破之”，这些对于三年级的学生来说可能有些难度。我在讲解时尽量用简单易懂的语言，并结合图片和动作演示，让学生们能够更好地理解。看到他们逐渐能够跟着我一起朗读这些句子，我心里也感到挺欣慰的。

在案例分析环节，我选择了几个关键情节进行分析，比如司马光砸缸的动作和思考过程。我发现学生们在讨论这些情节时，能够提出很多有趣的问题，比如“为什么司马光要砸缸？”、“他当时是怎么想的？”这让我感到很高兴，说明他们对故事的理解已经超越了表面的情节，开始思考人物的心理和动机。

小组讨论环节，我看到了学生们之间的合作精神。他们能够互相倾听，尊重不同的意见，这让我觉得这次分组讨论是成功的。但是，也有一些小组在讨论时显得比较沉默，这可能是因为他们对故事的熟悉度不够，或者是不太会表达自己的观点。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注意引导学生如何表达自己的想法。

课堂展示与点评环节，学生们都表现得比较自信，能够清晰、有条理地展示自己的观点。这让我觉得他们在语言表达和逻辑思维方面都有所提高。不过，也有个别学生在回答问题时显得有些紧张，这可能需要我在课后给予更多的关注和辅导。

当然，教学中也存在一些问题。比如，有些学生对文言文的理解还是不够深入，需要我在今后的教学中更加注重引导他们深入思考；有些学生的参与度不够高，需要我更好地调动他们的积极性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解文言文时，可以结合更多的实际例子，让学生在实际情境中理解文言文的用法。

-在小组讨论环节，可以设计一些更开放性的问题，鼓励学生提出自己的观点。

-对于参与度不高的学生，可以采取一些激励措施，比如设立小奖励，或者给予更多的关注和鼓励。重点题型整理1.故事情节梳理题

题型：请简述《司马光》故事的主要情节。

答案：《司马光》讲述了司马光小时候与小伙伴们在花园玩耍，一个小伙伴失足掉进了装满水的大缸里，其他小伙伴都慌了神，只有司马光冷静下来，用石头砸破缸，救出了小伙伴的故事。

2.人物性格分析题

题型：请分析司马光在故事中的性格特点。

答案：司