2025年大学《老挝语》专业题库-老挝语言地位的保护与传承

2025年大学《老挝语》专业题库——老挝语言地位的保护与传承考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每小题2分，共20分。请将正确选项字母填入括号内。）1.在老挝历史上，老挝语逐渐获得官方语言地位主要是在哪个时期？()A.澜沧王时期之前B.拉玛四世统治时期C.法国殖民统治时期D.老挝独立后2.以下哪个因素不是导致老挝语某些方言或支系面临濒危风险的主要社会因素？()A.国家通用语的推广B.城市化进程加速C.家庭规模缩小D.学校教育普及3.老挝国内使用人口最多的少数民族语言通常被认为是？()A.法语B.泰语C.越南语D.老挝北部或东部的一些少数民族语言4.“语言活力”通常用来描述一种语言在社区中的使用状况，以下哪个指标通常不被认为是衡量语言活力的关键因素？()A.语言学习者的代际传递程度B.语言在公共领域的使用频率C.使用该语言出版的书籍数量D.该语言使用者的平均年龄5.老挝政府为推广老挝语所采取的措施中，以下哪项不属于教育领域的措施？()A.强制推行老挝语作为国家统一教学语言B.在小学阶段加强老挝语课程C.鼓励开发老挝语学习教材D.支持地方少数民族语言在家庭中的使用6.在语言保护领域，“社区为本”的方法强调保护主体是？()A.政府机构B.语言学家C.该语言的使用社区自身D.国内外非政府组织7.以下哪项措施通常被认为对语言传承具有长期而深远的影响？()A.举办一年一度的语言文化节B.建立语言档案馆C.开发基于该语言的信息技术平台D.在学校强制教授该语言8.全球化对老挝语使用可能带来的负面影响之一是？()A.增加了老挝语的词汇量B.扩大了老挝语的传播范围C.导致老挝语在年轻一代中的使用频率下降D.促进了对老挝语方言的研究9.语言态度是指人们对某种语言的情感和评价，以下哪种态度不利于一种语言（如老挝语）的传承？()A.认为该语言是身份认同的重要载体B.认为该语言不如其他语言“高级”C.愿意在与家人交流时使用该语言D.相信该语言有助于传承传统文化10.关于老挝的语言规划，以下哪种描述是较为准确的？()A.老挝只推行单一语言政策，排斥其他语言B.老挝在推广老挝语的同时，也承认和保护少数民族语言C.老挝的语言规划主要由外国专家主导制定D.老挝目前尚未制定明确的语言规划政策二、名词解释（每小题3分，共15分。请用简洁的语言解释下列名词。）1.语言地位2.语言濒危3.母语教育4.语言规划5.语言活力模型三、简答题（每小题5分，共20分。请简要回答下列问题。）1.简述全球化对老挝语使用可能产生的积极影响。2.老挝教育体系在保护与传承老挝语方面面临哪些挑战？3.在老挝社会中，家庭在传承老挝语方面扮演着怎样的角色？4.简述语言态度与语言使用之间的关系。四、论述题（每小题10分，共30分。请结合所学知识，围绕以下问题展开论述。）1.分析影响老挝语在不同社会群体（如年龄、地域、职业）中活力差异的主要因素。2.老挝政府可以采取哪些具体的措施来加强对少数民族语言的保护？请举例说明。3.结合语言活力模型，论述评估老挝语整体活力状况时应考虑哪些关键维度，并分析当前老挝语面临的主要威胁。五、分析题（10分。请阅读以下材料，并回答问题。“近年来，随着智能手机的普及和互联网的发展，一些老挝年轻人开始通过社交媒体和在线游戏来使用老挝语。这种现象一方面显示出老挝语在数字空间的生命力，另一方面也引发了一些担忧，即年轻人可能因此更倾向于使用外来语（如英语、泰语），而忽视了对老挝语的深入学习。地方政府和文化机构对此现象持谨慎观察态度，既希望看到本土语言与科技结合的新形式，也担心这会加速老挝语的标准化和外来语化进程。”请分析上述材料中反映的老挝语使用现状及其可能带来的问题与机遇。试卷答案一、选择题1.D2.C3.D4.D5.D6.C7.D8.C9.B10.B二、名词解释1.语言地位：指一种语言在社会系统中所处的位置和所具有的社会功能、权力和声望。它包括该语言是否为官方语言、在教育、媒体、政府等公共领域的使用程度，以及社会成员对该语言的态度等。2.语言濒危：指一种语言的使用者数量显著减少，代际语言传递中断或濒临中断，语言功能受限，面临被其他语言取代的风险状态。3.母语教育：指以学习者第一语言（母语）作为教学媒介语的教育。在本语境下，指使用老挝语作为主要教学语言的教育活动，旨在巩固和发展母语能力，并在此基础上学习第二语言或其他知识。4.语言规划：指政府或社会权威机构为解决语言使用中的问题、优化语言管理、促进语言和谐而制定的方针、政策和措施体系。它涉及语言的选择（官方语言）、标准化、推广、教学安排等。5.语言活力模型：指用于评估一种语言在社区中生存能力和健康状况的理论框架或指标体系。常见的如Fisiak提出的模型，包含语言学习（代际传递）、语言使用（domainsofuse）和语言态度（attitude）等维度。三、简答题1.全球化对老挝语使用的积极影响可能包括：促进老挝语学习者的跨文化交流意愿；通过互联网和社交媒体，拓宽老挝语的信息传播渠道（如在线词典、学习资源、社交媒体群组）；可能激发对本土语言文化的新兴趣，促进语言意识的觉醒；为老挝语与外语的接触提供新的词汇和表达方式，丰富自身。2.老挝教育体系在保护与传承老挝语方面面临的挑战主要有：如何在推广国家通用老挝语的同时，兼顾地方少数民族语言的教学需求；教育资源（尤其是优质的教材和师资）可能更倾向于中心城市或主流语言群体；教育内容可能偏重书面语和标准化语言，与口语实际使用场景存在差距；应试教育压力可能使语言教学流于形式，忽视实际沟通能力的培养；城市学校可能弱化地方方言的教学。3.家庭在传承老挝语方面扮演着核心角色，具体体现在：是儿童习得母语的第一个环境，对其语言态度和语言能力形成具有深远影响；家庭成员之间的日常交流是维持语言活力的基本保障；家庭文化活动和仪式通常是传承语言与文化相结合的重要载体；在社区语言使用受到外部压力时，家庭是坚守和传承母语的重要堡垒。4.语言态度与语言使用之间存在着密切且复杂的关系。积极正面的语言态度（如认为该语言有价值、有荣誉感）通常会促进该语言的使用频率和范围；反之，消极负面的态度（如认为该语言落后、不正式）则会阻碍其使用，甚至导致使用者避免使用。同时，广泛的语言使用也能强化使用者对该语言的认同感和积极态度。社会环境对语言态度的塑造也起着重要作用。四、论述题1.影响老挝语在不同社会群体中活力差异的主要因素分析：首先，年龄代际传递是关键因素，年轻一代是否愿意并能够将老挝语完整地传承给下一代，直接决定了语言的存续能力。其次，地域因素，城市居民可能因接触通用语、外来语机会增多而使用本地方言或标准老挝语的比例下降，而农村或偏远地区的居民可能因社区环境相对封闭而更稳定地使用地方语言。再次，社会经济地位和职业，掌握更多教育或从事跨文化交流职业的人可能更倾向于使用标准老挝语或兼用外语，而特定职业群体可能有其独特的语言变体或术语。此外，性别因素在某些文化中也可能影响语言使用模式。最后，媒体接触和文化环境，不同群体接触电视、广播、互联网等媒介的习惯不同，也会影响其语言使用偏好。2.老挝政府可以采取的保护少数民族语言的措施包括：制定和实施国家层面的多语言政策，明确保障少数民族语言的使用权利；将少数民族语言纳入国民教育体系，至少在小学阶段开设母语课程或双语教育项目，并开发相应教材；支持建立社区语言研究中心或文化中心，保存语言资料，开展语言文化活动；通过公共媒体（电视、广播）增加对少数民族语言节目的播出时间和质量；资助和支持基于社区的语言保护项目，如语言记录、学习App开发、字典编纂等；鼓励和支持使用少数民族语言进行文学、艺术创作；开展针对政府官员、教师和社区领袖的语言意识培训，提升对语言保护重要性的认识。3.评估老挝语整体活力状况应考虑的关键维度及当前主要威胁分析：评估语言活力应考虑代际传递维度（儿童是否在自然环境中习得并使用老挝语）、社会使用维度（老挝语在家庭、社区、市场、政府、媒体等不同生活领域的使用广度和深度）、语言态度维度（社会成员对老挝语及