《家》教学设计-2025-2026学年高中语文文学中学生阅读指导目录（2020版）

《家》教学设计-2025-2026学年高中语文文学中学生阅读指导目录（2020版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为《家》一课，选自2020版高中语文文学课本。主要内容包括对巴金先生《家》这部作品的阅读指导，重点围绕小说的主题思想、人物形象、艺术特色等方面展开，旨在帮助学生深入理解作品内涵，提高文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏与创造能力，提高对文学作品艺术特色的感知和评价能力。

2.增强学生文化理解与传承意识，理解作家对家族、社会问题的深刻反思。

3.培养学生批判性思维，学会从不同角度分析人物形象和小说主题。

4.强化语言建构与应用能力，提升学生运用文学语言表达思想和情感的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前的高中语文学习中，已经接触并学习了文学作品的基本阅读方法，对小说的人物形象、情节结构、主题思想等有一定的认识。他们对巴金先生的作品可能已有一定的了解，但针对《家》这部作品的深入分析能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍具有浓厚兴趣，喜欢通过阅读来体验不同的人生和情感。在学习能力方面，学生的阅读理解能力和分析判断能力有所提升，但部分学生可能对复杂的人物关系和深刻的社会背景理解存在困难。学习风格上，学生既有倾向于独立思考的，也有偏好合作学习的，需要教师根据不同风格进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《家》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对巴金先生独特的文学风格和语言表达方式理解困难；二是小说中复杂的人物关系和家族背景难以把握；三是小说中的社会问题与现实联系不够紧密，学生可能难以产生共鸣。针对这些问题，教师应引导学生通过合作学习、讨论交流等方式，共同探讨和解决。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：巴金《家》作品原文、相关评论文章、作家生平介绍等电子文档。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、PPT演示等。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进巴金先生的《家》，这是一部反映封建社会末期家族衰亡和青年一代觉醒的小说。请大家回忆一下，在之前的语文学习中，我们是如何阅读和分析小说的？今天，我们就以此为基础，深入探讨这部作品的主题思想。

二、整体感知

（教师）首先，请同学们浏览一遍《家》的全文，注意把握小说的基本情节和人物形象。接下来，我将提问几个问题，请大家思考并回答。

1.《家》的故事发生在哪个时代？请简要概括小说的时代背景。

（学生）故事发生在民国初年，描写了一个大家庭的衰亡。

2.小说主要讲述了哪几个主要人物的故事？他们的性格特点是什么？

（学生）小说主要讲述了觉新、觉民、觉慧等兄弟的故事。觉新是一个有责任感的少爷，但性格软弱；觉民是一个有担当的青年，但受到家族束缚；觉慧是一个勇敢的青年，追求自由和真理。

三、探究主题

（教师）接下来，我们深入探讨《家》的主题思想。请同学们结合小说的情节和人物形象，分析以下几点：

1.家庭的衰亡：小说中，周家的衰落是一个重要的背景。请分析周家衰亡的原因。

（学生）周家衰亡的原因有封建礼教的束缚、家族内部的腐败、社会动荡等。

2.青年的觉醒：小说中的青年一代，如觉新、觉民、觉慧等，他们在家族的衰亡中逐渐觉醒。请分析他们的觉醒过程和原因。

（学生）他们的觉醒过程是从对家族的忠诚到对家族的失望，再到对自由和真理的追求。原因在于他们受到新思想的熏陶，对封建礼教产生了质疑。

3.反思社会：小说通过对周家的描写，反映了当时社会的种种问题。请分析小说中对社会问题的反思。

（学生）小说反思了封建礼教、家族制度、社会动荡等问题，揭示了当时社会的黑暗面。

四、人物分析

（教师）接下来，我们重点分析小说中的几个重要人物。

1.觉新：他作为周家的长子，肩负着家族的重任。请分析他的性格特点和他在小说中的作用。

（学生）觉新性格软弱，但富有责任感。他在小说中起到了承上启下的作用，是家族衰亡和青年觉醒的见证者。

2.觉民：他受到新思想的影响，勇敢地追求自由。请分析他的性格特点和他在小说中的作用。

（学生）觉民性格坚强，有担当。他在小说中是青年觉醒的代表，推动了家族的变革。

3.觉慧：他追求真理，勇敢地与封建礼教抗争。请分析他的性格特点和他在小说中的作用。

（学生）觉慧性格勇敢，富有正义感。他在小说中是青年觉醒的先锋，引领着家族的变革。

五、总结与反思

（教师）通过本节课的学习，我们深入探讨了《家》这部小说的主题思想、人物形象和社会背景。这部作品不仅反映了封建社会的黑暗面，也展现了青年一代的觉醒与抗争。希望大家在今后的学习生活中，能够关注社会问题，勇敢追求真理。

六、作业布置

1.请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于《家》的读书笔记，总结小说的主题思想和人物形象。

2.选择小说中的一个人物，分析其性格特点和成长过程，并谈谈你对这个人物的理解。

七、课堂小结

（教师）今天我们学习了《家》这部小说，了解了小说的时代背景、主题思想、人物形象等。希望大家在今后的学习中，能够继续关注文学作品，提高自己的文学鉴赏能力。下课！拓展与延伸1.巴金的其他作品：《春》、《秋》、《寒夜》等。这些作品同样展现了巴金对社会现实的关注和深刻批判，有助于学生进一步理解巴金文学创作的特点和社会意义。

2.与《家》同时期的其他文学作品：如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等。这些作品与《家》在时代背景、主题思想等方面具有相似性，可以供学生进行对比阅读。

3.相关历史资料：《中华民国史》、《辛亥革命史》等。通过阅读这些历史资料，学生可以更深入地了解《家》所处的时代背景和社会环境。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.深入阅读巴金的其他作品，比较不同作品中的主题思想、人物形象和艺术特色。

2.研究与《家》同时期的其他文学作品，探讨它们在时代背景、主题思想等方面的异同。

3.通过网络或图书馆查阅资料，了解巴金先生生平及文学创作背景，以便更好地理解他的作品。

4.分析《家》中的人物形象，结合历史背景和人物性格，探讨人物命运的必然性与偶然性。

5.探讨《家》中反映的社会问题，结合现实，思考如何解决这些问题。

6.结合个人阅读体验，撰写一篇关于《家》的读书笔记，分享自己的心得体会。

7.针对小说中的某个片段或人物，进行创意写作，如续写故事、改编成剧本等。

三、拓展阅读建议

1.在阅读巴金的其他作品时，注意关注作品中的人物塑造、情节安排和主题思想。

2.在对比阅读与《家》同时期的其他文学作品时，关注不同作家的写作风格、人物塑造和主题思想。

3.在研究历史资料时，关注《家》所处的时代背景和社会环境，以便更好地理解作品。

4.在分析人物形象时，注意结合历史背景和人物性格，探讨人物命运的必然性与偶然性。

5.在探讨社会问题时，关注现实生活中的类似问题，思考如何解决这些问题。

四、课后实践建议

1.组织学生开展“巴金作品读书会”，分享自己的阅读心得和体会。

2.邀请专家或学者为学生做关于巴金作品的讲座，拓宽学生的视野。

3.开展“巴金作品改编”活动，鼓励学生发挥创意，将小说改编成剧本、电影等形式。

4.组织学生参观与巴金有关的历史遗址，实地感受作品的时代背景。

5.开展“巴金作品知识竞赛”，检验学生对巴金作品的掌握程度。典型例题讲解【例题一】请根据《家》中的描述，分析觉慧这个人物的性格特点，并举例说明。

答案：觉慧是一个勇敢、叛逆、追求真理的青年。他反对封建礼教，追求自由和独立。例如，在小说中，觉慧敢于向家族的权威挑战，坚持自己的恋爱自由，甚至离开家庭去追求自己的理想。

【例题二】请简述《家》中周家的衰亡过程，并分析其衰亡的原因。

答案：周家的衰亡过程可以分为三个阶段：家族的繁荣、家族的衰落和家族的灭亡。衰亡的原因包括封建礼教的束缚、家族内部的腐败、社会动荡等。

【例题三】请分析《家》中觉新的性格特点，以及他在小说中的作用。

答案：觉新是一个有责任感的少爷，但性格软弱，受封建礼教的影响较深。他在小说中的作用是承上启下，见证了家族的衰亡和青年一代的觉醒。

【例题四】请结合《家》的情节，分析小说中社会问题的反映，并举例说明。

答案：《家》反映了封建社会的黑暗面，如封建礼教、家族制度、社会动荡等问题。例如，觉慧与表姐梅的婚姻被家族干预，体现了封建礼教对个人幸福的摧残。

【例题五】请阐述《家》中青年一代觉醒的意义，并举例说明。

答案：青年一代的觉醒意味着他们对封建礼教的质疑和对自由、真理的追求。例如，觉慧的离家出走，体现了他对自由生活的向往和对封建家族的反抗。

补充说明：

1.例题一和例题二考察了学生对于人物性格分析和情节概括的能力。

2.例题三考察了学生对人物作用的把握和人物性格的深入理解。

3.例题四考察了学生对社会问题的敏感度和从文学作品中提取信息的能力。

4.例题五考察了学生对文学作品主题思想的把握和人物行为的解读。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读巴金先生的《家》，撰写一篇读书笔记，要求不少于500字。笔记中需包含对小说主题思想的总结、对人物形象的评析以及对作品艺术特色的感受。

2.选择小说中的至少三个重要场景，分析这些场景如何展现了小说的主题思想和人物性格。

3.设计一个问题，探讨《家》中青年一代觉醒的意义，并撰写一篇短文，阐述你的观点，字数在300字左右。

4.搜集关于巴金先生的其他作品，如《春》、《秋》等，简要介绍作品内容，并比较其与《家》在主题和艺术手法上的异同。

作业反馈：

1.对于读书笔记，我将重点检查学生对小说主题思想的把握、人物分析的深度以及对作品艺术特色的感悟。对于存在的问题，如主题思想表达不明确、人物分析不够深入等，我将给出具体的修改建议，如强调主题思想的重要性、提供人物性格分析的范例等。

2.对于场景分析作业，我将评估学生对小说具体情节的把握能力，以及对主题思想的体现能力的理解。如果学生未能准确分析场景与主题的关系，我将引导他们如何从场景中提取信息，并联系人物性格和主题思想进行综合分析。

3.对于问题设计和短文撰写，我将检查学生是否能够提出有深度的问题，以及短文是否能够清晰表达观点。对于作业中存在的问题，如问题设计缺乏创新、短文论证不充分等，我将提供改进的建议，如鼓励学生从不同角度提出问题、加强论证的逻辑性和说服力等。

4.对于搜集作品介绍的作业，我