浙教版科学七上4.3 物质的密度（第一课时）教学设计

浙教版科学七上4.3物质的密度（第一课时）教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容浙教版科学七上4.3物质的密度（第一课时）教学设计

本节课主要围绕密度的概念、测量方法及其应用展开。通过实验探究，引导学生理解密度的定义，掌握测量物质密度的方法，并能够运用密度知识解释生活中的现象。具体内容包括：密度的概念、密度的测量方法、密度与质量、体积的关系以及密度在生活中的应用。二、核心素养目标1.培养学生的探究精神，通过实验探究密度的定义和测量方法。

2.提升学生的科学思维能力，通过分析密度与质量和体积的关系，形成科学观点。

3.增强学生的科学应用能力，学会运用密度知识解释日常生活中的物理现象。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解密度的概念，即物质单位体积的质量；

②掌握测量物质密度的基本方法，包括选择合适的工具和操作步骤；

③分析密度与质量、体积之间的关系，能够运用公式计算不同条件下的密度。

2.教学难点，

①理解密度作为物质特性之一，与物质的宏观和微观结构的关系；

②正确操作实验，确保测量数据的准确性，包括测量质量和体积时的误差控制；

③将密度知识应用于实际问题，如如何利用密度差异进行物质的分离和鉴定。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的浙教版科学七上教材，包括相关的章节内容。

2.辅助材料：准备与密度概念相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生理解和记忆。

3.实验器材：准备天平、量筒、密度计等实验器材，确保器材的完整性和安全性，以便进行密度测量实验。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以支持学生进行小组讨论和实验操作。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道生活中哪些物品的密度很大或很小吗？”来引发学生的思考，激发他们对密度概念的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾质量、体积等基本物理量的概念，帮助学生建立密度概念的知识基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解密度的定义、公式及其物理意义，通过板书和PPT展示密度的计算方法。

-举例说明：教师通过展示不同物质的密度对比图，如铁、木块、水等，帮助学生直观理解密度的概念。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考密度的应用场景，如船舶浮力、潜水艇下沉等，鼓励学生积极参与讨论。

3.实验探究（约30分钟）

-实验准备：教师指导学生分组，每组准备天平、量筒、密度计等实验器材。

-实验操作：教师演示如何使用天平和量筒测量物质的质量和体积，并指导学生进行实验操作。

-数据分析：学生记录实验数据，教师引导学生分析数据，得出物质密度的计算结果。

-实验总结：教师引导学生总结实验过程中遇到的问题和解决方法，强调实验注意事项。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置练习题，让学生独立完成，巩固对密度公式的应用。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生疑问，指导学生正确解题。

5.应用拓展（约10分钟）

-教师提出与密度相关的生活实例，如建筑材料的选用、食品包装等，引导学生思考密度的实际应用。

-学生讨论：学生分组讨论，分享自己了解的密度应用案例，教师总结并点评。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调密度的概念、测量方法及其应用。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得和收获。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括计算题、应用题等，巩固学生对密度知识的掌握。六、知识点梳理1.密度的概念

-密度是物质的一种特性，表示单位体积内物质的质量。

-密度的定义：密度（ρ）=质量（m）/体积（V）。

2.密度的单位

-国际单位制中，密度的单位是千克每立方米（kg/m³）。

-常用单位还包括克每立方厘米（g/cm³）。

3.密度的测量

-测量物质密度的方法：直接测量法、间接测量法。

-直接测量法：使用天平和量筒直接测量物质的质量和体积，计算密度。

-间接测量法：通过其他物理量间接计算密度，如浮力法。

4.密度与物质的关系

-不同物质的密度一般不同，这是物质本身的特性。

-密度与物质的温度、压力等外界条件有关，但通常情况下，温度和压力对密度的影响较小。

5.密度与质量、体积的关系

-密度是质量和体积的比值，即ρ=m/V。

-当体积一定时，密度与质量成正比；当质量一定时，密度与体积成反比。

6.密度的应用

-利用密度区分不同物质：如通过密度差异分离混合物中的成分。

-利用密度解释生活中的现象：如船舶浮力、潜水艇下沉等。

-在工程设计中的应用：如选择合适的建筑材料、设计浮力装置等。

7.密度计算

-直接计算法：根据已知的质量和体积直接计算密度。

-间接计算法：通过其他物理量间接计算密度，如利用浮力公式F浮=ρ液gV排计算密度。

8.密度公式的应用

-在实际问题中，运用密度公式进行计算，如计算物质的密度、比较不同物质的密度大小等。

9.密度实验

-实验器材：天平、量筒、密度计等。

-实验步骤：测量物质的质量和体积，计算密度。

-实验注意事项：确保实验操作的准确性，注意安全。

10.密度与质量、体积的测量

-质量的测量：使用天平测量物质的质量。

-体积的测量：使用量筒测量固体的体积，使用排水法测量液体的体积。七、教学反思今天上了关于物质密度的课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于生活中常见的密度现象都很感兴趣，这让我很高兴。但我注意到，有些学生对密度的概念还比较模糊，我在讲解密度定义的时候，可能需要更加细致和耐心一些，确保每个学生都能理解。

在讲解新知的时候，我尽量用简单易懂的语言和例子来解释，比如通过比较不同物质的密度差异，让学生直观地感受到密度的概念。我发现，当我在课堂上提出问题，让学生分组讨论时，他们的参与度明显提高了。这说明，小组讨论是一种很好的教学方式，可以激发学生的思考，培养他们的合作能力。

实验环节是本节课的重点，也是难点。我精心准备了实验器材，并亲自演示了实验步骤。在学生进行实验时，我注意到他们操作不够熟练，有些学生在使用天平的时候，没有正确放置砝码，导致测量结果不准确。这让我意识到，在实验教学中，不仅要教会学生如何操作，还要强调实验的规范性，让他们养成良好的实验习惯。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生独立完成。我发现，有些学生在解答过程中遇到了困难，我及时给予了指导和帮助。这个过程让我认识到，课堂上的个别辅导非常重要，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

在总结与反思环节，我让学生回顾了本节课的内容，并分享了他们的学习心得。这让我了解到他们对密度的理解程度，也让我有机会调整教学策略，以更好地满足学生的需求。

1.在讲解密度概念时，更多地结合实际生活中的例子，让学生感受到密度的存在和重要性。

2.加强实验操作的规范性训练，让学生在实验过程中养成良好的实验习惯。

3.课后布置一些与密度相关的拓展作业，让学生在课后继续学习和巩固。

4.定期进行教学反思，不断调整和优化教学策略，以提高教学效果。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够帮助学生更好地理解密度这个概念，让他们在科学探究的道路上越走越远。八、典型例题讲解例题1：

已知水的密度为1.0×10³kg/m³，某容器装满水后，测得水的质量为5kg，求水的体积。

答案：V=m/ρ=5kg/(1.0×10³kg/m³)=5×10⁻³m³

例题2：

一个实心铜块的质量是200g，体积是100cm³，求铜的密度。

答案：ρ=m/V=200g/100cm³=2g/cm³

例题3：

一个物体的质量是10kg，体积是5dm³，求该物体的密度。

答案：ρ=m/V=10kg/5dm³=2kg/dm³

例题4：

一桶装满油的体积是20L，油的质量是18kg，求油的密度。

答案：ρ=m/V=18kg/20L=0.9kg/L

例题5：

一个空心的金属球，其外表面积是500cm²，质量是500g，已知金属的密度为7.8g/cm³，求金属球的体积。

答案：首先计算金属的质量