三 推动共建“一带一路”教学设计-2025-2026学年高中思想政治高中习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

三推动共建“一带一路”教学设计-2025-2026学年高中思想政治高中习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：推动共建“一带一路”教学设计

2.教学年级和班级：2025-2026学年高中思想政治课，高一年级

3.授课时间：2025年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.思想政治认同：引导学生认识“一带一路”倡议的深远意义，增强对国家战略的理解和认同。

2.科学精神：培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析“一带一路”倡议的实施及其影响的能力。

3.法治意识：使学生了解国际合作中的法律法规，增强法治观念，认识到法治在国际关系中的作用。

4.公共参与：鼓励学生关注国际事务，提高参与国际合作的意识和能力，为构建人类命运共同体贡献力量。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解“一带一路”倡议的核心理念和目标，包括合作共赢、开放包容、绿色低碳等原则。

②分析“一带一路”倡议对沿线国家和地区的经济、政治、文化等方面的影响。

③探讨“一带一路”倡议在构建人类命运共同体中的作用和意义。

2.教学难点

①深入理解“一带一路”倡议中的复杂国际关系，包括利益博弈和风险挑战。

②将抽象的理论知识与具体案例分析相结合，提高学生分析和解决问题的能力。

③培养学生从全球视野出发，思考国际合作的战略布局和长远发展。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解“一带一路”倡议的历史背景、发展历程和主要成就。

2.讨论法：组织学生围绕“一带一路”倡议的影响和挑战进行小组讨论，激发学生的思考。

3.案例分析法：选取具体的“一带一路”项目案例，引导学生分析其实施过程中的成功经验和存在问题。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT、视频等多媒体资源，直观展示“一带一路”倡议的相关内容。

2.网络资源利用：引导学生访问相关网站，获取最新的“一带一路”资讯和数据。

3.教学软件应用：借助在线教育平台，提供互动式学习资源和模拟练习，增强学生的实践能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“一带一路”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘一带一路’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“一带一路”倡议的图片或视频片段，如基础设施建设、文化交流等，让学生初步感受“一带一路”的魅力或特点。

简短介绍“一带一路”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“一带一路”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“一带一路”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“一带一路”的定义，包括其主要组成元素或结构，如政策沟通、设施联通、贸易畅通等。

详细介绍“一带一路”倡议的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同国家和地区之间的合作机制。

3.“一带一路”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“一带一路”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“一带一路”案例进行分析，如中亚地区的基础设施建设、东南亚地区的经贸合作等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“一带一路”倡议的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“一带一路”倡议解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“一带一路”相关的主题进行深入讨论，如“一带一路”对沿线国家的影响、“一带一路”与绿色发展等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“一带一路”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“一带一路”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“一带一路”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“一带一路”倡议在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“一带一路”的理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“一带一路”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生关注“一带一路”的最新动态。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

2.思维能力提升

学生在学习过程中，通过分析案例，培养了辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方式。他们能够运用这些思维方式来分析“一带一路”倡议对沿线国家和地区的影响，以及在全球治理中的作用。

3.国际视野拓展

4.解决问题的能力

学生在分析案例和参与讨论的过程中，提高了独立思考和解决问题的能力。他们学会了如何从多个角度分析问题，提出创新性的解决方案。

5.合作与交流能力

小组讨论环节使学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过交流分享观点，学会了倾听和尊重不同的意见，提高了团队协作能力。

6.法治观念增强

7.实践应用能力

学生在课后作业中，将所学知识应用于实际，撰写关于“一带一路”的短文或报告。这个过程不仅巩固了他们的知识，还提高了他们的实际应用能力。

8.社会责任感

学习“一带一路”倡议使学生认识到自己是构建人类命运共同体的一份子。他们增强了社会责任感，愿意为国家的对外开放和国际合作贡献力量。

9.创新意识

在讨论“一带一路”的未来发展或改进方向时，学生提出了许多创新性的想法和建议。这表明他们的创新意识得到了培养和提升。

10.文化认同感

总之，本节课的学习使学生在知识、能力、素养等方面取得了显著的效果，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。七、作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于“一带一路”倡议的短文，要求学生结合所学知识，分析“一带一路”倡议对沿线国家的影响，并探讨其对全球治理的贡献。

-字数要求：800字以上

-内容要求：包括“一带一路”倡议的背景、影响、贡献以及个人观点。

2.设计一份“一带一路”倡议的宣传海报，要求学生运用所学知识，展示“一带一路”倡议的核心理念和成果。

-设计要求：包括标题、图片、文字说明等，体现创意和美观。

3.选取一个与“一带一路”相关的新闻报道，分析其报道角度和观点，并撰写一篇评论文章。

-内容要求：包括新闻报道的标题、主要观点、分析评论等。

作业反馈：

1.及时批改作业：教师应在学生提交作业后的第二天内完成批改，确保作业反馈的及时性。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，教师应给出具体的评价和反馈，包括优点和需要改进的地方。

3.指出问题与建议：在反馈中，教师应指出学生在作业中存在的问题，如知识掌握不牢固、分析不深入、表达不准确等，并提出改进建议。

4.集体反馈：对于普遍存在的问题，教师可以通过课堂讲解或小组讨论的形式进行集体反馈，帮助学生共同提高。

5.鼓励学生自我反思：教师应鼓励学生在收到反馈后进行自我反思，思考如何改进自己的学习方法和作业质量。

6.定期总结反馈：在作业反馈过程中，教师应定期总结学生的进步和存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

7.家长沟通：对于学生的作业反馈，教师可以与家长进行沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。八、板书设计1.“一带一路”倡议概述

①“一带一路”倡议的定义

②“一带一路”倡议的核心理念：合作共赢、开放包容、绿色低碳

③“一带一路”倡议的五大合作领域：政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通

2.“一带一路”倡议的历史背景

①国际经济格局的变化

②中国对外开放的深化

③“一带一路”倡议的提出时间与地点

3.“一带一路”倡议的组成部分

①沿线国家和地区

②“一带一路”倡议的具体项目

③“一带一路”倡议的合作机制

4.“一带一路”倡议的影响

①经济影响：促进沿线国家经济发展，提高区域互联互通水平

②政治影响：加强国际合作，提升中国在国际事务中的影响力

③文化影响：促进文化交流，增进各国人民之间的相互了解

5.“一带一路”倡议的挑战与风险

①经济风险：投资风险、市场风险

②政治风险：政策风险、地缘政治风险

③社会风险：文化差异、宗教冲突

6.“一带一路”倡议的未来展望

①持续推进“一带一路”倡议，实现可持续发展

②加强国际合作，共同应对全球性挑战

③构建“一带一路”倡议的长效机制，确保合作共赢重点题型整理1.题型：案例分析题

题目：请分析“一带一路”倡议在促进沿线国家经济发展方面的具体案例，并讨论其成功因素。

答案：以“一带一路”倡议下的中欧班列为例，分析其对沿线国家经济发展的促进作用。成功因素包括：提高物流效率、降低运输成本、促进贸易往来、增加就业机会等。

2.题型：观点辨析题

题目：有人认为“一带一路”倡议只是中国的一种经济扩张策略，这种观点是否正确？请给出你的理由。

答案：这种观点不正确。“一带一路”倡议是一个开放、包容、合作、共赢的国际合作平台，旨在促进沿线国家共同发展，而非单方面的经济扩张。

3.题型：比较分析题

题目：比较“一带一路”倡议与马歇尔计划在推动国际合作方面的异同。

答案：相同点：都是旨在通过经济援助推动区域发展，促进国际合作。不同点：“一带一路”倡议强调的是合作共赢、开放包容，而马歇尔计划则更侧重于经济援助和重建。

4.题型：论述