2025年各地高三语文上学期考试专题汇编：语言文字运用（一）含答案解析

[安徽省皖南八校2026届高三摸底大联考]阅读下面的文字，完成1～5题。统编语文教材三年级下册《肥皂泡》一课：不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。其中，“散裂”一词中的“散”和“裂”均为多音语素。《现代汉语词典（第7版）》中：“裂liè：破而分开；破成两部分或几部分。”“裂liě：东西的两部分向两旁分开。”

①

“裂”的不同读音所代表的不同语素具有不同的语体风格，因而我们很容易辨认出“散裂”一词中的“裂”当读为“liè”。《现代汉语词典（第7版）》中：“散sǎn：零碎的；不集中的。”“散sàn：由聚集而分离。”（

）从语言学入手，义素分析可为“散”的定音寻找依据。结合《现代汉语词典（第7版）》对“散（sǎn）”和“散（sàn）”的义项分析和组词用例，我们可以分别提炼出“散（sǎn）”和“散（sàn）”的内部语义成分，以此来窥探二者内在语义成分的不同。如下表：结合组词用例可以发现，以“散（sǎn）”为词头所形成的双音词语，

②

后面所接是名词还是动词，其语义特征都侧重于描摹事物或动作“不集中”的状态，如“散户”指零散的住户、客户；“散居”指分散居住。以“散（sàn）”为词头所形成的双音词语，无论后面所接是名词还是动词，都会有一个集中的聚合点，其内部语义特征包括“不集中”和“由聚而散”两种，如“散场”指演出或比赛等结束，观众离开；“散播”指分散传播出去。回看《肥皂泡》一课，描写肥皂泡“四散分飞”的状态，

③

有“散裂”一词外，还用到了“破裂”和“分裂”两个词语。《现代汉语词典（第7版）》中“破裂：（完整的东西）出现裂痕；开裂”“分裂：整体的事物分开”，可以发现“破裂”和“分裂”都是用于描写肥皂泡由一个聚合整体分散成各部分的一种状态，这和“散（sàn）裂”——“不集中”“由聚而散”的语义特征相一致。由此可见，“散裂”一词中的“散”当读为“sàn”。1.填入表格中的组词用例，最不恰当的一项是（

）。（3分）A.散客

B.散布

C.散会

D.散落2.下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（

）。（3分）A.“散”在“散裂”一词中究竟当读为“sǎn”还是“sàn”呢？B.因而我们很难辨认“散”在“散裂”一词中的正确读音。C.在“散裂”一词中“散”究竟当读为“sǎn”还是“sàn”呢？D.因而“散”在“散裂”一词中的正确读音，我们很难辨认。3.请在文中横线处填入恰当的关联词语。（3分）4.小刚对下面句子中“裂散”一词中的“散”读音拿不准，请你结合文中观点为其说明。（5分）……以色列侵略军使用的新式集束炸弹，爆炸时能裂散出717颗小炸弹，杀伤面积大。（《人民日报》）5.王老师在命题过程中丢失了原材料来源，准备利用网络快速查找。下面搜索框还可以输入哪些关键信息？请补充两条，每条不超过6个字。（4分）

[答案]1.B（“散布”是“散+v”的用例，指“分散到各处”，“散”表示“由聚集而分离”的状态，应读sàn。）2.C（前文先分析“裂”的读音，括号处需承接上文，自然转入对“散”的读音探讨，A、C两项以问句形式引出对“散”读音的疑问，符合论述逻辑。前文表述为“‘散裂’一词中的‘裂’当读为‘liè’”，后文表述为“‘散裂’一词中的‘散’当读为‘sàn'”，C项与前后文句式结构相照应。）3.示例：①由于②无论③除了（每处1分）4.示例：应读“sàn”，（1分）“裂散”一词用以形容炸弹爆炸时由一个聚合整体分散成717颗小炸弹的状态，（2分）这和“散（sàn）”——“不集中”“由聚而散”的语义特征相一致。（2分）5.示例：①“散裂”多音字/“散裂”定音/多音字定音②义素分析/语义分析（每条2分。其他答案应与内容紧密相关，表述精确具体。）[云南师大附中2025-2026学年高三上学期月考（二）]阅读下面文字，完成小题。陶渊明是否懂音律会弹琴，向来众说纷纭。他在《归去来兮辞》中说“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”，又在《自祭文》中写下“欣以素牍，和以七弦”，实难想象内心丰瞻的他是一个乐盲。率性而为的陶公，真的有必要为自己弄一个多才多艺的虚假“人设”吗？问题起于他有一张无弦琴。（

甲

）？《晋书·隐逸传》揣测，陶渊明不懂音律，①但雅好琴韵，②便弄了一张弦徽不具的琴，③与朋友每每酒酣耳热之际，④即抚而和之，⑤反倒自我解嘲地说：但识琴中趣，何劳弦上声！《宋书·陶潜传》也陈陈相因，认为（

乙

），其实不懂操琴。附庸风雅，怎么看都不像不惮于给人生做减法的陶渊明之所为，搁在那个时代，反倒让他更像哗众取宠的行为艺术家。还是陶渊明的隔代粉丝苏东坡说得剀切中理，他认为，陶渊明自云“和以七弦”，不可能不通琴艺，应该是琴弦坏了，从此不再更换。到了陶渊明那种境界，反倒觉得无弦琴自有无尽妙用。苏东坡对这种乐趣颇有同感，他被流放海南，一时衣食维坚，随身携带的东西能卖的尽数变卖，唯有一只荷叶杯横竖舍不得卖，闲来无事就拿出来把玩。想来，明人张岱对这种雅癖也是深以为然的，他直接了当地说：人无癖不可与交，以其无深情也。一张无弦琴对陶渊明意味着什么？或许原本就无所谓有没有无弦琴，它不过是取自于广漠之野中一段朽木，不过到了陶渊明手里，即化腐朽为神奇，从朽木变成流光异彩的琴。他间或沉浸其间，一番抚弄，那些懂音律的朋友通过他娴熟的指法听到潺潺的水意、浮云的低唱，看到了山之黛、月之白；

，

。无弦琴有助他进入状态，倏忽之间已然抵达无滞之境。倘有好事者趁他沉浸于一曲，（

丙

），他也依然会将心曲进行到底。1.下列各句的引号，和文中“人设”的引号作用相同的一项是（

）。（3分）A.要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。B.“差序格局”指的是由亲属关系和地缘关系所决定的有差等的次序关系。C.我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。D.人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这10个字，来赞扬张秉贵的服务态度。2.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。（3分）3.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）4.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）5.请仿照文中画波浪线的句子在横线处进行续写，要求内容贴切，句式相同。（2分）1.B

2.“丰瞻”的“瞻”应为“赡”

“衣食维坚”的“坚”应为“艰”

“直接了当”的“接”应为“截”

“流光异彩”的“异”应为“溢”3.③，改为“每每与朋友酒酣耳热之际”

⑤，改为“并且自我解嘲地说”4.甲：为何会有无弦琴

乙：他雅好琴韵

丙：问他弦在何处5.通过他专注的神情感受到山野的清风、林间的鸟鸣，触到了泉之清、石之润。[1题详解]本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“人设”的引号表特定称谓。A.表强调。B.表特定称谓。C.表特殊含义。D.表引用。故选B。[2题详解]本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。“丰瞻”的“瞻”应为“赡”；“瞻”，往上或往前看，如“瞻仰”“瞻前顾后”等。“赡”，本义是供给，引申有充满、满足之义。“丰赡”即丰富、充足。此处语境形容内心的充实，所以应写作“丰赡”。

“衣食维坚”的“坚”应为“艰”；“坚”，表示坚定、稳定，常用来形容物体的结构稳定或人的意志坚定。“艰”，表示艰难、辛苦，通常用于形容事情的困难程度或生活的艰难状态。“衣食维艰”形容生活极度贫困、难以维持的状态。此处描述的是苏东坡流放时的贫困状态，所以应写作“衣食维艰”。

“直接了当”的“接”应为“截”；“接”，有连接、接触等含义，“直接”是和间接相对应的，强调不经过中间环节。“截”，有切断、截断的意思，“直截”表示不兜圈子、不绕弯子。“直截了当”形容言语、行动简单爽快，不绕弯子。此处是强调张岱说话不绕弯子、干脆爽快，所以应写作“直截了当”。

“流光异彩”的“异”应为“溢”；“异”，不同、奇异，“异彩”指奇异的光彩。“溢”，溢出、满溢，“流光溢彩”形容光彩明亮华丽，跳动闪烁。此处形容无弦琴在陶渊明手中从朽木变得“光彩流动、明亮华丽”的状态，所以应写作“流光溢彩”。[3题详解]本题考查学生辨析并修改病句的能力。③语序不当。“与朋友每每酒酣耳热之际”中“每每”是副词，应修饰“酒酣耳热之际”这一情境，故将“每每”提前，改为“每每与朋友酒酣耳热之际”。⑤不合逻辑。前文陶渊明弄无弦琴，“抚而和之”与后文“自我解嘲地说”之间是顺承关系，而非转折关系。“反倒”表转折，不符语境，应改为表顺承的“并且”，改为“并且自我解嘲地说”。[4题详解]本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处：前文提出“问题起于他有一张无弦琴”，后文《晋书・隐逸传》揣测了陶渊明有无弦琴的原因，故此处应填一个引发“无弦琴”原因探究的问句，故填“为何会有无弦琴”。乙处：前文提到《晋书・隐逸传》认为陶渊明“不懂音律，但雅好琴韵，便弄了一张弦徽不具的琴”，此处说“《宋书·陶潜传》也陈陈相因”，说明《宋书·陶潜传》承袭了《晋书・隐逸传》的观点，故填“他雅好琴韵”。丙处：前文提到“无弦琴有助他进入状态”，后文“他也依然会将心曲进行到底”，说明“好事者”的行为并未打断他，结合无弦琴无弦的特点，“好事者”最有可能会询问“弦在哪里”，故填“问他弦在何处”。[5题详解]本题考查学生语言表达之仿写句式的能力。首先分析原文句式：画波浪线句子结构为“通过他+形容词+的+名词+动词+两个偏正短语，动词+了+两个偏正短语”，续写句子也要符合前句句式。从内容上：文本围绕“无弦琴”展开，强调陶渊明通过抚弄无弦琴传递出的自然意境和精神境界。画波浪线句子通过“潺潺的水意、浮云的低唱”“山之黛、月之白”等自然意象，展现无弦琴传递的自然意境。续写句子中也可以选择如“山野的清风、林间的鸟鸣”“泉之清、石之润”等意象，与前句的自然主题保持一致，能让友人从陶渊明的抚琴中联想到自然画面，体会到对陶渊明“无滞之境”的精神境界。[重庆市七校联盟2025—2026学年高三上开学考试]阅读下面的文字，完成1-5题。不少人认为没睡着是失败的休息，心理压力随之增大，展转反侧更加难以入眠。其实，睡不着，别焦虑，闭目养神也是一种不错的选择。

（1）

？就是安静清醒地看着脑海中各种念头像云朵一样自在地飘来飘去，不必趋散，也不去追随。如果说睡眠状态是大脑处于“关机模式”，

（2）

——可以让人体减少“耗电量”，得到一定的休息。研究发现，大脑在清醒时和睡着时，发出的脑电波完全不同：清醒时发出的主要是β波；入睡期发出α波和θ波；深睡期发出δ波。而在闭目养神的状态下，大脑发出的更多是α波和θ波，这意味着此时脑电波的表现与睡眠初期基本相同，也就是大脑不积极参与对外界的反应，给自己“放假”了。有些人总感觉晚上没睡好，肯定会影响一天的状态，（①）其实我们以为的“没睡好”，对于身体而言，

（3）

，（

②）睡眠质量不单体现在主观感受上，（

③）体现在林林总总的生理指标上，二者有时候是存在偏差的。比如，一个人可能主观感觉自己睡眠状况不佳，但事实上并不影响白天的工作生活及情绪，甚至醒来后感到精力充沛、神轻气爽，这就说明睡眠已满足身体需要，意味着身体“睡好了”。所以，追求睡眠上的“完美主义”，反而容易加重睡眠焦虑，进而加重失眠。1.（原创）请阅读下列句子，其中破折号的作用与文中相同的一项是（

）。（3分）A.“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”——我的父亲突然重复着他那句永不变更的话。B.我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。C.任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦。D.“呜——”火车汽笛的一声长鸣，划破了黎明前的寂静。2.（原创）请在文中括号处填入恰当的关联词。（3分）3.（原创）文中有三处错别字，请找出并改正。（3分）4.（原创）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）5.（原创）闭目养神为何能缓解“没睡着=休息失败”的焦虑？请结合脑电波机制和主客观睡眠评估偏差，说明其科学原理。（4分）1.C

2.①但

②因为

③还3.“展转反侧”改为“辗转反侧”，“趋散”改为“驱散”，“神轻气爽”改为“神清气爽”。4.（1）怎样闭目养神（2）闭目养神就是处于“待机模式”（3）不一定真的没睡好5.①脑电波机制方面：闭目养神时，大脑发出的更多是α波和θ波，与睡眠初期基本相同，此时大脑不积极参与对外界的反应，处于“放假”状态，因此虽未深睡，却可以让人体得到一定的休息。②主客观评估偏差方面：主观“没睡好”的感受不等于客观生理休息不足，闭目养神虽然属于“没睡着”状态，却能在一定程度上满足身体的基础恢复需求，不影响日间工作生活，这就属于有效休息。[答案解析]1.题干破折号作用：后句“可以让人体……休息”是对前文“待机模式”的具体解释说明（阐明其生理学含义）。A项：标示说话者。B项：表示语意的转折或递进。C项：解释说明。D项：模拟声音的延长。故而选C。2.①处根据前文“感觉晚上没睡好”与后文“其实我们以为的‘没睡好’”，可以判断前后为转折关系，故而选用关联词“但”。②处根据后文“睡眠质量不单体现在主观感受上”“体现在林林总总的生理指标上，二者有时候是存在偏差的”，可以知道这是对得出前文结论的原因进行解释，所以选用表因果关系的关联词“因为”。③处根据前后文内容与关联词“不单”，可以明确前后为递进关系，故而选用与之搭配的关联词“还”。3.辗转反侧：“辗”从“车”，表转动；“展”无此义。驱散：“驱”从“马”，表赶走；“趋”表趋向。神清气爽：“清”指澄澈，形容精神；“轻”表重量，不适用。4.（1）处根据前文“闭目养神也是一种不错的选择”，抓住谈论对象“闭目养神”，加之后文是对“闭目养神”方法与状态的描述，加之末尾是问号，故而可以填入“怎样闭目养神”。（2）处根据前文“如果”一词，可以断定前后为假设关系；同时文中将“睡眠状态”与“闭目养神”进行对举，根据后文“可以让人体减少‘耗电量’”，便可明确“关机模式”所对应的应是“待机模式”，故而可以填入“闭目养神就是处于‘待机模式’”。（3）处根据上下文知道前文属于转折关系，既然“我们以为‘没睡好’”，那么所填内容应当与之相反，故而可以填入“不一定真的没睡好”。5.题干要求结合文中所提及的脑电波机制、主客观睡眠评估偏差的内容，去说明闭目养神能缓解“没睡着=休息失败”的焦虑的科学原理。首先找到相应的段落文本，再根据文本的科学叙述，我们得知只要能够满足身体的基础恢复需求，且不影响日间功能，诸如闭目养神等“没睡着”就可以获得“有效休息”，而不一定是“休息失败”，然后分别从“脑电波机制”和“主客观睡眠评估偏差”两个方面组织答案，有条理阐明缓解此种焦虑的科学原理。[安徽省蚌埠市2026届高三8月调研性监测]阅读下面的文字，完成1～5题。很多养生达人认为喝凉水伤身，一到夏天就倍感纠结。实际上，健康的胃能耐受适当的低温，因为胃黏膜屏障就像一层“防护衣”，可抵御一定的冷热刺激。那么，什么可能损害这层“防护衣”呢？——过烫的水！胃黏膜蛋白一旦因高温凝固就会失去保护攻能，胃酸可能渗透到胃璧，引发胃炎（如浅表性胃炎）；病情加重可发展为靡烂，在其他因素作用下，近而出现不典型增生（从轻度到重度），最终可能导致癌变。此外，还可能出现溃疡等病变。而喝凉水（一般指常温的或者是冰水），通常不会对胃黏膜造成损伤。为什么有人喝凉水会不舒服呢？过去倡导不喝“凉水”，主要指未经烧开的生水（如井水、河水）。当时卫生条件有限，直接饮用可能引发“病从口入”的风险。而现在我们喝的“凉水”，如冰水冷饮，几乎都是工业化制冰的产物，

甲

操作和储存得当，是不太容易有卫生隐患的。

乙

，有时也会存在饮用水污染、冰块细菌超标等问题，喝了这样的水或冰块制作成的冷饮，就很容易出现拉肚子、肠胃不舒服的情况。除了这种“不干净”的因素，①对部分存在肠道疾病的患者而言，②喝凉水会刺激胃肠道，③提升胃肠道蠕动，④可能引起腹部轻微不适并促使排便。⑤这部分人是现阶段“喝凉水腹泻”的主要人群。⑥凉水对他们敏感，不仅如此，不好消化、易产气等食物也会引发他们腹泻。虽然理论上喝凉水会对胃产生短暂刺激，但不要忘了，人体的体温调节机制也并非毫无作用。通常，在体温调节机制的运作下，人体温度会维持在37℃左右，即便喝了几口凉水，从嘴巴到肠胃的过程中，凉水也已被体温加热至接近人体温度。所以，只要不是短时间内持续大量地喝凉水，它们是不会对肠胃造成明显影响的。喝凉水有好处吗？喝凉水一方面可以直接降低人体的核心体温，使人感到凉快；另一方面，凉水还有止痛、提神、预防中暑等作用；此外，气温太高时食欲往往不佳，适当喝凉水或食用冷饮也能在一定程度上改善食欲。喝凉水需要注意什么呢？每个人的体温调节机制不同，个人代谢也不同，比如同样在26℃的室温环境下，有的人认为温度合适，但也有人会觉得很热，喝凉水也是一回事。为了让大家的肠胃在合理承受范围内，建议成年人喝凉水一次不超过500毫升，两次大量饮用间隔需数小时，让身体有足够时间适应，减少肠胃负担。1.下列选项中，与文中“防护衣”引号用法相同的一项是（

）。（3分）A.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。B.谁料竞会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！C.我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。D.“君子动口不动手！”阿Q歪着头说。2.文中第三段有多处错别字，请找出三处并加以修改。（3分）3.在文中甲、乙两处填入恰当的关联词。（2分）4.文中标序号的句子存在两处语病，请找出并修改，使语言表达准确流畅、逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）5.本文行文中多处使用问句，请简要分析其好处。（6分）1.（3分）C（A项反讽，B项特殊称谓，C项特殊含义，D项引出话语）2.（3分）“攻”改为“功”“璧”改为“壁”“靡”改为“糜”“近”改为“进”（每处1分，改对任意三处即可）3.（2分）甲：只要/如果乙：不过/然而/但是4.（4分）③“提升”改为“加快”或“促进”⑥“他们”和“冷水”位置对调5.（6分）①结构上：问句串联各段，形成清晰逻辑链，层层递进，增强文章连贯性与条理性；②内容上：紧扣核心话题，以提问精准切入关键信息，突显科普针对性；③表达上：采用对话式提问，拉近与读者距离，引发思考和共鸣，增强互动性。[2026届浙江省A9协作体高三暑假返校联考]阅读下面的文字，完成小题。青海湖，这片广袤而神秘的高原湖泊，不仅以其绝美的风光闻名遐迩，还孕育着一种独特而珍贵的鱼类——青海湖裸鲤，俗称湟鱼。青海湖裸鲤在青海湖生态系统中占据着核心地位，堪称“水中大熊猫”。青海湖裸鲤的生存面临着诸多挑战。青海湖属于高原咸水湖，盐度和碱度较高，水温低且含氧量少，这样的水环境对大多数鱼类来说是难以跨越的“生存屏障”。但青海湖裸鲤却历经漫长岁月，进化出了一系列独特的适应性特征。它的身体裸露无鳞或仅有少量鳞片，这一特征可以减少它在冰冷湖水中游动时的阻力，降低能量消耗；其身体两侧分布着的特殊侧线，让它能够更敏锐地感知水流、水压和水温的细微变化，有助于它在复杂的水下环境中觅食和躲避天敌。过去，①过度捕捞和生存环境的变迁，②青海湖裸鲤的数量急剧减少，甚至一度濒临灭绝。③为了拯救这一珍贵物种，④当地政府采取了一系列强有力的保护措施。⑤如实施封湖育鱼政策，⑥严格限制捕捞活动；⑦开展人工增殖放流，⑧向青海湖投放大量人工繁育的裸鲤幼苗；⑨加强对青海湖生态环境的保护和治理，⑩改变裸鲤的生存环境。如今，在各方的共同努力下，青海湖裸鲤的数量逐渐回升，青海湖的生态系统也慢慢恢复往日的生机。这一成果不仅体现了人类对自然生态的深刻反思与积极行动，也让我们看到了保护生物多样性的重要性和可行性。1.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。2.下列各句中的引号，和文中“生存屏障”引号作用相同的一项是（

）。（3分）A.6月14日，我国首颗地球物理场探测业务卫星“张衡一号”02星成功发射。B.韩愈倡导的古文运动，核心是“文以载道”，强调文章需承载思想而非堆砌辞藻。C.电商领域，商家靠新奇营销“出圈”，成为吸引消费者的新策略。D.明明是自己失职，却把责任全推给下属，这种“担当”真让人佩服。3.请根据材料内容，在下面横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。青海湖裸鲤是青海湖生态的关键一环，其数量变化影响重大。_______，则整个生态系统将面临危机；而当裸鲤数量回升，_______。这启示我们，_______，才能实现生态的可持续发展。4.请将文中画横线部分的句子改写成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。5.文中“水中大熊猫”这一表述引发读者丰富联想，请结合材料分析其联想基础及表达效果。[答案]1.第一处：①加上“由于”或“因”或②加上“导致”“使得”第二处：⑩“改变”改为“改善”2.C

3.①当裸鲤数量急剧减少时

②生态系统也会逐步恢复生机

③只有重视物种间的相互关联

4.青海湖，这片以绝美的风光闻名遐迩且广袤神秘的高原湖泊，孕育着一种俗称湟鱼的独特而珍贵的鱼类——青海湖裸鲤。

5.①联想基础：大熊猫是中国特有珍稀动物，象征“国宝级保护物种”，与裸鲤的“独特”“濒临灭绝”特征形成类比。②表达效果：让读者通过熟悉的大熊猫，快速理解裸鲤的生态地位和保护紧迫性，增强文本感染力。[解析][1题详解]本题考查学生辨析并修改病句的能力。第一处，偷换主语，①句主语是“过度捕捞和生存环境的变迁”，还未说完，②句主语就变成了“青海湖裸鲤的数量”，所以可在①句“过度捕捞”前加“由于”或“因为”，或者可在②句“青海湖”前加“使得”或“导致”。第二处，⑩句中“改变裸鲤的生存环境”不合逻辑，可将“改变”改为“改善”。

2题详解]本题考查学生辨析标点符号作用的能力。“生存屏障”中的引号表示特殊含义。A.表示特定称谓。B.表示突出强调。C.表示特殊含义。D.表示否定或讽刺。故选C。[3题详解]本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，结合材料“青海湖裸鲤……堪称‘水中大熊猫’”和前文“其数量变化影响重大”可知，此处说整个生态系统面临危机的原因应当是裸鲤减少，故可填：当裸鲤数量急剧减少时。②处，结合前文分号可知，此处与“则整个生态系统将面临危机”语意相反，即裸鲤数量回升，生态系统也会随之恢复，故可填：生态系统也会逐步恢复生机。③处，前文“青海湖裸鲤是青海湖生态的关键一环，其数量变化影响重大”表明，裸鲤与青海湖生态有关，即自然物种之间存在关联，把握此关联，才能实现生态可持续发展，故可填：只有重视物种间的相互关联。[4题详解]本题考查学生语言表达之变换句式的能力。首先确定主干句，即“青海湖孕育着青海湖裸鲤”。然后将其他内容改为修饰性成分放到主干句中，“这片广袤而神秘的高原湖泊，不仅以其绝美的风光闻名遐迩”改为“这片以绝美的风光闻名遐迩且广袤神秘的高原湖泊”作为青海湖的阐释，“一种独特而珍贵的鱼类”和“俗称湟鱼”改为“一种俗称湟鱼的独特而珍贵的鱼类”修饰“青海湖裸鲤”。最后连接成句即可。[5题详解]本题考查学生分析语句表达效果的能力。①“水中大熊猫”这一表述的联想基础源于大熊猫在人们认知中的独特形象。大熊猫是中国特有的珍稀动物，数量稀少，被视为“国宝级保护物种”。材料中介绍的青海湖裸鲤，同样具有独特性，它是青海湖生态系统中的核心物种，且历经漫长岁月进化出独特适应性特征。同时，过去因过度捕捞和生存环境变迁，其数量急剧减少，濒临灭绝，与大熊猫的珍稀濒危状况相似。

②运用这一表述，借助读者对大熊猫的熟悉认知，将抽象、陌生的青海湖裸鲤形象化、具体化。读者能迅速联想到大熊猫的珍贵程度，从而快速理解青海湖裸鲤在生态系统中的重要地位以及保护它的紧迫性。这种类比的手法，使文本更生动形象，拉近了读者与文本的距离，增强了文本的感染力和可读性。[石家庄市第一中学2026届高三上开学检测]阅读下面的文字，完成小题。DeepSeek自横空出世以来便“火出天际”，其中文名“深度求索”也广为人知。那么，“求索”二字有何来历呢？我们不妨

A

，求索一番。（“求”字的流变）

（“索”字的流变）“求”的本义就是皮毛衣服，甲骨文像是手拿着一件毛朝外的皮衣。有专家认为，这可能表明在祭祀，把珍贵的裘皮献给神明，向神明求告，以期得到护右或赐福，因此“求”便有诉求、祈求之意。也有人认为，动物皮毛可以驭寒，是大家都想要得到的东西，（

甲

），比如“寻求”“探求”等。我们接着说“索”字。“索”的本义是粗大的绳子，甲骨文（

乙

），使其扭结成股，上端为了防止松散而系上绳结。几股细绳缠绕起来的大绳才是“索”。绳索很长，我们沿着绳索，能找到它发端的地方，也就是“头儿”，因此“索”有搜求、寻找、探寻的意思，比如“搜索”“探索”。有个成语叫

B

，说的是古代有一位相马专家伯乐的儿子拿着《相马经》，根据文中的描述去寻找千里马的故事。这里的“索”，就是寻找、寻访的意思。“求”“索”合在一起就指从根源上寻找答案，执着探求，坚定不移。（

丙

），又表明了什么呢？“深”是由形旁“水”和声旁“罙（shēn）”组成，而“罙”字甲骨文就像是一个人深入洞穴之中探寻，所以“深”本身就有探索的意思，只不过更强调了深入。“深度求索”不仅承载了中国传统文化中“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神，也体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突破的追求。1.下列词语与文中加点的“深度求索”结构特点相同的一项是（

）。（3分）A.你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得沸反盈天的，大家看了成个什么样子？（《祝福》）B.由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了。（《在马克思墓前的讲话》）C.现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。（《装在套子里的人》）D.隔壁房间里是完全寂静了，也许父母正和协理坐在桌旁轻声细语谈论着。（《变形记》）2.文中第二段有两处错别字，请找出并加以改正。3.请在文中横线处填入恰当的成语。4.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。5.简要分析第一段文中“火出天际”的表达效果。[答案]1.B2.“护右”改为“护佑”；“驭寒”改为“御寒”。

3.A.追本溯源

B.按图索骥

4.甲：所以“求”引申为“想要得到”

乙：像两股绳交叉缠绕

丙：那么“深度”二字

5.①运用夸张手法，突DeepSeek的火爆程度；②口语化表达，生动形象，吸引读者；③与“深度求索”的庄重形成对比，增添趣味。[解析][1题详解]本题考查学生辨析短语结构类型的能力。“深度求索”是偏正结构。A.后补结构。B.偏正结构。C.主谓结构。D.并列结构。故选B。[2题详解]本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，辨析形近字的能力。第一处，“护右”的“右”应写作“佑”。“右”指右边；“佑”有辅助、帮助、庇佑的意思。语境表达的是人们希望得到神明的庇护，应用“佑”。第二处，“驭寒”的“驭”应写作“御”。“驭”本义指驾驶马车，引申为控制、驾驭，如驾驭、驭手等；“御”有抵挡、防御的意思。语境表达的是动物皮毛能够抵御寒冷，应用“御”。[3题详解]本题考查学生正确使用成语的能力。A处，前文提出“‘求索’二字有何来历呢”这一问题，接着说“我们不妨……求索一番。‘求’的本义就是皮毛衣服……我们接着说‘索’字……”，下文具体分析了“求”“索”二字的本义，这表明此处需要一个表示探寻事物根源、来历的成语，故可填“追本溯源”。追本溯源：追究根本，探索源头，比喻追寻根源。B处，文中提到“有个成语叫……说的是古代有一位相马专家伯乐的儿子拿着《相马经》，根据文中的描述去寻找千里马的故事”，据此可知需要填入一个能概括这个故事的成语，故可填“按图索骥”。按图索骥：指按照图像寻找好马，比喻按照线索去寻求。[4题详解]本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，前文提到“‘求’的本义就是皮毛衣服，甲骨文像是手拿着一件毛朝外的皮衣”，接着阐述了两种关于“求”字本义引申出其他含义的观点。一种观点认为在祭祀时把珍贵裘皮献给神明，向神明求告以期得到护佑或赐福，所以“求”有诉求、祈求之意；另一种观点指出动物皮毛是大家都想要得到的东西，所以“求”字就从本义引申出了“想要得到”的意思，故可填：所以“求”引申为“想要得到”。乙处，结合上下文“‘索’的本义是粗大的绳子”“使其扭结成股，上端为了防止松散而系上绳结。几股细绳缠绕起来的大绳才是‘索’”和图中字形可知，“索”的甲骨文像两股绳交叉缠绕，故可填：像两股绳交叉缠绕。丙处，前文围绕“求索”二字展开，此处后面开始阐述“深”字的含义。从“求索”过渡到“深”，需要一个引导性的语句，自然地引出对“深”字的讨论。DeepSeek中文名是“深度求索”，可用“深度”二字来进行过渡，故可填：那么“深度”二字。[5题详解]本题考查学生分析词语表达效果的能力。①“火出天际”是一种极度夸张的说法。从实际情况来看，一个产品或事物很难真正达到“火到天际”的程度，但作者使用这样的表述，是为了强调DeepSeek自出现后受到了极大的关注，传播范围极广，影响力非常大，让读者能够直观地感受到其火爆程度超乎寻常。②“火出天际”是一种非常口语化

表达，在日常交流中人们经常会使用类似夸张且形象的说法来形容某事物很受欢迎。在正式的文本中，这种口语化的表达打破了常规的严肃和刻板，使文章语言更加生动活泼，更能吸引读者的阅读兴趣。③前文提到DeepSeek的中文名“深度求索”广为人知，“深度求索”给人一种庄重、严肃、富有文化内涵的感觉，它体现了对知识、真理的执着追求。而“火出天际”则是一种活泼、夸张的表达，与“深度求索”的风格截然不同。这种风格上的对比，使文章在表达上更加丰富多样，增添了趣味性。[2026届南京市六校联合体高三8月学情调研考试]阅读下面的文字，完成1～4题。（12分）“自然选择”的过程如同一位耐心的工匠，在漫长岁月中雕琢着生物界的每一个细节。它不追求

①

的变革，而是通过对微小有利变异的积累，让生物逐渐适应环境的变迁。在残酷激烈的生存竞争中，那些拥有优势性状的个体得以存活并繁衍，而劣势个体则被无情淘汰。从极地耐寒的生物到沙漠耐旱的物种，从深海的荧光生物到高空的轻盈飞鸟，这些

②

的适应现象，无一不是“自然选择”的有力证明。1.请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分）2.下列句子中的引号用法与文中“自然选择”用法相同的一项是（

）。（3分）A.他这种“聪明”的做法，最终只会害了自己。B.“物竞天择，适者生存”是自然界的基本法则。C.古人写文章讲究“有物有序”，“有物”即内容充实。D.这种现象被称为“蝴蝶效应”，指微小变化引发巨大影响。3.对选文主要内容的概括最为准确的一项是（

）。（3分）A.自然选择通过积累微小变异发挥作用。B.生存竞争导致生物个体的优胜劣汰。C.自然选择造就了生物多样的适应现象。D.不同环境中的生物具有独特的适应性。4.文中画波浪线的句子如果改为“不同环境中的生物各有适应性”，从语义上看两者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）1.①处填“一蹴而就”“翻天覆地”，②处填“形形色色”“各式各样”。若有其他答案，酌情给分。[解析]①处语境强调自然选择不追求“快速、突然的变革”，而是通过“微小变异的积累”逐渐实现，“一蹴而就”（比喻事情轻而易举，一下子就能成功）符合“不追求快速变革”的语义。②处形容“适应现象”的多样性（从极地到沙漠、从深海到高空的生物均有适应特征），“形形色色”“各式各样”（形容事物种类繁多）能准确体现这种多样性。2.D[解析]文中“自然选择”的引号作用是标示特定科学术语（作为达尔文进化论的核心概念，具有明确的科学定义）。A项“聪明”并非真正的智慧，加引号否定讽刺；B项引号标示引用的名言警句，与文中用法不同；C项“有物有序”是对写作要求的强调，与文中用法不同；D项“蝴蝶效应”是气象学等领域的特定科学术语，引号作用与“自然选择”一致。3.C[解析]选文核心逻辑是“自然选择的过程→生存竞争中的淘汰与保留→多样的适应现象是自然选择的证明”，最终落脚点是“各种适应现象由自然选择造就”。A项仅强调“积累微小变异”，未涵盖“适应现象”这一核心结果，片面；B项仅聚焦“生存竞争导致优胜劣汰”，是自然选择的过程之一，非核心内容；C项准确概括“自然选择与生物多样适应现象的因果关系”，涵盖文本开头的过程描述与结尾的结论，全面且核心；D项仅提及“生物的适应性”，未体现“自然选择”这一根本原因，偏离核心。4.原文表达效果更好，原因如下：①内容更具体直观：原文通过“极地耐寒”“沙漠耐旱”“深海荧光”“高空轻盈”等具体场景和生物特征的列举，将“适应现象”从抽象概念转化为可感知的实例，让读者更易理解；改句“不同环境中的生物各有适应性”过于笼统，缺乏画面感。（如果答到举例论证，归入第一点。）②与后文衔接更紧密：后文“这些”“无一”正是基于原文的表述逻辑延伸而来，原文的铺垫为后文提供了基础；改句缺乏严密的逻辑性。③句式更富表现力：原文用“从……到……”的句式，既突出了适应现象的广泛性（覆盖不同环境），又增强了语势，强化了“适应现象普遍存在”的表达效果；改句语气平淡，无此效果。④体现科学文本的严谨性：“耐寒”“耐旱”“荧光”“轻盈”等词语精准描述了生物与环境对应的适应性特征，符合科学文本对细节准确性的要求；改句未体现这些具体特征，严谨性不足。（每点2分，答出两点给4分）[重庆市巴蜀中学2025-2026学年高三上学期8月月考]阅读下面的文字，完成1~5题。文字如何写得简洁有力，这是个相当重要的问题。从古至今，中国文学一向以精略见胜。“韩潮苏海”是就文章气势而言，二家文字并不泛烂成灾。从汉语本质上看，它也是言短而意长的，每每凌空遣字，求弦外之音。这个特质在汉语诗歌中

①

为明显。五言与七言诗中的一联，

②

只用了十个字或十四个字，

③

能绘成一段最美丽的图景或道出极其深刻而复杂的感情，既简洁又有力。从心理上说，一个知识丰富、经验丰富的人，口讲问题或发为文章，总愿意一语道破，说到事物的根儿上，解决问题。反之，一个对事物略知一二的人，就很容易屡屡“然而”，时时“所以”，敷演成篇，以多为胜。是的，心中没有底者往往喜欢多说。胸有成竹者必对竹有全面的认识，故能落墨不多，而雨态风姿，各得其妙。知道得多才会有所取舍，找到重点。只知道那么一点，便难割爱，只好全盘托出，而且也许故意虚张声势，添上些不必要的闲言废语，以便在字数上显出下笔万言。这么看来，（

）。对了，文字本身没有什么头等二等的分别，全看我们如何调遣它们。我们心里要先有值得说的东西，而后下工夫找到适当的文字，文字便有了力量。反之，只在文字上探宝寻金，而心中空空洞洞，那就容易写出“夫天地者宇宙之乾坤”一类的金玉良言来，虽然字皆涉及星际，声音也颇响亮，可是什么也没说出，地道废话。1.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（

）。（3分）A.方方面面的知识多了解些确有必要B.文字简练与否不完全是文字技巧的问题C.知道的多寡与言语的冗简恰是相反的D.写得越多反而暴露出他知道得越少2.下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“金玉良言”的变化不同的一项是（

）。（3分）A.现在骗子“聪明”极了，总能让人心甘情愿打开钱袋子。B.他“虚怀若谷”地听取问题，转头就把提出问题的人撵走。C.在“高瞻远瞩”的规划中，这个核心业务团队被解散了。D.小王“锱铢必较”，二十年的工作从未有一点差池。3.请在文中横线处填入恰当的关联词语。（4分）4.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（4分）5.成语极能体现汉语简洁有力的特征，“胸有成竹”一句的阐释非常契合语境。请仿照文中画波浪线的句子，用“庖丁解牛”和“画龙点睛”，再各写一句。（6分）1.（3分）B[解析]A项偏离“文字简练”的核心话题，C项“相反”表述欠准确，D项仅对应“知道少则写得多”的片面情况，均不如B项精准契合全文逻辑。括号前的提示语“这么看来”是对前文的总结，而前文已明确点出“一个知识丰富、经验丰富的人，口讲问题或发为文章”这是认知而非文字技巧的问题，故括号处需与之呼应，形成首尾贯通的结论。故选B。2.（3分）D

[解析]文中“金玉良言”本为褒义，指珍贵良言，文中却用以讽刺空洞无物的废话，属褒词贬用。选项A中“聪明”本指聪慧，此处形容骗子狡诈，是褒词贬用；选项B“虚怀若谷”本指胸怀宽广，此处讽刺表面纳言实则打击他人的虚伪，为褒词贬用；选项C“高瞻远瞩”本指目光长远，此处反讽导致核心团队解散的短视规划，属褒词贬用；选项D“锱铢必较”本为贬义，指过分计较，此处形容小王工作严谨零差错，是贬词褒用，与文中“金玉良言”的褒词贬用不同，故答案选D。3.（4分）①更/尤②虽③却（填对一处给2分，填对两处给3分，填对三处给4分）[解析]①处“更”“尤”表程度加深，强调特质在诗歌中更加突出；②③处“虽……却……”构成转折关系，突出字数少与表意丰富的反差，符合语境中对汉语诗歌“言短意长”的阐述。4.（4分）精略一精约泛烂——泛滥敷演——敷衍工夫——功夫（找出并改对一处给2分；找出并改对两处给4分）5.（6分）庖丁解牛者必对牛有透彻的了解，故能运刀不繁，而筋骨脉络，迎刃而解。画龙点睛者必对画面精髓了然于胸，故能一笔提神，而全图生辉，气韵生动。（仿写一句3分，在整体表意合乎语境的前提下，准确写出成语1分，针对性阐释合乎情境及结构2分）[湖北省武汉市九师联盟2025—2026学年高三上开学检测]阅读下面的文字，完成下面小题。“好学生心态”是一种深深烙映在我们心中的信念系统。它告诉我们，只有不断努力、不断竞争，才能获得认可和成功。这种心态让“好学生”始终在内心设立一个（

）的目标：在所有方面都做到最优秀。虽然这种追求在短期内可能带来一定的成就感，但长久下去，它容易引发焦虑、疲惫，甚至自我怀疑。与“好学生心态”相对的是“差生心态”，指的是那些在传统教育体系中经常被贴上“不够好”标签的学生所形成的自我认知。这种心态看似消极，但却酝藏着一些在传统成功观认知外的宝贵品质。与“好学生”追求完美、试图掌控一切的心态不同，“差生”深知生活本就充满未知和变数，过分担忧或过度规划只会徙增压力和内耗。于是，他们选择用一种松弛的态度去面对未来，既努力也不过度执着。所谓“松弛”，并不是放任自留，而是一种适度放松的心态，接受生活的起伏和复杂性。事实上，不确定性正是许多人焦虑的根源，而“差生”恰恰擅长容忍不确定性。他们明白，努力固然重要，但生活本身并不需要事事完美。成功值得庆贺，失败无需难过。这种对不确定性的接纳和松弛的应对方式，正是“差生心态”的核心所在。1.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。2.下列填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（

）。（3分）A.咫尺天涯

B.鞭长莫及

C.遥不可及

D.海市蜃楼3.下列名句，最接近文中画横线句子含义的一项是（

）。（3分）A.塞翁失马，焉知非福。（《淮南子·人间训》）B.不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》）C.锲而不舍，金石可镂。（《荀子·劝学》）D.胜固欣然，败亦可喜。（苏轼《观棋》）4.文中的“好学生”“差生”都加了引号，请谈谈你的理解。5.高三学生慧慧的成绩一直稳居年级前三，偶有波动，但一模考试时她因过于紧张，排名有较大幅度的下降。作为慧慧的好朋友，请你根据以上文字安慰慧慧，要求语言表达准确、流畅、得体，不超过80个字。[答案]1.①“烙映”：烙印②“酝藏”：蕴藏③“徙增”：徒增④“放任自留”：放任自流

2.C

3.D

4.引号起到特殊含义的作用，文中的“好学生”“差生”并非指传统意义上以成绩好坏来划分的学生，而是代表两种不同心态的群体。“好学生”代表有着追求完美、不断竞争、试图掌控一切的心态的人；“差生”代表拥有接纳生活不确定性、以松弛态度面对未来的心态的人。

5.（示例）慧慧，别难过！一次排名下降不代表什么。一直保持“好学生心态”太累啦，咱们学学“差生心态”的松弛，轻松应对，下次肯定能考好，我永远支持你！[解析][1题详解]本题考查学生识记现代汉语常用字字形

能力。①“烙映”的“映”错误，正确字形应为“印”。烙印：比喻不容易磨灭的痕迹。②“酝藏”的“酝”错误，正确字形应为“蕴”。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。③“徙增”的“徙”错误，正确字形应为“徒”。徒增：没有必要，多余的增加。

④“放任自留”

“留”错误，正确字形应为“流”。放任自流：听其自然发展或行动不加约束或干涉。[2题详解]本题考查学生正确使用成语的能力。根据“在所有方面都做到最优秀”的语境，括号内应填表示目标难以实现的成语。A.比喻距离虽近，但很难相见。B.比喻相隔太远，力量达不到。C.指非常遥远、难以得到，符合语境。D.比喻虚幻不存在的东西。ABD不合语境。故选C。[3题详解]本题考查学生正确理解诗句含义的能力。文中画横线句子强调的是对成功和失败的态度，表明两者都是可以被接纳的。A.强调的是事物的福祸在一定条件下会相互转化，坏事可能变成好事，好事也可能变成坏事，重点在于看待事情结果的辩证性，与画横线句子含义不符。B.意在说明不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，更多是一种超脱于外物影响、保持内心平静的旷达情怀，并非直接针对成功和失败的态度，与画横线句子含义不符。C.突出的是做事情要有坚持不懈的精神，只要持之以恒就能达成目标，着重在强调努力坚持的重要性，与画横线句子含义不符。D.意思是胜利了固然值得欣喜，失败了也可以坦然面对，欣然接受，这与文中画横线句子所传达的对待成功和失败的豁达、平和的态度最接近。故选D。[4题详解]本题考查学生正确使用标点符号的能力。在文章中给“好学生”“差生”加上引号，赋予了它们特殊含义。通常情况下，“好学生”往往是指在学业成绩方面表现优异的学生，而“差生”则是成绩相对较差的学生。但此处其含义已超脱成绩层面，代表的是两种不同心态的群体。由“与‘好学生’追求完美、试图掌控一切的心态不同，‘差生’深知生活本就充满未知和变数，过分担忧或过度规划只会徙增压力和内耗”可知，“好学生”指的是那些有着追求完美、时刻处于竞争状态，一心想掌控所有情况的心态之人。而“差生”所指的是那些摆脱传统