Unit 8 Lesson 48 Li Mings Report2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（冀教版）河北专版

Unit8Lesson48LiMing’sReport2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（冀教版）河北专版一、教学内容

本节课选自2024-2025学年八年级英语上册冀教版教材，具体内容为Unit8Lesson48LiMing’sReport。本节课围绕李明的报告展开，通过阅读理解、口语表达等活动，帮助学生掌握一般过去时态，并了解李明参加学校活动的经历。教学内容包括：一般过去时态的构成及用法，描述过去发生的动作或存在的状态；词汇：activity，participate，represent等；句型：Whatdidyoudolastweekend?Iwentto...，Iparticipatedin...。二、核心素养目标

1.培养学生的语言理解能力，通过阅读李明的报告，理解一般过去时态的用法。

2.提升学生的语言表达能力，让学生能够运用所学句型和词汇描述过去的活动。

3.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下学校活动的多样性。

4.培养学生的自主学习能力，通过合作学习，提高信息获取和处理能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：一般过去时态的构成与用法。教师需强调动词的变化形式，如“go”变为“went”，“do”变为“did”，并举例说明如何在句子中使用。

-重点二：关键句型的运用。例如，“Whatdidyoudolastweekend?”和“Iparticipatedin...”，教师应指导学生正确使用这些句型进行问答。

2.教学难点

-难点一：过去时态的时态标志识别。学生可能难以区分现在时和过去时的时态标志，如时间状语“yesterday”、“lastweek”等。教师可以通过对比练习和图表辅助教学，帮助学生识别和记忆。

-难点二：描述过去活动的连贯性。学生可能无法将多个过去时态的句子连贯地表达出来。教师可以通过提供情景或图片，引导学生练习描述一系列过去发生的动作，如“Igotupat7:00,thenIhadbreakfast,andafterthat,Iwenttoschool.”，以此提高学生的语言连贯性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括冀教版八年级英语上册的Unit8Lesson48。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如李明参加活动的图片，以及展示一般过去时态用法的图表。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于书写和展示关键语法点。

4.分组讨论材料：提供纸笔和任务卡片，以便学生在小组活动中记录和分享信息。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如提前阅读李明的报告，标记出不熟悉的语法点。

-设计预习问题：围绕一般过去时态的用法，设计问题如“如何区分一般现在时和一般过去时？”、“你能从李明的报告中找到一般过去时的例子吗？”

-监控预习进度：通过班级微信群或在线平台的反馈，监控学生的预习进度，确保学生理解了预习材料的基本内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读李明的报告，理解一般过去时态的构成和用法。

-思考预习问题：学生思考并记录预习问题，如通过例子分析一般过去时态的时态标志。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时态的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示李明的报告图片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，如通过实例“Yesterday,Iwenttothepark.”解释动词变化。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般过去时态描述自己的过去经历。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的语法点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用一般过去时态进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解一般过去时态。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态的用法，掌握其应用。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生写一篇关于自己过去经历的文章，使用一般过去时态。

-提供拓展资源：推荐与英语语法相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据布置的作业要求，完成写作任务。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的语法学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化课堂所学。

-反思总结法：学生通过反思自己的写作过程，总结学习经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MySummerVacation》：一篇关于描述过去经历的短文，学生可以阅读并分析其语法结构和时态使用。

-《ADayintheLifeofaStudent》：介绍一个学生一天生活的故事，学生可以通过对比阅读，学习如何用一般过去时态描述日常活动。

-《TheHistoryofEnglishGrammar》：一本介绍英语语法发展史的书籍，帮助学生了解一般过去时态在英语语法中的地位和演变。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作自己的“ReportofaDay”，用一般过去时态描述自己的一天，如上学、放学后的活动等。

-组织学生进行“LanguageExploration”活动，让学生调查不同文化中描述过去经历的方式，如日本、西班牙等。

-设立“GrammarJournal”专栏，让学生记录自己在学习过程中遇到的问题和解决方案，以及新的语法发现。

-开展“GrammarGame”竞赛，通过游戏形式复习和巩固一般过去时态的用法，如“GrammarBingo”或“GrammarCharades”。

-鼓励学生参与“GrammarDebate”，就一般过去时态的用法进行讨论，如“Shouldweusepasttensetodescribefutureevents?”。

-学生可以观看英语电影或电视剧，特别关注角色如何使用一般过去时态，并尝试总结和记录。

-组织“GrammarPresentation”活动，让学生展示自己学习一般过去时态的心得和作品，如制作PPT或视频。

3.拓展活动设计

-**“MySummerVacation”写作活动**：

-目标：提高学生运用一般过去时态描述个人经历的写作能力。

-活动步骤：

1.学生回顾自己的暑假经历，选择一个特别的日子进行描述。

2.学生用一般过去时态写下这一天的活动，包括早上起床、上学、午餐、放学后的活动等。

3.学生分享自己的作品，并互相提供反馈。

-**“LanguageExploration”调查活动**：

-目标：了解不同文化中描述过去经历的方式，增强跨文化意识。

-活动步骤：

1.学生分组，每组选择一个不同的文化背景进行研究。

2.学生调查该文化背景下描述过去经历的语言习惯和表达方式。

3.学生进行报告，分享他们的发现。

-**“GrammarJournal”专栏**：

-目标：帮助学生记录学习过程中的疑问和解决方案，培养自主学习能力。

-活动步骤：

1.学生定期记录在学习英语语法过程中遇到的问题。

2.学生尝试解决这些问题，并记录下自己的思考过程。

3.学生可以分享自己的解决方案，并从他人的经验中学习。

-**“GrammarGame”竞赛**：

-目标：通过游戏形式复习和巩固一般过去时态的用法。

-活动步骤：

1.教师设计“GrammarBingo”或“GrammarCharades”游戏，将一般过去时态的例句融入其中。

2.学生参与游戏，通过游戏互动学习语法。

3.游戏结束后，教师进行总结，强调一般过去时态的关键点。

-**“GrammarDebate”活动**：

-目标：通过辩论形式探讨一般过去时态的用法，提高学生的思辨能力。

-活动步骤：

1.教师提出一个与一般过去时态用法相关的辩论话题，如“是否应该使用过去时态描述未来的事件？”

2.学生分为正反两方，准备辩论材料。

3.学生进行辩论，教师和其他学生作为评委，提供反馈。

-**“GrammarPresentation”活动**：

-目标：让学生展示自己学习一般过去时态的心得和作品，促进交流。

-活动步骤：

1.学生自愿报名，准备关于一般过去时态的PPT或视频。

2.学生在课堂上进行展示，分享自己的学习经验和作品。

3.学生互相评价，教师提供反馈。七、板书设计

①一般过去时态的构成

-动词变化规则

-规则动词：加-ed

-不规则动词：特殊变化

-时态标志

-时间状语：yesterday,lastweek,afewdaysago等

②关键句型

-提问：Whatdidyoudoyesterday?

-回答：Iwenttothepark.

③词汇

-Activity：活动

-Participate：参加

-Represent：代表

-Go：去

-Do：做

-Have：有

-Visit：参观

④实例分析

-Iwenttothemoviesyesterday.

-Wehadapartylastweek.

-Shevisitedhergrandparentsafewdaysago.

⑤练习提示

-完成句子：Yesterday,I___________.

-选择正确答案：Whatdidyou___________lastweekend?A.go/didgo/went

⑥语法规则总结

-一般过去时态用于描述过去发生的动作或存在的状态。

-需要根据动词的变化规则和时态标志来判断句子时态。八、教学反思与总结

嗯，今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。学生们对一般过去时态的理解和应用能力有了明显的提升，这是我最欣慰的地方。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过图片和视频来引入话题，激发学生的学习兴趣。我发现，这种方法挺管用的，学生们对李明的报告内容很感兴趣，积极参与讨论。特别是我在课堂上设计的小组活动，学生们在讨论中不仅学会了如何使用一般过去时态，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。

但是，反思一下，我觉得还有一些地方可以改进。比如，在讲解一般过去时态的构成和用法时，我可能没有给足够的时间让学生去消化和吸收。有些学生对于动词的变化规则理解起来比较吃力，我应该在课堂上多做一些练习和例句分析，帮助他们更好地掌握这个知识点。

另外，我发现有些学生对于一般过去时态的时态标志掌握得不是很好，比如他们不能准确地区分“yesterday”和“lastweek”这样的时间状语。这个问题我也意识到了，可能是我没有在讲解时强调这一点。所以，在今后的教学中，我会在讲解时更加细致地分析这些时态标志，并且设计一些针对性的练习。

学生的表现也是让我反思的一个方面。虽然大部分学生都能跟上课程的进度，但是还是有一些学生在理解上存在困难。这让我意识到，我在教学时需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的辅导。

在情感态度方面，我觉得学生们对英语学习的兴趣有所提高。他们通过这节课，不仅学会了语法知识，还感受到了学习英语的乐趣。这让我