Unit 2 Section A (2a-2e) 说课稿 2024-2025学年鲁教版（五四学制）（2024）六年级英语下册

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本节课选自六年级英语下册第二单元SectionA，主题为“Family”，围绕家庭成员及其关系展开。教材通过图片、对话和阅读材料，引导学生了解家庭成员的称呼和关系，培养学生的听说读写能力。本节课内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过家庭成员相关话题的讨论，学生将提升对英语语言的实际运用能力，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习和管理学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话。他们对家庭成员的称呼有一定的了解，但可能对家庭成员关系的表达方式还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习有较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习。学生的英语能力参差不齐，部分学生能够流利地进行口语交流，而部分学生可能存在发音、语法等方面的困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习家庭成员关系时，可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确表达家庭成员关系；二是语法结构复杂，容易混淆代词和关系词的使用；三是缺乏实际语境，难以将所学知识应用到实际交流中。此外，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意在课堂上积极参与口语练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括教材书、练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭成员图片、关系图示和相关的英语教学视频。

3.教学工具：准备白板、彩色粉笔、磁吸板等，以便于展示教学内容和进行互动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的座位和书写空间，营造轻松的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段家庭生活的英语视频，引导学生观察并思考视频中的家庭成员及其关系。

2.提出问题：向学生提问：“Canyoutellmewhoarethepeopleinthisfamily?”（你能告诉我这个家庭里有哪些人吗？）

3.引导学生思考：鼓励学生根据所学知识，尝试用英语回答问题，并简要介绍家庭成员。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练运用家庭成员的称呼和关系表达。

2.教学重点：家庭成员的称呼和关系表达。

3.教学内容：

a.引导学生回顾已学家庭成员称呼，如：mother,father,brother,sister等。

b.介绍新词汇：aunt,uncle,cousin,grandparent等。

c.讲解家庭成员关系表达，如：Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.

d.通过图片、图表等形式展示家庭成员关系，如：家谱图。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习环节：让学生用新学的家庭成员称呼和关系表达进行造句，如：“Mybrotherisastudent.”（我哥哥是一个学生。）

2.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个家庭成员，用英语描述他们的职业和家庭关系。

四、课堂提问（10分钟）

1.随机提问：针对练习环节中的造句，随机提问学生，检查他们对家庭成员称呼和关系表达的理解。

2.互动环节：邀请学生上台展示他们的造句，并进行点评和纠正。

五、拓展活动（5分钟）

1.角色扮演：让学生分组，模拟家庭聚会场景，用英语进行对话。

2.拓展知识：介绍不同国家在家庭成员称呼和关系表达上的差异。

六、总结环节（3分钟）

1.回顾本节课所学内容：家庭成员的称呼、关系表达和拓展活动。

2.强调重点：家庭成员关系表达在英语学习中的重要性。

3.布置作业：让学生用英语描述自己的家庭，包括家庭成员、职业和家庭关系。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：10分钟

拓展活动：5分钟

总用时：38分钟（剩余7分钟可用于课堂管理和突发事件处理）学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握家庭成员的称呼，如aunt,uncle,cousin,grandparent等，并能够正确运用关系词来描述家庭成员之间的关系。

2.语言运用：学生在课堂上通过造句、角色扮演和小组讨论等活动，提高了实际运用英语的能力，能够在日常生活中进行简单的家庭成员关系的描述。

3.听力理解：学生在听视频、听老师讲解和听同伴讨论的过程中，提高了听力理解能力，能够准确捕捉并理解家庭成员关系的英语表达。

4.读写能力：通过阅读相关材料和写作练习，学生的读写能力得到提升，能够正确书写家庭成员的称呼和关系表达。

5.文化意识：学生通过学习不同国家在家庭成员称呼和关系表达上的差异，增强了对不同文化的理解和尊重。

6.思维品质：学生在课堂上的互动环节中，培养了批判性思维和解决问题的能力，能够独立思考并表达自己的观点。

7.学习策略：学生在本节课中学习到了一些有效的学习策略，如通过图片和图表来记忆家庭成员关系，通过角色扮演来提高口语表达能力。

8.团队合作：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

9.自主学习：学生在课堂结束后能够自主复习所学内容，通过家庭作业和课外阅读来巩固知识。

10.信心和兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更大的兴趣，自信心得到提升，愿意积极参与到英语学习的各个环节中。教学反思与改进在教学过程中，我深刻地意识到每一个环节都存在着改进的空间。以下是我对本次教学的反思以及未来改进的计划。

首先，关于导入环节，我发现有些学生对于家庭关系的视频并不感兴趣，可能是因为视频的内容或者形式与他们的生活经验不太吻合。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更多贴近学生生活的图片或者简短的情景剧来导入，以此来激发他们的兴趣。

其次，讲授新课的时候，我发现部分学生对一些家庭成员的称呼不太熟悉，比如aunt和uncle。这可能是因为他们的词汇量有限，或者是他们对这些词汇的发音不太自信。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些相关的练习材料，让学生在课前预习时就能够接触并熟悉这些词汇。

在巩固练习环节，我发现学生在造句时存在一些语法错误，如混淆代词和关系词的使用。这说明我在讲解这些语法点时可能没有讲得足够清晰。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更加注重对语法点的详细讲解和示范，同时增加一些语法练习，让学生在实际操作中掌握。

课堂提问环节，我注意到有些学生比较害羞，不愿意主动回答问题。这可能是因为他们对英语的自信心不足。为了鼓励他们积极参与，我计划在今后的教学中，采用更多的鼓励性语言，并且设计一些小组合作的问题，让学生在小组中互相支持，共同回答。

在拓展活动环节，我发现学生的参与度不高，可能是因为活动的难度超出了他们的能力范围。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，设计一些更加符合学生水平的拓展活动，同时给予学生更多的选择空间，让他们根据自己的兴趣和能力选择参与。

-提高课堂互动性，让学生在课堂上更加积极地参与。

-优化教学内容和方法，确保学生能够更好地理解和掌握知识。

-关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。

-加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的自信心。

在未来的教学中，我会根据这些反思和改进措施，不断调整我的教学策略，以期达到更好的教学效果。我相信，通过不断地学习和实践，我能够更好地帮助学生提高他们的英语水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的称呼：mother,father,brother,sister,aunt,uncle,cousin,grandparent

-家庭成员关系表达：Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.

-关系词的使用：suchas,like,including

②词汇重点：

-Mother,father,brother,sister,aunt,uncle,cousin,grandparent

-Teacher,doctor,student

-Such,like,including

③句子重点：

-Mymotherisateacher.

-Myfatherisadoctor.

-Mybrotherisastudent.

-Mysisterisadoctor.

-Myauntisateacher.

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