2025秋道德与法治统编版（2024）一年级上册《2.我向国旗敬个礼》教学设计_第1页
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《2.我向国旗敬个礼》教学设计(统编版2024一年级上册)具体内容本课是统编版(2024)《道德与法治》一年级上册第一单元核心内容，以“认识国旗一学习礼仪一尊重国旗”为逻辑主线，通过图片、情境对话及实践任务，降低抽象概念难度。教材强化“行为实践”环节，增设国旗生活观察、礼仪践行等任务，契合一年级“做中学”的认知特点，既是国旗知识启蒙课，更是爱国主义教育的开篇，为后续国家观念培养奠定情感基础。1.认知基础：对国旗颜色、图案有初步感知，见过校园或电视中的国旗，但对象征意义、历史内涵理解肤浅，难以把握“国家”等抽象概念；2.学习特点：以具象思维为主，注意力集中时间仅1015分钟，喜欢游戏、角色扮演等互动形式，但自我约束弱，严肃情境中易分3.情感特征：对“表扬、勋章”敏感，渴望认可，爱国情感需通过具象活动启蒙，而非说教式灌输。仪，了解国旗设计者曾联松；在情境中践行礼仪；“国旗代表国家”的神圣观念，愿意在校园升1.重点：认识国旗特征与象征意义，掌握敬礼正确姿势及升旗礼仪规范(肃立、注目、2.难点：引导学生将对国旗的认知转化为自觉尊重行为，理解国旗与国家的关联，化解抽象情感启蒙难题。1.教法：情境教学法(创设“国旗小卫士训练营”主线)、游戏教学法(拼图、礼仪闯关)、直观演示法(动作示范、升旗视频);2.学法：实践体验法(拼国旗、练敬礼)、合作学习法(小组互查、制作守护1.教具：国旗高清图片、拼图模型、敬礼动作示意图、天安门升旗/亚运会颁奖视频、错误礼仪情境短片、“礼仪小标兵”勋章；哭脸判断牌。有什么?大家在哪见过国旗?”;2.师生互动：生A:“有五颗黄星星，学校旗杆上见过!”生B:“奥运会冠军领奖时会升国旗!”师：“这是五星红旗，今天我们争当‘小卫士’,学敬国旗礼!”(板书课题)3.设计意图：用视听激发兴趣，联结生活经验，以“小卫士”身份增强代入感。(二)新知探究：任务闯关(25分钟)活动：小组拼国旗拼图，观察后提问“颜征意义；生C:“大星在左，小星围着它!”师：“红色是先烈鲜血，小星围绕大星代表人民跟党走哦!”设计意图：用拼图化解外观认知难点，故事2.闯关二：礼仪大挑战(10分钟)活动：教师示范敬礼(五指并拢举过头，掌心左向),学生模仿，小组互查纠错，开展姿势展示赛；生D手指分开，同桌提醒：“要像小士兵一样并拢!”师奖励标准学生勋章：“这就是合格小卫士!”设计意图：通过示范互查竞赛，强化动作记忆。3.闯关三：礼仪小剧场(7分钟)4.活动：播放错误礼仪短片，学生用判断牌辨析，模拟升旗场景；5.互动：生E举哭脸牌：“他们说话乱动，不对!”师总结：“升旗要肃立敬礼，眼睛看国旗!”(三)升华：承诺与勋章(8分钟)2.2.互动：生F展示卡片：“我要升旗时不说话!”师：“你们都是国旗守护者!”3.设计意图：用承诺固化行为，勋章强化荣1.任务：教家长敬礼并录视频，周一升旗后写礼仪日记；2.设计意图：延伸课堂效果，实现家校共1.国旗：红底(革命)+黄星(光明)大星→党小星→人民2.敬礼：五指并拢高举过头

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