第十八节 脑袋的小秘密 说课稿 -2024-2025学年龙教版初中心理健康七年级下册

第十八节脑袋的小秘密说课稿-2024-2025学年龙教版初中心理健康七年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《心理健康》七年级下册第十八节“脑袋的小秘密”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生了解大脑的功能和特点，帮助学生认识自我，理解大脑在学习和生活中的重要性。这与学生已有的生理知识和生活经验相联系，有助于提高学生心理健康的意识和自我管理能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学素养、人文素养和自我管理素养。通过学习大脑的结构和功能，学生能够发展科学探究能力，理解人体生理知识的科学性；通过反思大脑与个人行为的关系，提升人文素养，增强对自身心理健康的关注；同时，通过自我认知和自我调节的实践，提高自我管理能力，学会在学习和生活中更好地利用大脑资源。三、学情分析在七年级下册心理健康课程中，学生正处于青春期，这个阶段的学生在生理、心理和社会适应方面都经历着显著的变化。在知识层面，学生对人体生理知识有一定了解，但缺乏对大脑结构和功能的深入认识。他们的认知能力逐渐发展，能够进行初步的逻辑推理和问题分析，但独立思考和分析问题的能力还需加强。

在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但科学探究能力和批判性思维尚需培养。在素质方面，学生的自我意识开始觉醒，对自我认知和情感管理有初步的需求，但情绪调节和自我控制能力有待提高。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这些行为习惯可能会影响他们在课堂上的学习效果。此外，由于青春期的心理变化，学生之间可能存在一定的隔阂和矛盾，这也可能对课程学习产生一定的影响。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下几点：首先，通过生动有趣的案例和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力；其次，通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作精神和探究能力；最后，结合学生的情感需求，引导他们学会自我认知和情绪管理，促进心理健康的发展。通过这样的教学设计，有助于学生更好地理解和掌握大脑的知识，提升他们的心理素质和学习能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、心理实验器材（如大脑模型、心理测试卡片）。

2.课程平台：学校心理健康教育平台、网络资源库。

3.信息化资源：心理健康教育相关的视频资料、在线测试工具、电子书籍。

4.教学手段：互动游戏、小组讨论、案例分析、角色扮演。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大脑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大脑是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于大脑的图片或视频片段，让学生初步感受大脑的魅力或特点。

简短介绍大脑的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大脑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大脑的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大脑的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍大脑的组成部分，如大脑皮层、脑干、小脑等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.大脑案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大脑的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如大脑损伤、记忆奇迹等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大脑的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大脑知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论大脑在教育和健康领域的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大脑相关的主题进行深入讨论。

主题可能包括：大脑如何影响我们的学习、如何提高大脑的效率、大脑健康的重要性等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大脑的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大脑的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大脑的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调大脑在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大脑知识。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的独立思考和研究能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于大脑的短文或报告，内容可以包括大脑的某一特定功能、案例分析或个人对大脑健康的思考。

作业要求：结合所学知识，提出自己的观点，并尝试用所学的大脑知识解释生活中的现象。六、知识点梳理1.大脑的基本概念

-大脑是人体中枢神经系统的主要部分，负责接收、处理和传递信息。

-大脑是人类思考、学习、记忆、情感和行动的中心。

2.大脑的结构

-大脑由大脑皮层、脑干、小脑和边缘系统组成。

-大脑皮层是大脑最外层，负责高级认知功能，如思考、语言和意识。

-脑干连接大脑和脊髓，控制基本生命功能，如呼吸、心跳和消化。

-小脑协调运动和平衡。

-边缘系统涉及情感、记忆和动机。

3.大脑的功能

-认知功能：包括注意力、记忆、思维、语言和决策。

-情感功能：处理情感体验和情绪调节。

-行为功能：控制身体运动和协调动作。

4.大脑的发育

-大脑发育从出生开始，到青春期达到成熟。

-神经元连接的形成和优化是大脑发育的关键。

5.大脑的健康与疾病

-大脑健康与营养、睡眠、锻炼和心理健康密切相关。

-常见的大脑疾病包括阿尔茨海默病、帕金森病和脑卒中等。

6.大脑与学习

-大脑的学习机制涉及神经元之间的连接和突触可塑性。

-重复练习和多样化的学习活动有助于加强大脑连接。

-睡眠对于巩固记忆和学习至关重要。

7.大脑与情绪

-情绪对大脑活动有显著影响，如压力和焦虑。

-情绪调节对于心理健康和学习表现至关重要。

8.大脑与心理健康

-心理健康与大脑功能密切相关，包括认知能力、情绪调节和社交技能。

-心理健康问题可能影响大脑的正常功能。

9.大脑与行为

-大脑控制行为，包括习惯、决策和反应。

-行为模式可以通过大脑的可塑性进行改变。

10.大脑与生活应用

-了解大脑可以帮助我们更好地理解自己的行为和情感。

-优化大脑健康有助于提高学习效率、工作和生活质量。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中更好地理解大脑的工作原理。

2.案例教学：通过分析真实的大脑案例，让学生将理论知识与实际应用相结合，这种教学方法让学生对大脑的运作有了更直观的认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则显得比较沉默，这可能是因为他们的自信心不足或者对大脑知识的不熟悉。

2.教学方法单一：虽然互动式教学和案例教学收到了一定的效果，但我也意识到，如果教学方法过于单一，可能会让学生感到枯燥，不利于知识的吸收。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，这可能无法全面评估学生的实际学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励那些较为沉默的学生，可以通过设置小问题或者小任务，让他们有机会表达自己的观点。

2.丰富教学方法：我会尝试结合多种教学方法，比如多媒体教学、实验操作等，以增加课堂的趣味性和互动性，让学生在