2024秋八年级历史上册 第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 第8课 革命先行者孙中山说课稿 新人教版

2024秋八年级历史上册第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第8课革命先行者孙中山说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：革命先行者孙中山

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学情分析八年级学生正处于青春期，对历史事件的理解和认识逐渐深入，但同时也面临着思维活跃但注意力易分散的特点。在知识方面，学生对辛亥革命有一定的了解，但对于孙中山这一历史人物的具体贡献和影响认识较为模糊。在能力方面，学生具备一定的历史知识基础，能够通过阅读和分析材料来理解历史事件，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生对国家历史和民族精神有一定的认同感，但独立思考和创新意识需要进一步培养。

在行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但部分学生可能对孙中山这一历史人物缺乏足够的兴趣，导致学习积极性不高。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对孙中山这一历史人物的生平事迹和贡献了解不足，影响了学生对辛亥革命全过程的把握。

2.学生分析问题和解决问题的能力有限，难以深入理解孙中山革命思想的内涵。

3.学生独立思考和创新意识不足，难以从孙中山的革命历程中汲取精神力量。

针对以上情况，本节课将通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解孙中山的历史地位和贡献，培养学生的历史思维能力和独立思考能力，同时提升学生的国家意识和民族自豪感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的新人教版《历史上册》教材。

2.辅助材料：准备与孙中山生平和革命事迹相关的图片、孙中山演讲视频以及辛亥革命的历史图表等。

3.实验器材：无实验操作。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板和投影仪，以便展示多媒体资源和学生的讨论成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放辛亥革命的历史片段，引导学生回顾辛亥革命的历史背景。

2.提出问题：孙中山在辛亥革命中扮演了怎样的角色？他对中国近代史产生了哪些影响？

3.学生思考：学生根据已有知识进行思考，教师引导学生关注孙中山的历史地位和贡献。

二、讲授新课（20分钟）

1.孙中山的生平简介（5分钟）

-介绍孙中山的出生背景、早年经历和革命活动。

-分析孙中山成为革命领导人的原因。

2.孙中山的革命思想（10分钟）

-讲解孙中山提出的“三民主义”及其内涵。

-分析孙中山的革命思想对中国近代史的影响。

3.辛亥革命与孙中山的关系（5分钟）

-讲解孙中山在辛亥革命中的作用和贡献。

-分析孙中山与辛亥革命的关系，强调其历史地位。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：分析孙中山革命思想对当代中国的启示。

2.学生代表发言：分享自己的观点和看法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：孙中山的革命思想对中国近代史产生了哪些积极影响？

2.学生回答：教师引导学生回答，并给予点评和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：孙中山为何能成为辛亥革命的领导者？

2.学生回答：教师引导学生分析孙中山的领导才能和革命精神。

3.教师总结：强调孙中山的历史地位和贡献。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生关注历史人物，了解他们的生平事迹和贡献。

2.培养学生的历史思维能力和独立思考能力。

3.提升学生的国家意识和民族自豪感。

教学双边互动，教师引导学生积极参与课堂讨论，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。在讲解过程中，教师注重结合实际案例，使学生对孙中山的历史地位和贡献有更深刻的认识。整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力。教学用时共计45分钟。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过以下方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握**：学生对孙中山的生平事迹、革命思想和在辛亥革命中的作用有了全面而深入的了解。学生能够清晰地描述孙中山的历史地位，以及他如何推动了中国近代史的发展。

2.**历史意识**：学生通过学习孙中山的故事，增强了历史意识，认识到历史人物对国家和社会发展的重要性。他们开始理解历史事件之间的联系，以及个人在历史进程中的作用。

3.**思维能力**：在课堂讨论和提问环节，学生展示了分析问题和解决问题的能力。他们能够从不同的角度分析孙中山的革命思想，并能够提出合理的观点和论据。

4.**情感态度**：学生对孙中山的爱国情怀和革命精神产生了共鸣，增强了民族自豪感和爱国情感。他们开始尊重和敬佩历史上的英雄人物，并立志为国家的发展贡献自己的力量。

5.**合作能力**：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在集体中发挥自己的作用。

6.**创新意识**：通过探究孙中山的革命思想，学生激发了创新意识。他们开始思考如何将历史经验应用于现代生活，以及如何在自己的生活中实践革命精神。

7.**批判性思维**：学生在学习过程中，学会了批判性地思考历史事件和人物。他们不再盲目接受历史事实，而是能够提出疑问，进行独立思考。

8.**文化素养**：通过学习孙中山这一历史人物，学生的文化素养得到了提升。他们对中国传统文化和现代价值观有了更深刻的理解，能够更好地理解中国社会的变迁和发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体融合教学：在教学中，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，以直观的方式展示孙中山的形象和革命历程，增强了课程的生动性和吸引力。

2.情景模拟教学：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验孙中山的生平和革命活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为对历史人物缺乏足够的兴趣或者对讨论内容不够熟悉。

2.教学深度不够：在讲解孙中山的革命思想时，可能过于侧重于历史事实的陈述，而忽略了对其思想深度的挖掘和分析。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和课后作业进行评价，缺乏多元化的评价手段，不能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中加入更多的互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

2.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对孙中山革命思想的深度挖掘，结合时代背景和现实意义，帮助学生更好地理解其思想的内涵和影响。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现评价、项目评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.加强课后辅导：对于学习上有困难的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的难点，提高整体学习效果。

5.利用课外资源：我将继续挖掘和利用课外资源，如图书馆、网络等，为学生提供更丰富的学习材料，拓宽他们的知识视野。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-孙中山的生平事迹

-孙中山提出的“三民主义”

-辛亥革命与孙中山的关系

②重点词句：

-孙中山：伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先行者。

-“三民主义”：民族主义、民权主义、民生主义。

-辛亥革命：推翻了清朝统治，结束了两千多年的封建君主专制制度。

③逻辑关系阐述：

①孙中山的生平事迹是