苏教版国标本二年级下册劳动与技术教案

苏教版第04册劳动与技术教案

1、整理床铺

教学目标：

学会整理自己的床铺，逐步养成每天整理自己床铺的良好习惯。

教学准备：

教师：小被子、小枕头和小床单各一。

学生：每人带一块手帕、一块大橡皮或沙包、一块布

教学重点：

教会学生整理床铺的方法。

教学难点：

掌握折叠被子的方法。

教学过程：

㈠谈话揭题

小朋友，你们每天起床穿好衣服后第一件事情应做什么？

出示课题：今天我们一起学第1课《整理床铺》，齐读课题。

㈡看图说话，激发情趣

1、我们大家一起看图，翻开第1页上面第一幅图。图上画的是什么？

解放军叔叔房间里有什么东西？这些东西整理得怎么样？

2、小明的床铺整理得怎么样？

3、你的床铺是谁整理的？你是怎么整理自己的床铺的？

㈢学习整理床铺

1、老师示范，边整理床铺边讲其方法。

2、练一练。

3、小结。小朋友，我们已经学会了整理床铺。那么，我们每天早晨

起床后首先要把自己的床铺整理好，若有时间的话，还要帮助父母的

床铺也整理好，这样，既能把我们的小手练得更灵巧，又能让父母高

兴。

㈣作业

从今天起，每天早晨整理床铺。

2、洗碗筷

教学目标：

学会洗碗筷，逐步养成做家务劳动的好习喷。

教学准备：

教师：录像

学生：少量的碗筷、一块清洁的洗碗布、一盆清洁水。

教学重点：

学会洗碗筷的方法

教学难点：

擦洗碗筷时双手配合用力适当，擦去油渍冲洗干净。

教学过程：

一、采用故事引入，启发学生要学会洗碗筷。

二、学洗碗筷

1、示范洗碗筷看录像

2、说说洗碗筷的过程，板书：一、擦洗、二冲洗、三擦干

3、学生学洗碗筷

4、比赛洗碗筷，并说明注意安全

5、同学们现在我仅学会了洗碗筷，你准条怎么做？

6、如果碗筷油渍很多，怎样才能洗得干净。

三、整理。

3、打扫操场

教学目标：

掌握打扫操场的方法，学会正确使用清卫工具，养成注意公共卫生的

良好习惯。

教学准备：

教师：课文插图1的投影片

学生：竹丝扫帚、畚箕等劳动工具。

教学重点：

学会扫除操场上的纸屑、果壳，大的砖块等杂物。

教学难点：

掌握打扫操场的正确方法。

教学过程：

一、提问：我们可以在操场上干哪些事情？

二、出示课文插图

1、你们看，图上的小朋友在操场上干什么？他们玩得怎么样？

2、怎么使不整洁的操场变得整洁，你们有办法吗？

三、揭题：打扫操场

三、修补图书

1、教师示范：找出几种破损状况不同的图书边讲边修补

2、分四人小组：拿出准备好的破损的图书，进行修补。

5、制作玩具望远镜

教学目标：

学会制作玩具望远镜，初步具有利用废弃物品制作小玩具的能力，培

养节俭的行为习惯。

教学准备：

1、每人两只果奶瓶，lOcmX8cm的白卡纸或铅画纸一张，印好剪折

的图样，胶水、剪刀。

2、范例玩具望远镜一、二架

3、小黑板一块，写上谜语一则。

教学重点：

学习制作玩具望远镜的方法。

教学难点：

如何在瓶底钻个洞。

教学过程：

一、猜谜语，揭示课题

1）小朋友，老师有一则谜语要让你们猜猜，你们能猜出来吗？

2）认识望远镜的基本构造

二、制作指导

1）引导学生看课文插图，说说玩具望远镜该怎么做，需要哪些材料。

2、指导制作：

师边示范边讲解玩具望远镜的制作过程，并让学生跟着老师一起做。

四、作品展览并总结

1）作品展览，把学生们的玩具望远镜放在展览桌上，大家一起评比。

2）帅生总结：

刚才，大家的望远镜都做得很好，现在小朋友们手中都有一架望远镜

了，大家都很高兴，而且我们也知道用废弃物品来制作各种各样的玩

具，即可以节省钱，又可以玩，真是一举两得啊！

五、做游戏

做小小的侦察兵

6、可爱的瓶娃娃

教学目标

1、初步掌握制作瓶娃娃的方法，尝试根据材料制作不同的瓶娃娃。

2、享受制作瓶娃娃的乐趣，感受合作的力量与乐趣，体验创造的魅

力。

教学准备

1、每人准备1—2只小瓶子、白纸、水彩笔、剪刀、胶水、零碎布头

和各色橡皮泥若干。

2、教师准备范例瓶娃娃两个。

教学重点

掌握制作瓶娃娃的方法，在制作过程中培养学生的合作意识、创新能

力。

教学难点

尝试根据材料制作不同的瓶娃娃。

教学过程

一、激趣揭题

由洋娃娃引入话题，出小瓶娃娃范例，揭示课题，激发学生的

制作兴趣。

二、学习制作过程

（1）观察教师做的或者书本上的瓶娃娃，猜想是怎么做出来的，指

名说。

（2）教师补充介绍制作方法。

三、小组合作制作

（1）自由组合成3—5人的合作小组，教师帮助协调。

（2）提出小组合作目标（即要求）：A.制作出2—4只瓶娃娃，最好

不重复

B.在制作过程中互帮互助，人人动手参与

C.注意保持小组所在地的地面卫生

（3）小组合作制作瓶娃娃，教师巡回指导。

四、展示欣赏

以小组为单位，上讲台展示劳动成果。

五、小结

(1)就制作过程中学生的参与态度、付出努力的程度等以及展示的

情况做简单小结。

(2)鼓励学生做个有心人，善于利用身边没有用的东西，变废为宝。

7、制作气象记录表

教学目标：

1、继续掌握剪圆形的技能，学会制作气象记录转盘

2、培养学生观察和记录气象的兴趣，初步懂得一些知识

教学准备：

教师：幻灯片、大转盘、改进转盘、寒暑表。

学生：铅画纸、剪刀、图钉、橡皮、彩色纸、彩色笔3支。

教学重点：

教会学生制作天气转盘

教学难点：

掌握把几个圆片组合在一起的方法。

教学过程：

一、激趣导入

1、回忆：今天是什么天气？昨天呢？前天呢？上个星期一呢？

2、启发思维：那有什么办法帮我们记住前几天的天气情况？

3、揭题：今天学第7课

二、认识气象记录表

1、明确记录表内容。气象记录表上有哪些内容呢？日期星期

气温天气

2、示范填写把今天的天气情况填上去。

3、学生试填及剪下记录表

请把今天的天气情况记一记，并剪下记录表

三、制作转盘

1、了解大气情况及气象符号。

2、实际操作

1）出示转盘2）分步制作3）说说4）评评5）议议6）玩玩

四、课外延伸，启发思维

1、教师说，学生转1

2、讨论：四人小组讨论，汇报

3、出示改进的转盘

派8、常见的野菜

9公路旁的标志牌

教学目标：

了解公路旁各种标志牌的用处，要爱护标志牌，初步学会识别公路旁

的各种标志牌，接受交通安全的教育。

教学准备：

1、标志牌的教具卡片

2、案例录音。

3、自行车、汽车、大型客车、行人的图片

4、去市交警大队访问有关问题。

教学重点难点：使学生初步学会识别公路旁的各种标志牌，并知道它

的用处。

一、录音引入

1、听录音思考：拖拉机为什么会把小强撞死？

2、讨论小结

3、揭题：9、公路旁的标志牌

二、认识课本上的四种标志牌

1、出示，这就是一张反向弯路标志牌，说说它是什么样儿的？

2、像这样三角形、黄底、黑框、黑图案的称为警告标志。

3、警告标志提醒司机注意地形，就减速慢行，必要时鸣笛。看图说

说反向弯路标志牌有什么作用？

4、司机看见这个标志牌应该怎么做？

5、出示图说这个标志是怎样的？

6、这是禁令标志，是对车辆或行人禁止或加以限制的标志。

7、看图说说这个标志禁止什么？司机应该怎么做？

三、举一反三，认识配套卡片上的标志

1、随回答板书：指示标志2、分小组学习卡片上的标志牌名称和用

途。3、检查自学情况

四、总结谈话，指导行为

1、通过今天的学习，我们认识了哪些标志牌？

2、公路旁的标志牌有什么用处？

3、公路旁的标志牌用处真大，我们该怎样对待它？

4、同桌讨论怎样爱护标志牌？

5、总结：

10、保管好钥匙

教学目标：

知道家庭安全要保管好房门钥匙的道理，养成保管好钥匙的习惯。

教学准备：

挂图一幅，房门钥匙一把。

教学重点：

使学生知道要注意家庭安全，必须保管好房门钥匙。

教学难点：

养成保管好钥匙的习惯。

教学过程：

一、引导学生看课文插图，再让学生说说为什么要保管好房门钥匙？

怎样保管好钥匙？

二、组织学生讨论平时应该如何注意家庭安全，为什么不能随便乱扔、

乱放房门钥匙，也不能把钥匙交给陌生人。

说说自己平时是怎么保管钥匙的。

三、组织学生做保管好钥匙的情景表演：

一个小朋友在玩耍时乱扔房门钥匙，结果回不了家了；另一个

脖子上挂着钥匙的小朋友帮助一位丢失钥匙的小伙伴找回了钥匙，他

告诉小伙伴今后一定要保管好钥匙，不要乱丢乱放。

四、小结。

11、做个好邻居

教学目标：

知道邻居之间要互相帮助、和睦相处的道理，初步学会处理日常生活

中的邻里关系，初步具有邻居间互相帮助的思想品德。

教学准备：

课前了解学生在家里和邻居关系的情况。请几位学生在课堂上说说自

己与邻居相处的情况。

教学重点：

使学生知道邻居之间应该和睦相处的道理。

教学难点：

学习处理邻居相互关系的具体做法。

教学过程：

一、引导学生看课文插图1,让学生说说图中的意思和邻居间要和睦

相处的道理。

二、引导学生看课文插图2,说说邻居家晒着稻谷，天下雨了，丁丁

是怎样做的。然后请几位学生说说自己是怎样帮助邻居做好事的。

三、组织学生做课堂作业：评一评图3中的两个画面，哪样做是对的，

哪样做是错的。

四、小结。

12、注意公共卫生

教学目标：

使学生认识随地吐痰、乱丢果壳和纸屑、乱倒污水赃物、随地大小便

是不卫生、不文明、不道德的行为，要求学生做到在公共场所要注意

公共卫生。

教学准备：

1、注意公共卫生挂图一张。

2、收集学生中注意公共卫生和不注意公共卫生的事例。

教学重点：

初步掌握注意公共卫生的具体要求。

教学难点：

培养注意公共卫生的习惯。

教学过程：

一、教师启发学生讨论哪些场所是公共场所（影剧院、医院、码头、

车站、公园、街道、工厂、学校、广场等）。

二、结合本班事例组织学生讨论哪些行为是讲究公共卫生的，哪些是

不注意公共卫生的行为的？（随地吐痰、乱扔果壳纸屑、乱倒污水赃

物、随地大小便等）

这种行为为什么是不对的？（不卫生、不文明、不道德）

三、要求学生做到在公共场所要吐痰入盂，果壳纸屑丢入果壳箱，污

水赃物倒入阴沟下水道或者垃圾箱，大小便上厕所。注意公共卫生，

做一个讲卫生、讲文明、讲道德的好孩子。

13、讲究个人卫生

教学目标：

知道注意个人卫生应有的要求和措施。逐步养成注意个人卫生的良好

习惯。

教学准备：

收集学生中重视个人卫生和不注意个人卫生的典型事例。

教学重点：

掌握注意个人卫生的要求和措施。

教学难点：

培养讲究个人卫生的习惯。

教学过程：

一、教师首先提出为什么要注意个人卫生，然后组织学生进行讨论，

最后由教师总结：

搞好个人卫生有利于身体健康，如果没有良好的个人卫生

习惯，不利于身体健康，同时给别人留下不好的印象，因而影响自己

的人际关系、社交活动，所以我们从小就要养成良好的生活习惯。

二、教师按课文逐条讲述注意个人卫生的措施，并提出具体的要求，

对学生中存在的不良卫生习惯进行指正。(可组织学生自己讲)

(1)要求冬季一般一周或者半月洗澡、洗头一次；夏季每天洗澡一

至二次，每周洗头二次。

(2)要求每天早晚要刷牙、洗脸，饭后漱口。

(3)要求指甲每周剪一次，趾甲每周剪一次。

(4)衣裤脏了要及时换洗，女孩子衬裤一周至少换两次。

(5)理发要求一般冬季每月理一次，其他时间可根据季节而定。

（6）要求每天晚上洗屁股、洗脚。

三、教师除了按课文对学生提出个人卫生的要求外，还可补充其他方

面的一些要求，如盖的被褥、用的手帕要勤洗勤晒；洗脸和洗脚毛巾

要定期搓洗、消毒等。

四、最后教师进行总结并提出今后日常生活中应该做到注意个人卫生

的几点要求，鼓励学生学会洗漱一类的劳动。诸如洗红领巾、小黄帽、

手帕、袜子等。逐渐学会洗衣裤等。

14、睡觉要讲卫生

教学目标：

了解睡觉时的卫生常识，逐步养成睡觉的正确姿势和讲卫生的良好习

惯。

教学准备：

事先了解学生中睡觉不讲卫生的典型事例，以便字教学中有针对性地

进行讲述。

教学重点：

知道睡觉的正确姿势和睡觉讲卫生的常识。

教学难点：

使学生做到睡觉时讲卫生的具体要求。

教学过程：

一、根据课文插图，组织学生讨论睡觉的姿势怎样才算正确？（右侧

卧）哪些姿势不正确？（俯卧、仰卧）并指出为什么不正确？

二、引导学生看课文插图，组织学生讨论睡觉应讲究哪些？为什么？

（睡前洗脚、刷牙、按时睡觉；

睡觉前不要吃食物，不嬉笑打闹；

不把被子蒙在头上或者不当风睡觉；

枕头高低要适中。）

三、然后根据课文插图进行课堂练习，让学生判断对错。

对的地方：A、按时睡觉（时针指九时）；

B、睡觉开窗，保证空气新鲜；

错的地方：A、开电扇、迎风睡；

B、枕头太高（易造成脊椎畸形）；

C、姿势不正确（仰卧、手放在胸上）；

D、睡觉口张开，不卫生。

四、小结。

※茯、摘蚕豆荚

16、种向日葵

教学目标：

知道向日葵的特点、用途以及种植常识。初步学会种向日葵的方法。

培养种植劳动的兴趣。

教学准备：

1、介绍向日葵的特点、用途以及种植常识的幻灯片或者挂图。

2、种植向日葵的种子及锄头、水桶等。

教学重点：

掌握中指向日葵的有关知识和技能。

教学难点：

因种植向日葵从育种到收获是一个很长的过程，不是一堂课、一次劳

动所能完成的，必须从种植到中耕管理到收获的教学都安排、连贯得

好，才能获得劳动知识和成果的双丰收。

教学过程：

一、利用幻灯片或者挂图，简要讲述向日葵的特点和用途。

二、讲述种植向日葵的常识。

结合向日葵的生长培育过程分几次讲。首先讲选种、浸种、播

种的有关生产知识和要求。再讲选苗培土和施肥。最后讲授粉和收害h

三、利用学校小农场或者校园四周的空闲地，比较集中地种植向日葵。

分阶段地指导学生掌握种植培育技能。

四、鼓励学生回家利用空闲地种植向日葵。

※曾、种南瓜

18、锤子和钉子

教学目标：

认识常用的锤子和钉子，初步学会用羊角锤敲钉子和拔钉子的技能。

教学准备：

1、准备羊角锤、圆头锤子和钉子、小木版若干。

2、准备大小不等、材料不同制成的锤及相关教学挂图。

教学重点：

初步学会使用羊角锤敲钉子和拔钉子的技能。

教学难点：

敲钉子时锤要敲得平准。

教学过程：

一、采用提问的方法，从锤子和钉子的功用来导入课文。

锤子一般是敲打用的手工工具，钉子主要是固定物件用的。

二、引用课文插图或者展示实物，讲述锤子的组成及材料。常用的锤

子由锤头装在木制的手柄上组成。锤头大多用钢材制成的，用于一般

敲击精致的物品或者金属薄片等，或者使工作物表面不受损伤。锤子

的把柄，常见的是用坚硬的木料制成的，还有用其他材料制成的，如

大铁锤的柄是用毛竹条制成的。

三、从锤头的不同形状，讲到羊角锤的使用。

锤头的形状不同，有羊角锤、圆头锤、扁头锤等。木头常用的是

什么锤呢？一般木工常用的是羊角锤。既好敲打，又好拔钉。

四、引用课文插图，讲述敲钉子、拔钉子的方法。教师可以示范。

五、学生尝试。

19、消灭蚊子

教学目标：

了解蚊子的危害，初步学会控制蚊子繁殖的条件和消灭的方法。

教学准备：

教师：蚊子生长发育过程图一张。

学生：搜集灭蚊的方法。

教学重点：

控制蚊子繁殖的条件和消灭蚊子的主要方法。

教学难点：

了解蚊子的生长过程。

教学过程：

一、谈话揭题

同学们，夏天快来临了，气温高，各种各样的昆虫多起来了，许多昆

虫给我们带来了欢乐，对人类很友好。可是，一提起蚊子，人们就讨

厌它，你知道蚊子给人类带来什么危害吗？

学生回答后，教师小结：

蚊子是害虫，它叮人吸血，让皮肤红肿发痒，更可恶的是它还会传播

疾病，如可通过吸血传播疟疾、丝虫病、乙型脑炎等疾病，危害人体

的健康。所以我们要消灭这个害虫。

齐读课题：消灭蚊子

二、了解蚊子的生长过程。

看图，蚊子的生长要经历几个过程？

教师指图介绍：蚊子吸了血后，在水里产卵，每次要产200个左右，

幼虫也生活在水里（出示实物观看）一个卵发育成蚊子只需要一个多

星期的时间，一个夏天，蚊子要繁育好几代，有人计算过，春天一只

雌蚊一个夏天可以生出几万只蚊子，蚊子的繁殖力非常快。

板书：卵、幼虫、蛹——水中

成虫（蚊子）一一飞在空中

三、了解几种灭蚊子的方法

知道了蚊子的生长过程和环境，我们可以在蚊子的每个生长过程中分

别用不同的方法消灭蚊子。

1、怎样消灭蚊子的卵、幼虫和蛹呢？

看课本P26三幅图，边看边讨论为什么这详做可消灭蚊子？

①控制蚊子孳生地。

搞好校园卫生，通过翻缸倒罐，堵塞树洞，填坑补洼等。

②药物杀灭孑＜、成虫蚊子。

在蚊子喜欢躲藏的阴沟、草丛、树洞、畜棚、草房等地进行喷洒，也

可在室内烟熏。

板书：喷药、填水坑、倒积水。

③、消灭成虫蚊子的方法有很多，现在已有许多科技产品可以适用。

⑴四人小组讨论，并写出灭蚊的方法。

⑵指名回答，并板书：喷药、点蚊香、蚊香片、电蚊拍、灯光诱蚊器、

④食蚊鱼灭蚊。它一般以无脊椎动物为食，尤其喜食蚊子幼体孑子。

由于它无胃，消化道较粗短，在捕食蚊子幼体时可谓是狼吞虎咽C当

水温适宜时，每条鱼一昼夜可吞食蚊子幼体40〜100只，最多能吞食

200多只。利用食蚊鱼灭蚊，既不污染环境，又能把蚊子幼虫消灭在

水体里，可有效地控制蚊子的滋生繁殖。

2师补充：在乡下可以用烟熏，但要注意用火安全。

喷药水时要注意喷嘴的方向，示范使用雷达喷雾器。

四、了解防蚊的方法：

在积极消灭蚊子的同时，也要防止叮咬，你有什么好办法呢？

1、抹药水2、点蚊香、3、晚上开窗时，不开灯4、用蚊帐、纱窗

五、总结

这节课我们讨论消灭蚊子的几种方法，课后希望同学们利用课堂讲过

的方法去消灭蚊子。

课题方程与等式课型新授第1课时

教科书第1〜2页，例1、例2、试

教学内容备课人：LLH审阅人：

一试、练一练，练习一第1〜3题。

1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的

特征。

教学要求

2、通过观察比较，使学生认识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程

的联系与区别，体会方程是特殊的等式。

教学重点、*理解等式的性质，理解方程的意义。

难点*利用等式性质和方程的意义列出方程.

教具准备天平、天平挂图。

教学过程随感

一、情景引入

1、出示天平。

知道这是什么吗？

你知道它是按照什么原理制造的吗？

说说你的想法。

如果天平左边的物体重5c克，

右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢？

二、新课

1、教学例1。

（1）出示例1图。T

你会用等式表示天平两边

物体的质量关系吗？把它写出来。

50+50=100（板书）%

说说你是怎样想的？

（2）指出等式的左边，等式的右边等概念。

等式有什么特征？（等式的左边和右边结果相等；等式用等号连接）

能说说什么样的式了叫做等式吗？（左右两边相等的式了叫做等式）

2、教学例2。

（1）出示例2图。

天平往哪一边下垂说明什么？（哪一边物体的质量多）

你能用式子表示天平两边物体的质显关系吗？

学生独立完成填写，集体汇报。

板书：x+50>100x+50=150

X+5（X200x+x=200

如果让你把这四个式子分类，应分为几类？为什么？

指出：左右两边相等的式子就叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式

又有什么不同？（等式中含有未知数）

知道像x+50=100,x+x=200这样的等式叫什么吗？（方程）

说说什么是方程？你觉得这句话里哪两个词比较重要？

（含有未知数等式）

（2）讨论：等式与方程有什么关系？

小组讨论。

指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。

方程是特殊的等式。他们的关系可以用集合圈表示。

3、教学“试一试”。

独立完成，完成后汇报方法。

让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些？

指出：像500+2=x,20—12=乂虽然也是方程，但在列方程时应尽量避免

这样x单独在等号左边或右边的方法。

4、完成“练一练。

（1）完成第1题。

独立完成判断后说说想法。

（2）完成第2题。

(3)完成第3题。

交流所列方程，说说你为什么这样列？你是怎么想的？

三、巩固练习

1、完成练习一第1题。

能说说每个线段表示的意思吗？方程怎样列呢？

小组中交流列式。

2、完成练习一第2题。

理解题意，说说数量关系是怎样的？

列出方程并交流.

3、完成练习一第3题。

四、课堂总结

通过学习，你有哪些收获？

五、作业

板书设计：

方程

挂图

教学反思：

课题等式的性质和解方程课型新授第2课时

教科书第3〜4页,例3、例4、

教学内容试一试、练一练，练习一第4〜备课人：审阅人：

6题。

1、使学生在具体的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一

个数，所得的结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。

教学要求

2、使学生在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验，感

受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。

教学重点、难点会用等式的性质解方程

教具准备小黑板

教学过程随感

一、教学新课

1、教学例3。

（1）我们已经认识了等式和方程。今天这节

课，将继续学习与等式、方程有关的知识。I

⑵取出天平，情景引入。

（在天平两边各放入一个20克的磋码。）

天平的两边一样重吗？天平会平衡吗？F——3

（3）出示第2组天平图。

观察这两幅天平图，说说天平两边物体的质量各是怎样变化的？

你能根据天平两边物体质量的变化情况，分别列出两个等式吗？

板书：x=50x+20=50+20

通过这两个等式，你发现什么？（等式两边同时加上一个数，所得结果

仍然是等式）

（4）出示第3、4组天平图。

你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗？

小组中互相说，汇报交流，

你能用等式表示第3组图中天平两边物体质呈变化前和变化后的关系

吗？

50+a=50+a50+a—a=50+a—a

通过这一组等式，你有什么发现？

观察第3组天平图，你有什么发现？能用等式表示变化前后的关系吗？

X+20=70x+20-20=70-20

（5）归纳等式性质。

通过观察天平图，得出了两个结论，能把这两个结论结合起来说一说

吗？先在小组中说一说。

归纳：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这

就是等式的性质。（板书）

（6）完成练一练第1题。

独立完成填写，交流想法，

你们是怎样理解“x—25+25”和你+是一18”的？

“x—25+25”化简后会得到什么？“x+18—18”呢？

2、教学例4。

（1）利用等式的性质我们可以求方程中未知数的值。

（2）出示例4。

你能根据天平两边物体的相等关系列出方程吗？（X+10=50）

谁知道x的值是多少？说说你的想法？

谁能根据等式的性质使方程的左边只剩下x?在小组中说说你的想法。

汇报方法。

在方程的两边都减去10之前，要先写“解二表示开始解方程了。

X+10=50

解：X4-10-10=50-10……根据等式性质

X=40……化简等式

在解的过程中，要注意等号对齐。

X=40是不是正确的答案呢？可以怎样检验呢？说说你的方法。

如果方程的左右两边相等，说明什么？如果不相等呢？

学生集体进行检验。

（3）小结。

从刚才写“解”，一直到求出方程中未知数值的过程，叫做解方程。

大家回忆一下解方程的过程，你认为解方程时要注意什么？

（写“解”，等号对齐，解完要检验……）

（4）完成试一试。

二、巩固练习

1、完成练习一第4题。

说说每个方程中，要使方程的左边只剩下x,可以怎么做？

独立完成填写。

X的值正确吗？口头检验。

2、独立完成练习一第5题。

独立完成，说说自己的解题思路。

3、完成练习一第6题。

在小组中说说想法。

三、课堂总结

本节课学习了哪些内容？说说什么是等式的性质？什么是解方程？

解方程时应注意什么？

四、作业

板书设计：

等式的性质和解方程

等式两边同时加上或戒去同一个数，所得的结果仍然是等式。

X+10=50

解：X+10-10=50-10•«……根据等式性质(1)写“解”

X=40……化简等式（2）等号对齐

（3）检验

教学后记:

课题等式的性质和解方程练习课型练习第3课时

教科书第6页练习一的第7〜12

教学内容备课人：审阅人：

题。

1、通过练习，使学生进一步体会方程的意义及等式的性质。

2、通过练习，使学生能根据等式的性质，正确地解方程及检验。

教学要求

3、使学生在学生与探索的过程中进一步培养独立思考、主动与他人合作交

流、自动检验等习惯，并获得成功的体验，树立进一步学好数学的信心。

教学重点、难点

教具准备小黑板

教学过程|随感

一、基础知识

1、说出下面的式子哪些是方程,哪些不是，为什么？

18+17=3512—a=4x+12=38

45-x<30x=14+2845-13=x+16

2、当x=18时,是下面哪几个方程的解。

18+x=1818-x=0x+15=33

X-10=8x-18=18x+3=18+3

说说自己的思考方法。

二、指导练习

1、完成练习一第7题。

（1）学生独立完成计算。

（2）这里的方程与前面所学解方程的过程比较有什么不同？

省略了什么？

这样写有什么优点？

在解方程时，先在头脑中想好方程两边应同时加上或减去什么数，但书写时可

以省略。同学们在解方程时可以照这种方法解。

2、完成练习第8题。

（1）学生独立完成，要按照上一题的方法适当省略，简化过程。

（2）集体核对，说说自己的解题思路。

3、完成练习一第9题。

知道每题错在哪里吗？错误的原因是什么？

应该怎样改正呢？

独立完成改错。

4、完成练习一第10题。

（1）学生独立完成。

（2）在小组中交流，每人选择一-题说思考方法。

（3）错误汇报。

说说错误的原因与正确方法C

5、完成练习一第11题。

根据图意怎样列方程？（x4-10=50+20）

应该先算哪一步？

方程右边两个数可以相加，应该先加起来。

第2题怎样列方程？

独立完成解答，集体核对。

6、完成练习一第12题。

“两人用去的钱同样多”什么意思？

你能用一种方法来表示题中的相等关系吗？

（1本练习本+3枝铅笔=7枝铅笔）

你看出了什么？（1本练习本相当于4枝铅笔）

三、课堂总结

通过本节课的练习，你有什么收获？

你认为解决数学问题时，方程用处大吗？

四、作业

练习十五

板书设计：

教学后记：

课题等式的性质和解方程（二）课型新授第4课时

教材笫7〜10页，例5、例6及

教学内容相应的试一试，练一练，练习二备课人：审阅人：

第1〜4题

教学要求1、使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数

（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式的性质。

2、使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。

教学重点、难点使学生理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个数（除以一个数时0除外）这

一等式的性质。

教具准备小黑板

教学过程随感

一、复习等式的性质

1、前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？

2、在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同

学们猜想•下，如果在•个等式两边同时乘或除以同•个数（除以•个数时0

除外），所得结果还会是等式吗？

3、生自由猜想，指名说说自己的理由。

4、那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。

二、教学例5

1、引导学生仔细观察例E图，并看图填空。

2、集体核对

3、通过这些图和算式，你有什么发现？

4、接下来，请大家要课练本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时

乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同

一个数，还是等式吗？能同时除以。吗？

5、通过刚才的活动，你又有什么发现？

6、引导学生初步总结等式的性质（关于乘除的）

7、板书出示；等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然

是等式。

8、练一练第一题

⑴、指名读题

⑵、生独立填写在书上，集体核对

⑶、你是根据什么来填写的？

三、教学例6

1，出示例6教学挂图，指名读题，同时要求学生仔细观察例六图

2、长方形的面积怎样计算？

3、根据题意怎样列出方程？指名II答，你是怎么想的？板书：40X=960

4、在计算时，方程两边都要除以几？为什么？

5、生独立计算，指名上黑板。全班核对

6、计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一

下。最后将例六填写完整，

7、小结：在刚才计算例六的过程中，我们将方程的两边都同时除以40,这

是为什么？为什么将等式两边都同时除以40,等式仍成立？

8、试•试

⑴、出示X+0.2=0.8

（2）、生独立解方程，指名上黑板。师巡视并帮助有困难的学生。

（3）、集体核对，指名口答：你是怎样解方程的？为什么可以这样做？

9、练一练第二题

（1）、生独立解方程。指名上黑板，师巡视。

（2）、集体订正。

四、巩固练习

1、练习二第一题

（1）、请每位同学在小组里说一说每一题应该怎样解，指名口答。（第三组）

（2）、生独立解方程。指名上黑板

五、作业

练习二、3

六、课堂总结

通过本节课的学习，你有什么新的收获？

板书设计：

教学后记：

课题列方程解决简单的实践问题课型新授第5课时

教材第8-11页，例7及相应的

教学内容试一试，练一练，练习二第5〜7备课人：审阅人：

题。

1、使学生在具体的情境中，根据题中数量间的相等关系，能正确列方程解

决简单的实际问题。

教学要求

2、使学生在经历将实际问题抽象成方程的过程中，积累将现实问题数学化

的经验，进一步感受方程的思想方法和应用价值。

教学重点、难点

教具准备

教学过程随感

一、教学例7

1、出示教学挂图，指导学生仔细观察题目，明确题意。

2、题目中已知什么，要求什么？这些量之间有什么关系？板书：小军的成绩

一小刚的成绩=0.06米

3、小军的成绩我们知道吗？不知道可以用什么来表示？

4、接下来，请你用列方程的方法来解决这道问题。（生独立解决，师巡视）

指名上黑板。

5、集体核对，（指算式）这道算式表示什么意思？

6、计算完结果后，你是怎样检验的？

7、这道题目还可以怎样列式？（生小组内交流不同的算法，并说一说是根据

什么数量关系计算的）

8、小结：刚才我们用列方程的方法来解决了问题，谁来说一说，用列方程解

答时，我们是怎样列出方程的，解答过程中要注意些什么？

9、试一试

（1）、指名读题

（2）、题目的各个数量之间有什么关系？指名口答后生集体填写在书上。如有

不同的可以书上补充。

（3）、请同学们用列方程的方法来解决这个问题。（生独立解决，师巡视）

⑷、集体核对。

10、练一练

（1）、引导学生明确条件和问题。

（2）、引导学生明确题H中已知量与未知量的相等关系，并将这个关系写在书

上。

（3）、根据数量关系列出方程并解答。（生独立解决，师巡视，帮忙有困难的学

生）

⑷、集体核对。

二、巩固练习

1、练习二第4题

（1）、生独立读题,明确题意c

（2）、引导学生看图列出方程并解答。

（3）、集体核对。请你说一说你是怎样列出方程的。

（4）、做完后你是怎样检验为？

2、练习二第5题

（1）、指名读题，明确题意，

（2）、小组讨论每题的数量关系，全班交流。生独立解答

⑶、集体核对

3、练习二第6题

⑴、生独立完成，师巡视，

（2）、小组内核对，同时交流讨论数量关系。

（3）、全班交流。

二、课堂作业

练习二第7题

板书设计：

教学后记：

课题列方程解决简单的实践问题练习课型练习第6课时

教学内容教材第11页练习二8〜12题备课人：审阅人：

1、通过练习，使学生进一步掌握等式的性质并用列方程的方法解决简单的

实际问题。

教学要求

2、在练习中，使学生进一步感受方程的思想方法和应用价值，获得成功的

体验。

教学重点、难点

教具准备

教学过程随感

一、复习等式的性质

1、前几节课，我们学习了等式的性质，谁来说一说，等式有怎样的性质？

指名口答。

2、今天这节课，我们就进行一些相应的练习巩固知识。

二、做练习二第8题

1、指名读题

2、生独立填写在书上，集体订正。

3、说一说，你是怎么填的。（小组内交流）

4、我们在解答方程时，要养成检验的习惯，也就是将算出的未知数的值再

代入方程，看等式是否成立。

三、做练习二第9题

1、指名读题

2、这道题目，已知哪些量，要求什么量？

3、已知量与未知量之间有什么样的相等关系？（多请几位同学说一说）

4、生独立做在课练木上。师巡视（注意辅导有困难的学生）

5、集体核对。

四、做练习二笫10,11题

1、学生在小组内讨论这两道题目的数量。

2、生独立解决，师注意巡视，发现问题，个别辅导。同时注意观察学生的

不同做法，并通过板演在全班讨论。

3、集体核对

五、作业

板书设计：

教学后记：

课题整理与练习（1）课型练习第7课时

教科书第12页〜13页“回顾与整

教学内容备课人：审阅人：

理”“练习与应用”的1〜4题。

1、通才整理，让学生把本单元的知识进行系统的梳理，形成知识的体系，进

教学要求一步理解本单元的重点和难点。

2、通过练习，提高学生解方程的正确率和速度。

教学重点、难点

教具准备小黑板

教学过程随感

一、回顾与反思

提问：这一单元我们学习了哪些内容？

引导学生说出：方程、等式的性质、解方程。

方程：含有未知数的等式叫作方程。

等式的性质：1、等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

2、等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍

然是等式。

解方程：求方程未知数值的过程，叫做解方程。

学生独立思考问题：

1、举例说一说等式和方程有什么联系和区别。

2、等式有哪些性质？你是怎样解方程的？

3、在列方程解决实际问题时你是怎样想的？

小组内逐一交流这3个问题，有组长组织。

全班交流。

二、练习与应用

第2题

学生独立完成。

选3题让学生说出想的过程。

帮有错的学生订正。

第3题

学生独立完成。

小组交流这4题的方程和解题过程，没有意见的就通过。

全班交流：

(1)交流有困惑的地方。

(2)交流有不同意见的题目。

4X=10

1.6X=5.6

X+7=17

X+110=250

三、课堂作业

练习与应用的第1、4题。

板书设计：

教学后记：

课题整理与练习（2）课型练习第8课时

练习与应用的第5〜7题，“探索与

教学内容备课人：审阅人：

实践”的题目.

1、通过练习，提高学生列方程解决问题的意识和能力。

教学要求

2、让学生通过实践，在解决问题的过程中培养学生发现问题、解决问题。

教学重点、难点

教具准备

教学过程随感

一、练习与应用

1、引入谈话。板书课题。

2、指导练习。

(1)、学生独立完成第5—7题。

(2)、展示交流。

(3)、集体订正。

二、探索与实践

指导完成第8题。

指导学生理解题目：“连续的3个自然数”是什么意思？举个例子说说。

学生独立思考这3个问题，在本子上适当记录。

小组内交流，把困惑、疑点、不同意见的地方记录下来。

(1)a+b+c的和等于3b。

(2)3X=99X=33

(3)5n=55n=ll

很多学生在做这道题时会感到比较困难，要让有能力的学生多发表自己的见

解，教师还要结合实际情况多举例来说明它们之间的关系。

补充：依此类推，9个连续自然数的和是99,你能用方程算出中间的一个数

是多少吗？

解：设中间一个数n。

n=994-9

指导完成第9题

学生读懂题目意思独立思考，解决问题。

和同座位同学交流自己的思考过程。

全班交流：（1）从第一个天平可看出，一个梨子的质量相当于3个苹果的质

量。

（2）从第二个天平可看出，三个苹果的质量相当于6个桃的质量。

（3）因此，一个李子的重量相当于6个桃子的质量。

三、评价与反思

组织学生先进行自我评价，小组交流后全班交流。

四、自主阅读“你知道吗？”

五、作业

练习与应用的笫5〜7题。

板书设计：

教学后记:

课题确定位置课型新授第1课时

教科书第15页例1、练一练，练习

教学内容备课人：LLH审阅人：

三1〜3瓜

1、使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，

初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

教学要求

2、使学生经历由具体的座位抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象

思维能力，发展空间观念。

教学重点难点使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第儿列、第几行的规则

教具准备

教学过程随感

一、情境引入

1、谈话：同学们去过南刚体育馆观看过篮球比赛吗？（出示•张球票）

这是老师去南刚体育馆看比赛的票，拿着票，老师很快就找到了自己的位

置，你知道老师是怎么找到的吗？

学生自由回答。

2、出示例1的情境图。

这是班级的座位图，从图中你看出了什么？

有个小朋友叫小军，你知道他坐在哪里吗？

指名学生回答。

如果我们不知道小军的位置.，听了刚才同学的发言，能顺利地找到小

军的位置吗？

你觉得用这样的方法描述小军的位置有什么特点？（不够清楚，比较

麻烦）

3、揭示课题并板书。

二、教学新课

1、教学用数对表示位置。

（1）介绍列、行的含义和确定第儿列、第几行的规则。

同桌互相指一个位置说说。

（2）出示抽象图。

如果把每个学生的座位用圆圈表示，每一行有几个圈呢？一共要画几

列呢？

出示抽象图：

第7行OOOOOOOO

第6行0000000。

第5行00000000

第4行。0000。

第3行00000000

第2行00。00c>00

第1行OOOOOOOO

第第

1.......7

列列

图中的第1列在哪里？第1行呢？（标出“第1行”和“第1列”）

谁能像这样标出其他为列和行？

指一指第4列第2行在哪里？

第3列第4行在哪里？

同学们在明白了列和行的含义后，现在能正确、简明的确定位置了吗？

（3）用数对表示位置。

小军坐在第4列第3行，在数学上可以用数对表示为（4,3）o

你知道这个数对的含义吗？数学中的4表示什么意思？3呢？

数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；两个数之间用

逗号隔开，两个数的外面用小括号括起来。

师指抽象图中任意一个圈问：请你用数对表示。

2、完成“练一练”。

（1）学生在书上完成1、2题。

你能找到第2列第4行的位置吗？用数对怎样表示？

（2）（5,5）表示什么呢?是图上的哪个圈？

两个“5”表示的意思一样吗？

三、巩固练习

1、完成练习三第I题。

教室里的座位共有几列几行呢？第1列第1行是哪个同学的座位？

2、完成练习三第2题。

在实际生活中，也经常用数对确定位置。

同一列的两块在砖，数对中的第一个数相同；

同一行的瓷砖，数对中的第二个数相同。

3、完成第3题。

（1）独立完成用数对表示每一块花砖的位置。

（2）在小组中交流花砖位置的排列有什么规律？

（3）汇报交流结果。

四、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？你认为学习用数对确定位置的方法

对你以后有什么指导作用呢？

板书设计：

用数对确定位置

竖排叫列，横排叫行，

数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；

两个数之间用逗号隔开，两个数的外面用小括号括起来。

教学后记：

课题用数对确定位置（2）课型新授第2课时

教科书第16页例2、“练一练”,

教学内容备课人：审阅人：

练习三第4题。

1、使学生进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位

置，提而学生用数对确定位置的能力，

教学要求

2、进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念。

3、使学生进一步体验数学与生活的联系，增强数学眼光观察生活的意识。

教学重点、难点会用数对表示具体情境中的物体的位置。

教具准备小黑板

教学过程随感

一、复习引入

1、出示图。

第4行OOO0OOO

B

第3行OOO0•OO

A

第2行OO•0OOO

C

第1行OOO0OO•

第第

1..............7

列列

请用数对表示图中A、B、C的位置。

A（3,2）B（5,3）C（7,1）

你是怎么确定位置的？说说你的想法。

二、教学新课

1、教学例2。

（1）出示没有标出行与列的公园平面图。

你能试着标出平面图有几行几列吗？

尝试标行与列。

（2）出示完成的方格图。

图中行与列的标法与上节课所学例题及练习题的标法有什么不

同？

指出：例2中0既表示列数的起点，也表示行数的起点。

说说:第3列是哪一条线？第5列是哪一条线？第3行是哪一条线？

第5行是哪一条线？

想一想，怎样用数对表示书报亭的位置？（2,3）

（3）分组讨论：儿童乐园等其他景点的位置怎样用数对表示？

盆景园的位置（5,7）

大门的位置（3,1）

饭店的位置（5,2）

谁能说说确定景点位置时可以怎样找？

（4）观察比较。

看一看，表示儿童乐园与书报亭位置的数对有什么特征？（数对中

左边的数都是2）

这说明什么呢？（儿童乐园与书报亭在同一列上）

还有哪些景点的位置具有这样的特征呢？小组中说一说。

交流汇报。

2、练一练。

（1）完成第1题。

独立完成，集体评讲，

你是怎样找到这些点的？说说你的想法。

围成的是什么图形？为什么？

（2）完成第2题。

独立完成用数对表示点的位置。

D点和E点应该怎样表示呢？

“顺次连接A、D、E、C、A”是什么意思？

围成的是什么图形？你是怎么知道的？怎样检验对边是否平行？

三、巩固练习

1、完成练习三第4题。

怎样用数对表示试验小学和图书馆的位置？

实验小学（5,5）中两个5表示的意思是否一样？

（3,2）（2,3）表示的位子哈相同吗？为什么？你能找出这两个

位置在哪里吗？

小组中讨论第（3）（4）小题。

2、完成练习三第5题。

汇报交流结果，展示路线。

指导用数对进行描述，

四、自学“你知道吗”

学生介绍自己了解了哪些知识。

五、课堂总结

通过本节课的学习，尔有了什么收获？对于用数对确定位置又有了

哪些新的认识？

说说在确定位置时我们可以怎样找？

六、作业

板书设计：

教学后记:

课题用数对确定位置练习课型练习第3课时

教科书第19〜21页，练习三第

教学内容备课人：审阅人：

5〜8题

1、通过练习，使学生进一步提高用数对确定位置的能力。

教学要求2、通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验

数学与生活的联系。

教学重点、难点

教具准备小黑板

教学过程随感

一、基础练习

1、下面是某一地区的平面图。

（平面图的图片）：

此主题相关图片如下：

1、用数对标出环球大厦和购物中心的位置。

2、图中（11,4）表示的位置是（）。

3、（）和（）在同一行上。

4、小明从公园门口出来，到书店该怎样走？

（1）独立完成解答。

（2）集体评讲。

二、提高练习

1、练习三第5题。

（1）理解题意，明白“行”“列”表示的意思。

（2）根据（x,5）这个数对，说说x表示的是列数还是行数？

根据这个数对能确定什么？它表示的可能是哪个班？

（3）在小组中说说第（3）小题。

这里的x,y可能表示哪些数？为什么？

2、完成练习三第6题。

（1）理解题意，明确鲜花和绿色植物都应放在方格线的交点上。

（2）在小组中设计交流。

（3）展示作业，汇报结果。

你能用数对描述一下自己设计的摆放位置吗？

你觉得自己设计的如何？优点是什么？

互相评价：设计是否合理？是否美观？

3、完成练习三第7题。

平移后顶点位置的数对什么变化乐，什么没变？（第一个数变了，第二个

数没变）

第•个怎么变化的？

独立在书上方格中完成第（3）小题。

在小组中完成第（4）小题。

说说顺次连接四个点得到了什么图形？

4、完成练习三第8题。

理解题意，简单介绍国际象棋的棋盘。

棋盘上的列车行分别用什么表示？

用g2表示白王，和数对表示的方法相同吗？

完成第（2）小题的填空。

在小组中互相说说黑车从C6〜C2,是怎样前进的？

三、阅读“你知道吗”

四、课堂总结

用数对确定位置在生活中有着广泛的应用，同学们说说在哪些领域会用到

这个知识呢？学好这个知识对于大家今后的学习、生活都有重要的作用。

五、作业

板书设计：

教学后记:

课题公倍数和最小公倍数课型新授第1课时

第22〜23页，例1、例2、练一

教学内容备课人：LLH审阅人：

练，练习四第1〜4题。

1、让学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数，会用

举例的方法求10以内两个数的最小公倍数。

2、让学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一

教学要求