第4课说课稿-2025-2026学年高中语文统编版 选修：中国革命传统作品专题研讨-统编版

第4课说课稿-2025-2026学年高中语文统编版选修：中国革命传统作品专题研讨-统编版主备人备课成员设计思路本课以“革命传统作品专题研讨”为主题，通过引导学生深入阅读统编版高中语文选修教材中的革命传统作品，培养学生对革命精神的认同和传承。设计思路包括：1.以作品为切入点，引导学生体会革命者的家国情怀；2.通过讨论与分享，让学生感受革命文化的时代价值；3.结合时代背景，引导学生思考革命传统在当代的意义。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习革命传统作品，理解革命文化的内涵和价值；2.审美鉴赏与创造，感受革命作品的文学艺术魅力，提升审美情趣；3.思维发展与提升，通过分析作品中的革命精神，培养批判性思维和逻辑推理能力；4.个性发展与完善，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和历史使命感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解革命传统作品的主题思想：通过具体分析《红岩》等作品，让学生把握作品的核心主题，如革命斗争的艰辛、革命者的英勇无畏等。

-掌握作品的艺术特色：分析作品的文学表现手法，如象征、对比、烘托等，引导学生欣赏革命作品的文学艺术魅力。

2.教学难点：

-深入理解革命精神的时代意义：如何将革命传统与现代生活相结合，理解革命精神在当代社会的价值，这是学生理解上的难点。

-品味人物形象的塑造：革命传统作品中的人物形象往往具有复杂性和立体性，如何引导学生深入分析人物的心理变化和成长历程，是本节课的难点。

-体会作品中的情感表达：革命作品中的情感表达往往深刻而复杂，如何帮助学生理解和体会这些情感，是教学中的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统

-课程平台：学校图书馆资源库、网络教学平台

-信息化资源：革命传统作品文本资料、相关历史图片、视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、多媒体展示、课堂提问教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：以《红岩》为例，发布包括作品梗概、主要人物、时代背景等资料的PPT，明确预习《红岩》的主题思想和人物塑造。

设计预习问题：提出“《红岩》中的革命者是如何展现他们的家国情怀的？”“作品中的哪些情节对你触动最大？为什么？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的阅读进度，收集预习笔记和思维导图。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习资料，自主阅读《红岩》。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考后的心得提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线平台实现预习资源的共享和监控。

信息技术手段：利用网络平台进行预习进度和成果的收集。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《红岩》相关视频片段，引发学生对革命题材的兴趣。

讲解知识点：详细讲解《红岩》中的革命精神及其在当代的启示。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物形象，探讨革命精神的当代意义。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录关键信息。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，并与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解革命精神的时代价值。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解人物形象和革命精神。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于《红岩》中革命者精神的短文，并思考其当代价值。

提供拓展资源：推荐与《红岩》相关的历史书籍和电影，供学生进一步了解。

反馈作业情况：批改学生作业，给予书面或口头反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过作业和拓展资源进行自我提升。

反思总结法：帮助学生形成自我反思的习惯，促进学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

《红岩》是巴金先生创作的一部长篇小说，讲述了抗日战争时期，重庆地下党和爱国青年在国民党特务的白色恐怖下，为争取民族独立和人民解放而英勇斗争的故事。这部作品不仅具有深刻的思想内涵，还具有丰富的艺术表现手法。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《红岩》原著文本：学生可以通过阅读原著，更深入地了解故事情节、人物形象和革命精神。

-《红岩》改编的电影、电视剧：观看改编作品，可以让学生从视听角度感受革命题材的魅力。

-《巴金自传》：了解巴金先生的生平和创作背景，有助于学生更好地理解《红岩》这部作品。

-《重庆抗战历史资料集》：通过阅读历史资料，了解抗日战争时期的社会背景和革命斗争的艰辛。

2.拓展建议：

-阅读原著：《红岩》原著文本是了解革命题材的重要途径，建议学生在阅读过程中，关注以下知识点：

-作品的主题思想：革命斗争的艰辛、革命者的英勇无畏、革命精神的传承。

-人物形象：如江姐、许云峰、成岗等，分析他们的性格特点、成长历程和革命精神。

-艺术特色：如象征、对比、烘托等表现手法，以及作品中的语言风格。

-观看电影、电视剧：观看《红岩》改编的电影、电视剧，可以让学生从视听角度感受革命题材的魅力。在观看过程中，注意以下知识点：

-剧情发展：对比原著和改编作品，分析剧情的变化和原因。

-人物塑造：对比原著和改编作品中的人物形象，探讨导演的改编意图。

-艺术表现：分析电影、电视剧中的艺术手法，如镜头运用、音乐配乐等。

-了解巴金先生：阅读《巴金自传》，了解巴金先生的生平和创作背景，有助于学生更好地理解《红岩》这部作品。在阅读过程中，关注以下知识点：

-巴金先生的生平经历：了解巴金先生的成长环境、人生经历和创作动机。

-巴金先生的思想观念：探讨巴金先生对革命、对人生的看法，以及这些观念在《红岩》中的体现。

-研究抗战历史：阅读《重庆抗战历史资料集》，了解抗日战争时期的社会背景和革命斗争的艰辛。在阅读过程中，关注以下知识点：

-抗日战争的历史背景：了解抗日战争的起因、过程和影响。

-抗战时期的革命斗争：探讨抗战时期革命者的英勇事迹和革命精神。

-抗战时期的社会状况：了解抗战时期的社会生活、民间抗日救国运动等。教学反思这节课已经结束了，回顾一下，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有做到充分调动学生的兴趣。虽然我尝试通过播放《红岩》的相关视频片段来吸引学生的注意力，但似乎效果并不理想。有些学生看起来还是有些被动，没有完全投入到课堂中来。这可能是因为视频内容与学生已有的知识背景和兴趣点不够贴近。接下来，我可能会尝试使用更贴近学生生活经验的方式来进行导入，比如通过提问或者讨论一些与革命题材相关的时事话题，来激发他们的兴趣。

其次，我在讲解知识点时，可能过于注重文本分析，而忽略了学生的实际感受。在讲解《红岩》中的人物形象和革命精神时，我更多地是强调了文本上的分析，而没有很好地引导学生去体会人物的情感和革命精神的内涵。我发现有些学生对于这些抽象的概念理解起来有些困难。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的情感体验和实际感受，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更直观地感受革命者的情感和斗争精神。

再者，课堂活动的设计上，我觉得还可以更加多样化。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但活动的形式相对单一，可能没有充分调动所有学生的学习积极性。有些学生可能在小组讨论中不够活跃，或者没有很好地参与到角色扮演中来。我需要在今后的教学中，设计更多样化的课堂活动，比如辩论赛、知识竞赛等，让每个学生都有机会参与到课堂中来，展示自己的学习成果。

此外，我在课堂上的提问和反馈也值得反思。有时候，我的问题可能过于简单，没有很好地引导学生深入思考；而有时候，我又可能没有给予学生足够的反馈，使得他们的回答没有得到充分的肯定或指导。在今后的教学中，我需要更加注意提问的艺术，设计更具启发性的问题，并且给予学生及时的、有针对性的反馈。

最后，我觉得课后拓展资源的利用还有待加强。虽然我提供了一些拓展资源，但学生对于如何利用这些资源进行自主学习可能并不清楚。我