第一课 我上学我骄傲说课稿-2025-2026学年小学心理健康鄂教版一年级-鄂教版

第一课我上学我骄傲说课稿-2025-2026学年小学心理健康鄂教版一年级-鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一课我上学我骄傲说课稿-2025-2026学年小学心理健康鄂教版一年级-鄂教版设计思路本课以“我上学我骄傲”为主题，通过情境创设、互动交流、角色扮演等方式，引导学生认识上学的重要性，激发学生对学习的热爱和自豪感。课程内容与鄂教版一年级心理健康教材紧密相连，注重培养学生的自信心和积极性，符合小学一年级学生的认知特点和发展需求。核心素养目标培养学生积极的学习态度和自我认同感，提高自我认知和情感调节能力。通过体验上学乐趣，增强学生的集体荣誉感和对学校生活的热爱，促进其形成良好的学习习惯和积极的人际交往能力。学情分析一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平和心理发展特点具有以下特点：

1.学生层次：一年级学生来自不同的幼儿园，个体差异较大。部分学生已具备一定的学习基础，但大多数学生刚接触正规的小学生活，对学习环境和学习内容还处于适应阶段。

2.知识能力：学生在知识储备方面较为有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，自控能力较弱，需要教师耐心引导。

3.素质方面：一年级学生的道德品质、行为习惯正在形成中，他们需要教师进行正确的价值观引导，培养良好的学习态度和生活习惯。

4.行为习惯：学生在行为习惯方面表现出以下特点：独立性较强，但依赖性也明显；合作意识较弱，竞争意识逐渐增强；对规则的认识和遵守能力有限。

5.对课程学习的影响：由于学生个体差异较大，部分学生在学习过程中可能遇到困难，需要教师关注个体差异，因材施教。同时，一年级学生正处于从游戏到学习的转变过程中，课程内容应与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，帮助他们顺利过渡到小学生活。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鄂教版一年级心理健康教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以生动形象的方式展示上学的重要性和乐趣。

3.教学工具：准备一些简单的教具，如小卡片、彩色笔等，用于课堂互动和小组活动。

4.教室布置：营造轻松愉悦的学习氛围，布置分组讨论区，确保学生能够自由交流，并设置实验操作台，方便进行简单的角色扮演活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于小学生活的视频，引导学生思考“你们喜欢上学吗？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回忆在幼儿园的生活，以及他们对上学的初步印象。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍上学的意义，包括学习知识、结交朋友、培养能力等。

-举例说明：通过讲述一些优秀学生的故事，让学生了解上学的乐趣和成就。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己上学时的快乐经历，以及遇到困难时的解决办法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：组织学生进行角色扮演，模拟上学过程中的不同场景，如上课、做作业、参加课外活动等。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，适时给予指导和帮助，确保活动顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调上学的重要性。

-学生分享：邀请学生分享他们在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-学生作业：让学生回家后，向家长讲述自己上学的故事，并邀请家长一起分享他们的上学经历。

-课后反思：要求学生在日记中记录自己一天的学习生活，反思上学给自己带来的变化。

教学过程详细内容如下：

一、导入

1.播放视频：展示一段关于小学生活的视频，引导学生思考“你们喜欢上学吗？为什么？”

2.回顾旧知：引导学生回忆在幼儿园的生活，以及他们对上学的初步印象。

二、新课呈现

1.讲解新知：介绍上学的意义，包括学习知识、结交朋友、培养能力等。

2.举例说明：通过讲述一些优秀学生的故事，让学生了解上学的乐趣和成就。

3.互动探究：分组讨论，让学生分享自己上学时的快乐经历，以及遇到困难时的解决办法。

三、巩固练习

1.学生活动：组织学生进行角色扮演，模拟上学过程中的不同场景，如上课、做作业、参加课外活动等。

2.教师指导：在学生进行角色扮演时，适时给予指导和帮助，确保活动顺利进行。

四、课堂总结

1.教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调上学的重要性。

2.学生分享：邀请学生分享他们在课堂上的收获和感受。

五、作业布置

1.学生作业：让学生回家后，向家长讲述自己上学的故事，并邀请家长一起分享他们的上学经历。

2.课后反思：要求学生在日记中记录自己一天的学习生活，反思上学给自己带来的变化。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理学故事：收集一些关于自信、努力、团队合作等主题的心理学故事，如《小毛驴拉车》、《小松鼠过冬》等，通过故事帮助学生理解上学的重要性和积极心态。

-亲子活动：设计一些亲子互动活动，如“我的上学故事”、“家庭才艺秀”等，鼓励家长参与，增进亲子关系，同时增强学生对上学的认识。

-角色扮演剧本：编写一些简单的角色扮演剧本，让学生扮演不同的学校角色，如学生、老师、校长等，通过模拟真实场景，加深学生对学校生活的体验。

-美术作品：展示一些关于学校生活的美术作品，如画作、手工制作等，激发学生的艺术兴趣，同时让他们从视觉上感受学校生活的美好。

2.拓展建议：

-家长配合：鼓励家长在家中与孩子分享他们的上学经历，讲述学习的重要性和努力的价值，为孩子树立榜样。

-课外阅读：推荐一些适合一年级学生的课外读物，如《安徒生童话》、《格林童话》等，通过阅读培养学生对知识的兴趣和阅读习惯。

-社会实践活动：组织学生参加社区活动，如参观图书馆、博物馆等，让学生在实际环境中感受学习的乐趣和重要性。

-心理辅导：针对学生在适应新环境、学习压力等方面的问题，提供心理辅导服务，帮助学生建立自信，克服困难。

-班级文化建设：通过班级文化建设活动，如班级口号、班级标志等，增强班级凝聚力，让学生感受到集体荣誉感和归属感。

-个性化学习计划：根据学生的个体差异，制定个性化的学习计划，帮助学生发现自身的兴趣和特长，提高学习效率。

-跨学科整合：将心理健康教育与其他学科相结合，如语文、数学、科学等，通过跨学科的学习活动，丰富学生的知识体系，提高综合素质。教学反思与改进教学结束后，我总是会对自己的课堂进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对“我上学我骄傲”这节课的一些反思和改进措施：

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过视频和提问，学生们很快就被吸引进课堂，对上学的话题产生了兴趣。但在回顾旧知的时候，我发现有些学生对于幼儿园生活的记忆并不清晰，这说明我在课前对学生的了解还不够深入。因此，我需要在课前花更多的时间去了解学生的背景和经历，以便更好地设计教学活动。

其次，新课呈现环节中，我使用了故事和例子来讲解上学的意义，这样的方式比较直观，学生们也容易理解。但是，在举例说明时，我发现有些学生对于例子中的情境并不完全认同，这可能是因为他们的生活经历与例子有所不同。所以，我打算在未来的教学中，更多地结合学生的实际生活来举例，让他们更容易产生共鸣。

在巩固练习环节，我组织了角色扮演活动，这个活动让学生们参与度很高，但同时也暴露出一些问题。比如，有些学生不太会表达自己的想法，或者在与他人合作时出现冲突。针对这些问题，我计划在接下来的教学中，增加一些沟通技巧和团队合作方面的训练，帮助学生提高这些能力。

课堂总结环节，我通过提问的方式让学生回顾本节课的内容，但发现有些学生回答得不够准确。这说明我在课堂上可能没有给予学生足够的反馈和指导。因此，我会在今后的教学中，更加注重学生的回答，及时给予正面的评价和必要的纠正。

至于作业布置，我让学生回家后与家长分享上学的故事，这个作业得到了家长的好评，但也有些家长反映孩子不太愿意分享。我意识到，作业的设计应该更加贴近学生的兴趣，同时也要考虑到家长的参与度。未来，我会尝试设计一些更具互动性的作业，让家长和孩子共同完成。

-加强课前准备，深入了解学生的背景和需求，设计更符合学生实际的教学活动。

-丰富教学手段，结合