Exploring the Topic说课稿-2025-2026学年初中英语仁爱科普版2024七年级下册-仁爱科普版2024

ExploringtheTopic说课稿-2025-2026学年初中英语仁爱科普版2024七年级下册-仁爱科普版2024课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：ExploringtheTopic

2.教学年级和班级：2025-2026学年初中英语仁爱科普版七年级下册

3.授课时间：2025年9月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的表达方式。

2.提升学生的语言表达能力，通过讨论和互动提高英语口语交流能力。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生提出问题并从不同角度分析主题。

4.培养学生的自主学习能力，通过探究活动引导学生自主寻找和整理信息。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是围绕“ExploringtheTopic”这一主题进行深入的英语阅读和讨论。具体包括：

-理解文章的主旨大意，把握文章的结构和逻辑。

-学习并运用特定的词汇和短语，如“explore”、“topic”等。

-通过例句学习如何使用过去时态描述事件。

2.教学难点

-难点内容：识别并分析文章中的复杂句型和深层含义。

-难点一：复杂句型的理解与运用

-学生可能难以理解并列句、定语从句和状语从句等复杂句型。

-例如，学生可能无法正确理解“Althoughitwasasunnyday,thechildrenstillworetheirraincoats.”这句话中“Although”引导的让步状语从句。

-难点二：深层含义的挖掘

-学生可能难以从文章中提取出作者的隐含观点或深层含义。

-例如，在阅读关于环境保护的文章时，学生可能难以理解作者对人类行为对环境影响的批评态度。

-教学策略：为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用以下策略：

-通过图解和实例分析复杂句型，帮助学生理解其结构和功能。

-引导学生进行批判性阅读，鼓励他们提出问题并深入思考文章的深层含义。

-组织小组讨论，让学生在互动中共同探索和解决难点问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《仁爱科普版2024》七年级下册的英语教材。

2.辅助材料：准备与“ExploringtheTopic”相关的图片，以帮助学生视觉理解主题；图表，展示文章结构；视频，提供真实语境下的语言运用示例。

3.教学工具：准备彩色笔、便签纸等，以便学生在课堂上进行笔记和标记。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动；准备白板或投影仪，便于展示教学材料和互动讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT，包含文章摘要和关键问题，要求学生预习文章并准备讨论点。

-设计预习问题：围绕“ExploringtheTopic”设计问题，如“Whatisthemainideaofthearticle?”和“Howdotheauthorssupporttheirarguments?”。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文章，标记关键词和关键句。

-思考预习问题：学生根据预习问题写下自己的看法和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：展示与主题相关的图片或视频，引出讨论话题。

-讲解知识点：讲解文章结构、论点和论据，强调文章的关键信息。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析文章并分享他们的观点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的见解。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解文章结构和论点。

-实践活动法：小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与文章主题相关的写作任务，如写一篇关于类似话题的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的科普文章或书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过独立完成作业和拓展学习，巩固知识。

-反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，提升自我评估能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-科普文章：收集与“ExploringtheTopic”主题相关的科普文章，如关于科学发现、技术创新或环境变化的文章。这些文章可以帮助学生了解不同领域的知识，并提高他们的阅读理解能力。

-视频资料：寻找与主题相关的教育视频，包括纪录片、科普讲座或动画解释复杂概念。视频资源可以提供生动的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解抽象概念。

-在线论坛和博客：推荐一些英语科普论坛和博客，让学生在阅读他人观点的同时，也能发表自己的看法，提高他们的批判性思维和英语写作能力。

-实验教程：如果课程内容涉及实验，提供实验教程或视频，让学生了解实验步骤和原理，培养他们的实验操作能力和科学探究精神。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读与主题相关的书籍，如科普杂志、青少年科普读物等，以拓宽他们的知识面。

-视频学习：建议学生观看科普视频，如TED演讲、科普纪录片等，这些视频通常由专业人士制作，内容丰富且易于理解。

-小组研究：组织学生进行小组研究项目，让他们选择一个与主题相关的子话题，通过调查、实验或访谈等方式进行研究，并最终呈现研究成果。

-写作练习：指导学生写一篇关于主题的短文或报告，要求他们运用所学知识和新获取的信息，提高他们的写作技巧和表达能力。

-互动讨论：利用在线论坛或社交媒体，鼓励学生参与关于主题的讨论，让他们在交流中学习，同时也锻炼他们的社交技能。

-科学实验：如果条件允许，可以组织学生进行简单的科学实验，如制作模型、进行观察实验等，以增强他们的动手能力和科学探究兴趣。

-课外阅读：推荐一些与主题相关的课外阅读材料，如科普书籍、科学家的传记等，以激发学生的兴趣，并帮助他们建立更深厚的知识基础。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作或其他艺术形式来表达对主题的理解，这不仅能够提高他们的创造力，还能增强他们的情感表达能力。七、教学反思与改进在刚刚结束的“ExploringtheTopic”这堂课上，我想对教学过程进行一些反思，同时也为未来的教学提出一些改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在这节课中，我尝试通过引入有趣的图片和视频来激发学生的兴趣，但发现部分学生对于这些资源并不感兴趣，反而更专注于自己的思考。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更细致地了解学生的兴趣点，以便更好地调动他们的积极性。

其次，对于课堂活动的组织，我发现小组讨论环节虽然有助于培养学生的合作能力，但也存在一些问题。有些学生不太愿意参与讨论，或者讨论过程中出现了一些混乱。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提前给学生提供讨论指南，明确讨论目标和规则，同时鼓励学生积极参与，对于不发言的学生，我会采取一些激励措施，比如设置小奖励或者提问环节中的加分。

在知识点的讲解上，我发现自己有时候过于注重细节，导致学生容易感到困惑。因此，我需要更加注重对知识点的整体把握，简化讲解过程，同时通过举例和实际应用来帮助学生理解。比如，在讲解文章结构时，我可以用一些简单的图表来展示，让学生一目了然。

对于学生的反馈，我在课后进行了收集和分析。我发现有些学生对于文章的深层含义理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有足够的时间深入挖掘。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前准备一些深度问题，引导学生进行更深入的思考。

此外，我也注意到了学生的个体差异。有的学生英语基础较好，能够迅