甘肃省兰州市第四十六中学九年级化学上册 3.3《元素》说课稿 （新版）新人教版

甘肃省兰州市第四十六中学九年级化学上册3.3《元素》说课稿（新版）新人教版主备人备课成员设计思路本节课以甘肃省兰州市第四十六中学九年级学生为对象，以新人教版化学上册3.3《元素》为教学内容，设计以学生为主体，教师为主导的教学活动。通过实验、讨论、合作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力，使学生掌握元素的基本概念和性质，为后续化学知识的学习打下坚实基础。核心素养目标分析培养学生科学探究精神，提高学生对物质世界本质的认识；增强学生运用化学知识解决实际问题的能力；提升学生的信息获取、处理和应用能力；激发学生探索化学奥秘的兴趣，树立科学的世界观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在本节课前已经学习了物质的基本概念，掌握了物质的分类和常见的物质性质，具备一定的实验操作能力。他们已经对分子、原子等基本粒子有一定的了解，为学习元素奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科充满好奇，对化学实验操作有较强的动手能力。部分学生在分析问题和解决问题的过程中表现出较强的逻辑思维能力和创新意识。学生的学习风格各异，有的学生偏好理论知识的系统学习，有的学生更倾向于实践操作中的探究与发现。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习元素时可能对元素符号的记忆和书写感到困难，对于元素的性质和化合物中的元素化合价的变化理解不够深入。此外，学生在分析元素在自然界中的分布及其对人类生活的影响时，可能会面临跨学科知识的综合运用问题。针对这些困难，教学中需注重引导学生主动探究，加强课堂互动，提高学生的自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解元素的基本概念和性质。

2.设计实验活动，让学生通过观察和操作，直观感受元素的性质。

3.利用多媒体教学，展示元素周期表，帮助学生记忆元素符号和周期律。

4.通过角色扮演，让学生扮演化学家，探讨元素在自然界中的应用和环保问题。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是元素吗？元素在我们的生活中有哪些应用？

2.学生回答，老师总结：元素是构成物质的基本粒子，广泛应用于我们生活的方方面面。

3.老师引入新课：今天，我们就来学习元素的相关知识。

二、新课讲授

1.元素的定义与分类

a.老师讲解：元素是指具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

b.学生举例：氢元素、氧元素等。

c.老师总结：元素可以分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

2.元素周期表

a.老师展示元素周期表，讲解周期表的结构和规律。

b.学生观察并总结：周期表中，元素的原子序数递增，元素性质呈现周期性变化。

c.老师强调：掌握元素周期表，有助于我们了解元素的性质和变化规律。

3.元素的性质

a.老师讲解：元素的性质包括物理性质和化学性质。

b.学生举例：金属元素具有良好的导电性、导热性；非金属元素通常具有较低的导电性、导热性。

c.老师总结：了解元素的性质，有助于我们预测化学反应。

4.元素在自然界中的应用

a.老师讲解：元素在自然界中广泛存在，对人类生活有重要影响。

b.学生举例：氢元素、氧元素是地球上生命的基础；铁元素、铝元素广泛应用于建筑、交通工具等。

c.老师强调：认识元素在自然界中的应用，有助于我们了解化学在生活中的重要性。

三、课堂练习

1.老师提问：请同学们根据元素周期表，找出以下元素在周期表中的位置：氢、氧、铁、铝。

2.学生回答，老师点评并总结。

四、实验探究

1.老师讲解：通过实验探究，了解元素的性质。

2.学生分组进行实验：观察不同金属与非金属在酸、碱、盐溶液中的反应。

3.学生汇报实验结果，老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师提问：本节课我们学习了哪些内容？

2.学生回答，老师总结：我们学习了元素的定义、分类、性质和在自然界中的应用。

3.老师强调：掌握元素的相关知识，有助于我们更好地了解化学世界。

六、布置作业

1.请同学们完成课后练习题。

2.查阅资料，了解元素在生活中的应用。

七、课后反思

1.本节课的教学效果如何？

2.学生对元素的相关知识掌握程度如何？

3.如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣？知识点梳理1.元素的定义

-元素是指具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

-元素是构成物质的基本粒子。

2.元素的分类

-金属元素：具有良好的导电性、导热性、延展性等。

-非金属元素：通常具有较低的导电性、导热性，部分具有非金属性质。

-稀有气体元素：化学性质稳定，不易与其他元素发生化学反应。

3.元素周期表

-元素周期表是按照元素的原子序数递增排列的表格。

-周期表中，元素的原子序数递增，元素性质呈现周期性变化。

-元素周期表分为七个周期和十八个族。

4.元素的性质

-物理性质：颜色、状态、密度、熔点、沸点等。

-化学性质：氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等。

5.元素在自然界中的应用

-地球上生命的基础：氢元素、氧元素等。

-建筑材料：铁元素、铝元素等。

-工业生产：金属元素、非金属元素等。

-医疗保健：放射性元素、微量元素等。

6.元素符号与化学式

-元素符号：用一个大写字母或一个大写字母加一个小写字母表示。

-化学式：用元素符号和数字表示化合物的组成。

7.元素化合价

-元素在化合物中的化合价：表示元素在化合物中的电荷数。

-元素化合价的确定：根据元素的电子结构、化合物中其他元素的化合价等确定。

8.元素周期律

-元素周期律：元素的性质随原子序数的递增而呈现周期性变化。

-元素周期律的应用：预测元素的性质、推断元素的化学行为等。

9.元素与人类生活

-元素在食品、药品、化妆品等领域的应用。

-元素对环境的影响：污染、资源枯竭等。

10.元素与化学实验

-元素在化学实验中的应用：观察、分析、验证元素的性质。

-元素实验的基本操作：取用、加热、冷却、观察等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例，提高学生的学习兴趣。在讲解元素性质和应用时，我会尽量结合生活中的实例，让学生感受到化学与生活的紧密联系，从而提高他们的学习兴趣。

2.互动式教学，促进学生积极参与。我尝试在课堂上引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容的深度和广度有待提高。在教学过程中，我发现部分学生对一些元素性质的理解还不够深入，需要我在讲解时更加细致。

2.实验教学的组织和指导不够完善。由于实验课的教学资源有限，我在组织实验时发现学生操作不规范，实验效果不佳，需要我在实验指导上下更大功夫。

3.学生评价体系单一。目前的评价方式主要依赖于期末考试成绩，我认为可以增加过程性评价，如课堂表现、实验报告等，更加全面地评估学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深入挖掘教材内容，丰富课堂讲解。在讲解元素性质和应用时，我将结合教材内容，深入挖掘教材中的知识点，使讲解更加丰富、生动。

2.加强实验教学，提高实验效果。为了提高实验教学质量，我将加强对学生的实验指导，规范实验操作，确保实验效果。

3.完善学生评价体系，全面评估学生。我将尝试建立多元化的评价体系，将过程性评价和结果性评价相结合，更加全面地评估学生的学习情况。

4.利用现代教育技术，丰富教学手段。我将积极探索和应用现代教育技术，如多媒体课件、网络教学资源等，提高课堂教学效果。

5.加强与学生的沟通交流，关注个体差异。在教学过程中，我将更加关注学生的个体差异，根据不同学生的学习情况，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习困难。板书设计①元素的定义与分类

-元素：具有相同核电荷数的原子总称

-分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素

②元素周期表

-结构：周期、族

-原子序数递增

-周期性变化

③元素的性质

-物理性质：颜色、状态、密度、熔点、沸点

-化学性质：氧化性、还原性、酸碱性、稳定性

④元素在自然界中的应用

-生命基础：氢、氧

-建筑材料：铁、铝

-工业生产：金属、非金属

-医疗保健：放射性、微量元素

⑤元素符号与化学式

-符号：单个字母或字母组合