3.3 元素2024-2025学年新教材九年级化学上册同步说课稿（人教版2024）河北专版

3.3元素2024-2025学年新教材九年级化学上册同步说课稿（人教版2024）河北专版一、教学内容

教材章节：人教版2024年九年级化学上册第三章第三节

内容：本节课主要围绕“元素”这一主题展开，包括元素的定义、元素周期表的基本结构、元素的性质与用途等内容。通过学习，学生能够掌握元素的基本概念，了解元素周期表的结构，以及元素的性质与用途之间的关系。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养、信息素养和批判性思维。学生将通过学习元素的基本概念和周期表，提升对化学知识的理解和应用能力，培养科学探究精神和批判性思维，学会从元素的角度分析物质的性质和变化，为后续学习打下坚实基础。同时，通过探究元素与人类生活的联系，增强学生的社会责任感和环保意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，包括物质的组成、结构、性质等基本概念。他们可能已经学习了简单的化学反应、元素符号、分子式等，但对于元素周期表的结构、元素的性质和用途等知识可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学的兴趣因人而异，但大多数学生对于化学实验和物质的性质表现出一定的兴趣。学生的学习能力方面，部分学生能够通过观察、实验等活动掌握新知识，而另一部分学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和图像来理解元素周期表；有的学生则更倾向于逻辑推理和文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习元素时可能遇到的困难包括理解元素周期表的复杂性、记忆元素的性质和用途、以及将元素知识应用到实际问题中。此外，学生可能难以将抽象的化学概念与日常生活中的具体实例联系起来，这在理解和应用元素知识时可能会形成障碍。对于基础薄弱的学生，掌握元素周期表和元素性质之间的关联可能是一个挑战。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、化学实验器材（元素模型、周期表卡片）、黑板或白板。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：在线元素周期表查询工具、化学元素相关的动画和视频资料。

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作、课堂问答。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的元素物品（如金属、塑料、玻璃等），提问学生：“这些物品都是由哪些元素组成的？你们知道这些元素有什么特别的性质吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的物质组成、分子和原子等基本概念，为学习元素打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解元素的定义、元素符号、元素周期表的基本结构，包括周期和族的划分。

-举例说明：通过展示不同元素在周期表中的位置，解释元素的性质如何随着周期和族的改变而变化。例如，碱金属族元素具有相似的化学性质。

-互动探究：分组讨论，让学生根据元素周期表上的信息，预测不同元素的性质，并尝试解释原因。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对元素知识的理解。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的答题情况，对有困难的学生提供个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的关键知识点，强调元素周期表的重要性，以及如何利用周期表来预测元素的性质。

-鼓励学生在日常生活中留意元素的存在，提高化学知识的应用能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成教材中的相关练习，以及撰写一篇关于生活中常见元素的小论文。

6.教学过程详细步骤

-导入阶段（5分钟）

-展示元素物品图片，提问学生关于元素组成的疑问。

-引导学生回顾物质组成和分子原子等概念。

-新课呈现阶段（20分钟）

-讲解元素的定义和元素符号。

-展示元素周期表，讲解周期和族的划分。

-通过动画或视频展示元素性质的周期性变化。

-互动探究阶段（10分钟）

-分组讨论，让学生预测元素性质。

-引导学生根据周期表上的信息解释预测。

-巩固练习阶段（15分钟）

-学生独立完成教材练习题。

-教师巡视并解答学生疑问。

-课堂总结阶段（5分钟）

-总结本节课知识点。

-强调元素周期表的重要性。

-作业布置阶段（5分钟）

-布置课后作业，包括练习题和论文。

7.教学反思

-在课后，教师应反思教学效果，评估学生对元素知识的掌握程度，并根据学生的反馈调整教学策略。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学元素的故事》：这本书通过生动的叙述，讲述了元素的发现、命名和性质，以及元素在自然界和人类生活中的应用。

-《元素周期表的故事》：这本书详细介绍了元素周期表的发现和演变过程，以及各个元素在周期表中的位置和特性。

-《元素与生命》：探讨了元素在生物体内的作用，以及人类对元素的认识和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试通过实验来验证元素的性质，例如，通过金属与酸反应的实验，观察不同金属的活泼性。

-引导学生查找生活中常见的化学产品，了解其成分和所含元素，如食品添加剂、药品等。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资料，深入研究特定元素的历史、发现过程和应用领域。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对元素周期表的理解和发现，促进知识的交流和深化。

-设计一个小型项目，让学生选择一个特定元素，调查其在环境中的存在形式和影响，以及人类如何控制和利用该元素。

-提供一些在线元素周期表学习工具，如元素周期表互动游戏，帮助学生更好地记忆元素信息。

-引导学生思考元素与能源、环境保护和可持续发展之间的关系，激发他们对化学科学的兴趣和责任感。七、教学反思

教学反思

今天这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示生活中的元素物品，激发了学生的兴趣，让他们对元素有了直观的认识。不过，在回顾旧知的时候，我发现有些学生对于之前学过的物质组成和分子原子等概念掌握得不够牢固。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固，确保每个学生都能够扎实掌握基础知识。

在巩固练习环节，学生们独立完成了教材中的练习题，我巡视课堂并及时解答了他们的疑问。这个环节让我看到了学生的进步，但也发现了一些问题。有些学生对于元素周期表的应用还不够熟练，需要更多的练习和指导。我计划在接下来的教学中，设计更多具有挑战性的练习，帮助学生提高应用能力。

课堂总结环节，我总结了本节课的关键知识点，并强调了元素周期表的重要性。我觉得这个环节做得比较到位，学生们能够清晰地回顾所学内容。不过，我也发现，在总结的时候，我可能讲得有些快，没有给学生们足够的时间消化吸收。今后，我会注意放慢语速，让学生有更多的思考时间。

作业布置环节，我布置了课后作业，包括练习题和论文。我觉得这个作业能够帮助学生巩固所学知识，并激发他们的探究兴趣。但是，我也担心作业量可能过多，给学生带来压力。因此，我会在今后的教学中，更加合理地安排作业量，确保学生能够在轻松愉快的环境中学习。

1.加强基础知识的教学，确保每个学生都能够扎实掌握基础知识。

2.提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。

3.合理安排作业量，确保学生能够在轻松愉快的环境中学习。

4.不断反思和改进教学方法，提高教学效果。

我相信，通过不断努力和反思，我能够成为一名更加优秀的教师，帮助学生们更好地学习化学知识。八、板书设计

1.元素的定义

①元素：具有相同核电荷数的一类原子的总称。

②核电荷数：原子核中质子的数目，也是元素的原子序数。

2.元素周期表的结构

②周期：元素周期表中的横行，表示电子层数。

③族：元素周期表中的纵列，表示最外层电子数。

④主族元素：包括IA族至VIIA族，最外层电子数等于族序数。

⑤过渡元素：包括IIIB族至VIIB族，以及VII