二年级数学上册二看杂技表内乘法一乘加乘减备课青岛版六三制教案（2025-2026学年）

二年级数学上册二看杂技表内乘法一乘加乘减备课青岛版六三制教案（2025—2026学年）一、教学分析本节课是针对二年级学生设计的“看杂技表内乘法一乘加乘减”教案，属于青岛版六三制教材二年级数学上册的内容。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生巩固和运用表内乘法知识，理解乘加、乘减混合运算的运算顺序，培养运算能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对表内乘法的巩固，也是为后续学习乘除混合运算打下基础。核心概念包括乘法、加法、减法的运算顺序和乘加、乘减混合运算的解决方法。二、学情分析二年级学生对乘法已有初步的认识，能够进行简单的乘法计算。然而，由于年龄特点，他们在运算顺序的理解上可能存在困难，容易混淆乘加、乘减的运算顺序。此外，学生的生活经验有限，可能对杂技表演等情境缺乏直观感受，影响他们对乘法应用题的理解。因此，教学过程中需关注学生的认知特点，通过生动有趣的情境设计，帮助学生克服学习难点。三、教学目标与策略教学目标包括：1.让学生掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序；2.培养学生运用乘法知识解决实际问题的能力；3.提高学生的运算速度和准确性。针对学情，教学策略应注重以下几点：1.创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；2.通过直观演示和操作活动，帮助学生理解运算顺序；3.加强练习，提高学生的运算能力；4.关注个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。二、教学目标1.知识目标学生能够说出表内乘法的基本概念和运算规则。学生能够列举并解释乘加、乘减混合运算的运算顺序。2.能力目标学生能够在实际情境中设计并解决包含乘加、乘减运算的问题。学生能够通过独立练习，在规定时间内完成一定数量的乘加、乘减混合运算题目，并达到一定的准确率。3.情感态度与价值观目标学生在学习过程中，能够体会到数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣。学生通过参与数学活动，培养耐心、细致和逻辑思维能力，形成积极的学习态度。4.科学思维目标学生能够运用分析、综合和抽象的思维方法，理解和解决乘法相关的问题。学生能够通过观察、比较、归纳等方法，发现乘法运算中的规律。5.科学评价目标学生能够对自己的学习过程和结果进行反思，识别自己的错误，并提出改进措施。学生能够在教师的引导下，参与评价过程，对同伴的学习成果给予客观评价。三、教学重难点教学重点在于学生理解和掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序，难点在于学生能够灵活运用这些运算解决实际问题，特别是在杂技表演等情境中的应用。难点形成的原因在于学生对运算顺序的理解可能存在混淆，且缺乏实际情境的应用经验。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及与乘法运算相关的音频视频资料，以丰富教学形式。学生需要预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组座位以促进合作学习，并在黑板上提前规划板书框架，以便于讲解和记录关键信息。这些准备将有助于学生更好地理解和掌握乘法运算的混合运算顺序。五、教学过程导入环节（5分钟）教师活动：1.播放一段关于杂技表演的视频，激发学生的兴趣。2.提问：视频中你看到了哪些有趣的杂技表演？3.引导学生思考：杂技表演中可能用到哪些数学知识？学生活动：1.观看视频，观察杂技表演。2.积极回答问题，分享自己的观察和想法。3.思考杂技表演与数学知识的关系。新授环节（30分钟）任务一：理解乘加、乘减混合运算的运算顺序（5分钟）教师活动：1.展示乘加、乘减混合运算的例子，如3×5+2。2.提问：这个式子应该如何计算？3.引导学生回顾乘法和加减法的运算规则。4.讲解乘加、乘减混合运算的运算顺序：先乘除，后加减。5.通过实例演示运算过程。学生活动：1.观察例子，思考运算顺序。2.积极回答问题，分享自己的理解。3.复习乘法和加减法的运算规则。4.遵循运算顺序进行计算。任务二：应用乘加、乘减混合运算解决实际问题（10分钟）教师活动：1.展示一个关于杂技表演的情境题，如：一个杂技演员连续做了5个翻滚，每个翻滚需要3秒，然后又做了2次跳跃，每次跳跃需要2秒。请问整个表演需要多少秒？2.引导学生分析题目，找出关键信息。3.讲解如何将实际问题转化为乘加、乘减混合运算。4.演示解题过程。学生活动：1.阅读题目，理解情境。2.分析题目，找出关键信息。3.将实际问题转化为乘加、乘减混合运算。4.遵循运算顺序进行计算，得出答案。任务三：小组合作，设计杂技表演的计时方案（10分钟）教师活动：1.将学生分成小组，每组设计一个杂技表演的计时方案。2.提供一些参考的杂技动作，如翻滚、跳跃、旋转等。3.引导学生讨论如何使用乘加、乘减混合运算来计算表演时间。4.观察学生讨论过程，提供必要的帮助。学生活动：1.分组讨论，设计杂技表演的计时方案。2.选择参考的杂技动作，并确定每个动作的时间。3.使用乘加、乘减混合运算计算表演时间。4.展示小组设计的计时方案。任务四：运用乘加、乘减混合运算解决生活中的问题（5分钟）教师活动：1.展示一个生活中的情境题，如：小明买了3个苹果，每个苹果重200克，然后又买了2个香蕉，每个香蕉重300克。请问小明一共买了多少克的苹果和香蕉？2.引导学生分析题目，找出关键信息。3.讲解如何将生活中的问题转化为乘加、乘减混合运算。4.演示解题过程。学生活动：1.阅读题目，理解情境。2.分析题目，找出关键信息。3.将生活中的问题转化为乘加、乘减混合运算。4.遵循运算顺序进行计算，得出答案。任务五：总结反思，提升数学思维能力（5分钟）教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结乘加、乘减混合运算的运算顺序和解决实际问题的方法。2.鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足。3.强调数学思维能力的重要性。学生活动：1.回顾本节课的学习内容，总结乘加、乘减混合运算的运算顺序和解决实际问题的方法。2.反思自己在学习过程中的收获和不足。3.认识到数学思维能力的重要性。巩固环节（5分钟）教师活动：1.布置一些乘加、乘减混合运算的练习题，让学生巩固所学知识。2.提供一些参考答案，帮助学生检查自己的答案。学生活动：1.完成练习题，巩固所学知识。2.检查自己的答案，找出错误并进行更正。小结环节（2分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调乘加、乘减混合运算的重要性。2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题。学生活动：1.回顾本节课的学习内容，理解乘加、乘减混合运算的重要性。2.认识到数学与生活的紧密联系。当堂检测环节（3分钟）教师活动：1.出示一道乘加、乘减混合运算的应用题，让学生在规定时间内完成。2.收集学生的答案，并进行评价。学生活动：1.仔细阅读题目，理解题意。2.分析题目，找出关键信息。3.使用乘加、乘减混合运算解决实际问题。4.检查自己的答案，确保正确无误。六、作业设计基础性作业内容：完成课后练习题，包括乘加、乘减混合运算的练习，以及简单的应用题。完成形式：书面练习，要求学生独立完成，并标注解题步骤。提交时限：下节课前。预期目标：巩固学生对乘加、乘减混合运算的理解和计算能力。拓展性作业内容：设计一个简单的杂技表演计时方案，并计算表演所需的总时间。完成形式：书面报告，包括表演动作、每个动作所需时间、总时间计算过程。提交时限：一周内。预期目标：培养学生将数学知识应用于实际情境的能力，并提高问题解决能力。探究性/创造性作业内容：收集关于杂技表演的资料，研究杂技表演中的数学原理，并制作一份小报或研究报告。完成形式：小报或研究报告，要求图文并茂，内容丰富。提交时限：一个月内。预期目标：激发学生的探究兴趣，培养他们的研究能力和创造性思维。七、本节知识清单及拓展1.乘法运算的基本概念：理解乘法作为一种重复加法的运算方式，能够进行简单的乘法计算。2.乘法运算规则：掌握乘法的基本运算规则，包括交换律、结合律和分配律。3.乘加、乘减混合运算：了解乘加、乘减混合运算的概念，并掌握其运算顺序，即先乘除后加减。4.运算顺序的应用：能够根据运算顺序正确计算乘加、乘减混合运算的题目。5.实际情境中的应用：理解乘法在解决实际问题中的应用，如杂技表演中的计时问题。6.情境题的设计：学会设计包含乘加、乘减混合运算的实际情境题。7.小组合作学习：通过小组合作，共同设计杂技表演的计时方案，培养团队合作能力。8.数学与生活的联系：认识到数学知识在生活中的应用，提高对数学学习的兴趣。9.乘法在杂技表演中的应用：探究杂技表演中如何运用乘法来计算动作时间。10.探究性学习：通过收集资料，研究杂技表演中的数学原理，培养探究能力。11.创造性思维：在制作小报或研究报告时，运用创造性思维，展示个人见解。12.数学思维能力：通过解决实际问题，提升学生的数学思维能力，包括逻辑思维和问题解决能力。13.分层教学：根据学生的学习水平，设计不同难度的作业，确保每个学生都能有所收获。14.评价标准：明确作业的即时评价标准和最终评价标准，确保评价的客观性和有效性。15.教学反思：教师通过教学反思，不断调整教学策略，提高教学效果。16.学生反馈：鼓励学生提供反馈，了解他们的学习需求和困难，以便进行针对性教学。17.跨学科学习：探索数学与其他学科（如物理、体育）的结合，拓宽学生的知识面。18.文化素养：通过学习数学在杂技表演中的应用，提升学生的文化素养和审美能力。19.信息技术应用：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。20.个性化学习：关注学生的个性化学习需求，提供个性化的学习资源和指导。八、教学反思在本节课的教学中，我主要关注了学生对乘加、乘减混合运算的理解和运用。通过观看杂技表演视频导入，学生的兴趣被有效激发，他们对数学与生活的联系有了更深刻的认识。在教学过程中，我发现学生对乘法运算的规则掌握较好，但在应用乘法解决实际问题时，仍存在一定的困难。这主要表现在对运算顺序的混淆和对情境题的分析能力不足。在新授环节，我设计了多个任务，旨在帮助学生逐步理解和掌握乘加、乘减混合运算。然而，在实际操作中，我发现部分学生在完成小组合作任务时，沟通和协作能力有待提高。此外，对于学有余力的学生，提供的探究性作业未能充分激发他们的兴趣和潜能。反思课后，我认为教学目标的达成度较高，但仍有提升空间。首先，需要在教学活动中更加注重学生的个性化需求，提供更具针对性的指导。其次，要加强对学生合作学习能力的培养，通过小组讨论和协作完成任务，提高他们的沟通和解决问题能力。最后，针对学有余力的学生，设计更具挑战性的作业，以激发他们的学习兴趣和潜能。：在本次教学中，我特别关注了学生对于乘法运算在实际情境中的应用能力。例如，在小组合作设计杂技表演计时方案的任务中，学生需要分析每个动作所需时间，并运