人教版（2024）一年级上册美术全册教案（表格式）

第第页精品试卷·第2页（共2页）人教版（2024）一年级上册美术全册教案（表格式）第一单元龙的传人第1课我的名字课题我的名字单元第一单元学科美术年级一年级教材分析《我的名字》这一课是人教版一年级美术教材中的一个重要内容。本课旨在引导学生通过观察，发挥想象，用象形字和点、线、面和色彩的组合，把名字变成美丽的图画。培养学生的观察力、表现力和对人物特征的把握能力。教材通过展示不同表现形式的儿童画作品，启发学生的创作思维，2022新课标要求1、能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。2、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。3、学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。4、能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。学习目标与核心素养1.通过了解象形字，感受中国汉字的美，激发学生做一名中国人的自豪感。（审美感知，文化认同）。2.观察艺术字和象形字的美术表现方法，引导学生用美术的方法表现自己的名字。培养学生的观察力和分析能力，激发学生的绘画热情，对社会、环境和生活的兴趣。根据自己的观察与感受，塑造造型作品。（艺术表现创意实践）。3.利用点、线、面和色彩的组合，把你的名字变成美丽的图画。获得审美体验。形成乐于用美术的形式来表现文字的兴趣。（文化理解）学情分析本课程的目标群体为一年级学生，他们大多在6-7岁之间，初次接触系统化的美术课程。本课主要让学生观察艺术字和象形字的美术表现方法，利用点、线、面和色彩的组合通过绘画，引导学生用美术的方法表现自己的名字。培养学生的观察力和分析能力，激发学生的绘画热情，对社会、环境和生活的兴趣。根据自己的观察与感受，塑造造型作品。重点通过了解象形字，感受中国汉字的美，激发学生做一名中国人的自豪感。难点利用点、线、面和色彩的组合，把你的名字变成美丽的图画。材料准备多媒体课件，绘画纸、各种绘画工具。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、情景导入（播放视频）我们是龙的传人，我们一起来听一道和龙有关的歌吧。观看视频，说说自己的感受。发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。讲授新课一、学习情境（一）为什么我们叫作“龙的传人”？（出示图片）我国许多建筑上都有龙的形象（二）小贴士龙是中华民族的象征，代表着中华民族团结、勇敢、一往无前的精神，中国人都以自己是“龙的传人”为骄傲。二、中国汉字真有趣，（一）我的名字有含义。爷爷奶奶藏祝福，爸爸妈妈传心意。（二）你的名字的含义是什么？生：我的名字叫赵安睿，父母希望我平安快乐，拥有智慧和才智。生：我的名字叫张梦琪，爷爷妈妈希望我平安吉祥，拥有美好的未来。生：……三、认一认（一）你从图中看出什么，这些字你认识吗？（出示图片）生：这是月字，和月亮的形象一致。生：这是田字，和田地的形象一致。生：这是禾字，是根据禾苗的样子创造出来的。生：这是日字，和太阳的光芒四射的形象一致。生：这是山字，和连绵的群山的形象一致。生：这是木字，是根据树木的样子创造出来的。生：这是鸟字，和鸟的形象一致。生：这是自字，是指着自己的鼻子的形象一致。生：这是马字，是根据马的样子创造出来的。生：……（二）看看你都认识哪些象形字（出示图片）学生辨认，并回答生：我看图片，上面是云，下面是雨，所以是雨是字。生：从牛的头上有角可以看出，这是牛字。生：我从上面是正立的人，下面是倒立的人，表示人在走。生：……（三）小贴士中国汉字美如画，我们的祖先最早是根据事物的形象来造字的，是世界上最早的文字之一。四、找一找你的名字中哪些字可以用象形字来表示？（出示图片）学生辨认，并回答生：我看图片，这些字应该是熊朋凯生：从图片上可以看出这介石凌菲。生：我从图看上的树手拉手，可以看出这是手拉手，好朋友。生：这个字上面是雨下面是两棵树，所以是霖字。生：这个图片上有两个口，所以应该是吕字。生：这个图上面是草，下面是品，所以我认为是若字。生：从图上可以看出和“函”字很像，我猜应该是函字。生：……（五）学生作品欣赏（出示图片）（六）小贴士：象形文字是从各种具体形象的图画中创造演变来的，是我国古人智慧的结晶，展现了中国古老的文明和悠久的历史。五、活动（一）、利用下图中的点、线、面和色彩组合，把你的名字变成美丽的图画。（出示图片）点、线、面和色彩的自由组合（二）学生作品欣赏出示图片六、作业用自然界和生活中常见的事物画出你的名字吧!（出示图片）学生讨论回答，并说出新朋友是谁。欣赏作品，发挥想象，理解图像表现的文字。观察图片，理解图中表现的文字。欣赏作品1.了解为什么叫龙的传人，激发学生的爱国热情和学习热情。引导学生用美术的方法表现自己的名字形成乐于用美术的形式来表现文字的兴趣。观察艺术字和象形字的美术表现方法，引导学生用美术的方法表现自己的名字。培养学生的观察力和分析能力，激发学生的绘画热情，对社会、环境和生活的兴趣。根据自己的观察与感受，塑造造型作品。培养学生的观察力和分析能力，激发学生的绘画热情，对社会、环境和生活的兴趣。根据自己的观察与感受，塑造造型作品。利用点、线、面和色彩的组合，把你的名字变成美丽的图画。获得审美体验。形成乐于用美术的形式来表现文字的兴趣。课堂练习想一想，如何更好利用点、线、面和色彩的组合，把你的名字变成美丽的图画。课堂小结一个个鲜活的汉字，连通中华五千年，让我们用画笔重拾深厚的传统文化，体悟文明智慧的积淀，滋养品性，让文明的智慧流入血液里，烙印在生命中。板书我的名字认识象形字写名字画名字课外拓展/课外阅读内容象形文字(hieroglyph)，又称表意文字，埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文，[2]都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。约5000年前，古埃及人发明了象形文字，这种字写起来既慢又很难看懂。中国的象形文字是华夏智慧的结晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，也是最形象，演变至今保存最完好的一种文字。象形文字是指纯粹利用图形来做文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。一般而言，象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。象形文字来自图画文字，是一种最原始的造字方法，图画性质减弱，象征性质增强。埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文、石刻文，都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹所产生演变出来的。特色资源分析和技术手段说明对比彩色铅笔、水彩笔、油画棒画出的画像，并在实物投影仪上做示范，激发学生动手制作的欲望，使学生乐于动手。教学反思第2课生肖大家庭课题生肖大家庭单元第一单元学科美术年级一年级教材分析《生肖大家庭》是人教版一年级美术教材中的第二课。本课旨在引导学生通过观察，发挥想象，学习美术的表现手法去画动物，抓住生肖动物特点表现生肖动物，发挥想象表现自己的生肖大家庭。培养学生的观察力、表现力和对人物特征的把握能力。教材通过展示不同表现形式的儿童画作品，启发学生的创作思维，2022新课标要求1、能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。2、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。3、学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。4、能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。学习目标与核心素养1.通过生肖学习，了解中国传统文化，感受中国传统文化的美，激发学生做一名中国人的自豪感。（文化理解）。2.观察剪纸、名人画作、运用多种美术表现方法，引导学生用美术的方法表现出十二生肖的特点。培养学生的观察力和分析能力，激发学生的绘画热情。根据自己的观察与感受，塑造造型作品。（审美感知、艺术表现）。3.通过几种表现形式抓住生肖特点，绘制出有特色的生肖画，并绘制出大家庭，培养学生观察生活关爱家人，热爱中华文化的意识，把生肖拟人化，情景化，创造思维得以发展。（创新实践）学情分析本课主要让学生学习十二生肖的美术表现方法，一年级小朋友只能靠多看去感悟，利用对动物的特点的理解，去用画画的形式表现出来，激发学生的绘画热情，对社会、环境和生活的兴趣。重点通过了解剪纸生肖，了解生肖故事，感受中国传统文化的美，激发学生做一名中国人的自豪感。难点观察剪纸、名画、运用多种美术表现方法，引导学生用美术的方法表现出十二生肖的特点。材料准备多媒体课件，绘画纸、各种绘画工具。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、情景导入（播放视频）我们一起听十二生肖歌，你想将这些可爱的小动物画出来吗，板书课题观看视频，说说自己的感受。发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。讲授新课一、学习情境（一）十二生肖本领大，亲如一家乐哈哈。性格不同有特点，吉祥如意大中华。在中国的传统文化中，12生肖是一种独特的文化现象。它不仅仅是人们出生年份的代表，更是一种信仰，一种传承，一种精神寄托。今天，让我们一起走进这个神秘而有趣的世界，感受其中。二、活动一，（一）与同学分享关于生肖的故事。生：我知道生肖羊的故事。羊原本是一只普通的山羊，但它的心地非常善良。一天，山羊遇到了一只受伤的小鸟，山羊用自己的羊毛为小鸟做了温暖的巢穴，喂养它直到它康复。玉皇大帝知道了山羊的故事后，将它选为十二生肖之一。生：我知道生肖猴的故事。猴子是一个聪明机智的动物。玉皇大帝举行了一场比赛来选出十二生肖之一。比赛要求动物们穿越一片森林并解决一些难题。猴子利用自己的智慧和机智通过了比赛，成为了十二生肖之一。生：……（二）找一找：你的生肖在哪里生：我的生肖是善良的羊。生：我的生肖是聪明的猴。生：……（三）小贴士十二生肖是十二地支的形象化代表，即子（鼠）、丑（牛）、寅（虎）、卯（兔）、辰（龙）、巳（蛇）、午（马）、未（羊）、申（猴）、酉（鸡）、戌（狗）、亥（猪）。三、活动二（一）尝试画一画自己的生肖？（出示图片）要画出生肖，我们就要了解生肖的特点和本领。生：我是早起鸡!能打鸣，会吃虫，有正义感。人们说我:雄鸡一声天下白!。生：我是忠诚勇敢的狗，心地善良，重承诺。人们说我：是最好的朋友。生：我是忠诚勇敢的狗。心地善良，重承诺。人们说我：是最好的朋友。。生：我是威风凛凛的骏马，奔腾迅捷气势雄，驰骋疆场建奇功。人们说我：忠诚勇敢惹人爱。生：……（二）请你说说你生肖的本领。生：老鼠聪明机灵，会察言观色，洞察能力。生：牛勤劳踏实，正直忠厚，稳重。生：……（三）小贴士画十二生肖时，我们要深入了解每个生肖的形象特征和本领，以更好地捕捉生肖动物的表情和特征。使画面栩栩如生，更具有吸引力。学生作品欣赏画家是如何抓住生肖动物特点来表现他们的？出示图片，表现方式有动作、表情、条纹等方式可以使画出的动物徐徐如生活动三：学习构图、配色（一）认一认几种常见色，说一说它们和大自然的关系。皆取自自然，是最常见也是最基础的配色。（二）小贴士传统的中国十二色谱分别为钛白、藤黄、硃砂、硃磦、曙红、胭脂、花青、三青、三绿、酞青蓝、赭石、墨黑。十二色皆取自自然，是最常见也是最基础的配色。（三）画家是如何从构图和配色来表现它们的?①构图时要注意它们大小，放在中心位置，突出画面主体。②配色时要注意它们主次，搭配和谐，突出画面主体。（八）小贴士：在十二生肖中，每个动物都有着自己独特的特点和寓意，了解每个生肖的形象和特点，通过表情动作等表现出来。在构图、配色上，可以把主体放在画面的中心位置，以突出它的主体地位。配色主次搭配，和谐美观。想一想：用什么方法能表现你的生肖大家庭?生肖作为悠久的民俗文化符号，历代留下了大量描绘生肖形象和象征意义的诗歌、春联、绘画、书画、剪纸、泥塑等民间工艺作品。拓展应用：（出示图片）这是我的家庭关系图，我们家人每人都有生肖，把他们的生肖根据我们的家庭关系图画下来吧。四、作业用几种常见色创作一幅家人生肖图。（出示图片）学生讨论回答，通过剪纸生肖了解十二生肖。讨论分享十二生肖的故事了解动物特性观察并动手绘制十二生肖。学习画动物的技巧拓宽思维：除了上面说的画画的方式，很有很多地方有生肖的踪影通过了解剪纸生肖，了解生肖故事，感受中国传统文化的美，激发学生做一名中国人的自豪感。运用多种美术表现方法，引导学生用美术的方法表现出十二生肖的特点。培养学生的观察力和分析能力，激发学生的绘画热情，对社会、环境和生活的兴趣。根据自己的观察与感受，塑造造型作品。通过了解生肖特点，绘制出有动物特色的生肖画，在绘画中获得审美体验，学会表现动物的特征。通过了解动物的特征和性情，通过动作表情、纹路等表现出来。总结把每个人的生肖对应人物放到人物关系图中。运用拟人形式去画动物，还可以结合任务的特点去表现，感觉很有意思。课堂练习用几种常见色创作一幅生肖图。课堂小结十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，它是中国文化的瑰宝之一。我们通过今天的学习技能，做中化文化的传承人吧。板书生肖大家庭剪纸十二生肖图画自己的生肖图抓特点画生肖创作生肖大家庭课外拓展/课外阅读内容十二生肖是中国传统的一种民间文化符号，它由鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪组成，每个生肖都有着独特的寓意和象征。第一属相：老鼠。又叫子鼠。老鼠代表的是聪明和伶俐，而且还是智慧的象征和代表哦，当然老鼠也带点小聪明。第二属相：牛。又叫丑牛，牛代表的是勤恳、勤奋、努力、老实和本分，而且还有任劳任怨、忠厚踏实的寓意。第三属相：虎。又叫寅虎，老虎作为林中之王，代表的是霸气、实力、勇气和勇猛。寓意王者、实力。第四属相：兔。又叫卯兔，兔子给人的印象是温顺、可爱，它的寓意是纯洁、安分、谨慎。第五属相：龙。又叫辰龙，龙是我国传统文化中的神物，它代表的是尊贵、神圣、、国泰、吉祥。第六属相：蛇。又叫巳蛇。蛇给人的感觉是美丽、高傲、灵活、敏捷，它的寓意是柔性、美丽、有傲骨。第七属相：马。又叫午马。马是人类忠实的朋友，它很忠诚，又很勇敢，代表的是雄伟、忠诚、伟岸、勇敢等寓意。第八属相：羊。又叫未羊。羊是温顺、善良的代表，羊作为家禽，有傲气、但也温顺、有善良但又比较懦弱，代表的寓意是温顺和善良。第九属相：猴。又叫申猴。猴子作为动物界的灵性动物，机警、灵敏、勤学、好动，它代表的寓意是灵活、灵敏和聪敏、聪慧。第十属相：鸡。又叫酉鸡。公鸡是打鸣的家禽，每天早出晚归，勤恳打鸣，代表的是勤恳、灵敏、敏锐、恒定等寓意。第十一属相：狗。又叫戊狗。狗是人类忠诚的朋友，有正义感、忠诚、保守等寓意。特别是狗的忠诚让人类值得学习。第十二属相：猪。又叫亥猪。猪是公认的有福气的动物，有脾气、懒惰、舒适、冷静等特性。它代表的寓意是富贵、舒适、冷静、温顺等寓意。总的来说，十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，每个生肖都有着独特的寓意和象征，代表着不同的品质和精神追求。在日常生活中，人们可以通过了解和尊重十二生肖的寓意和象征，不断提高自己的道德品质和精神水平，创造出更加美好和有意义的人生。特色资源分析和技术手段说明教学反思第3课龙的故事课题龙的故事单元第一单元学科美术年级一年级教材分析《龙的故事》是人教版一年级美术教材中的第三课。龙，作为中华民族的象征，承载着丰富的文化意义和民族精神。在中华传统文化中，龙代表着团结、勇敢和智慧，是中华民族的骄傲和自豪。然而，在现代社会中，随着科技的快速发展和文化的多元化，孩子们对于传统文化的了解和认同感逐渐减弱。因此，通过《龙的故事》这一课程，旨在激发孩子们对中华传统文化的好奇心和自豪感，培养他们身为“龙的传人”的初步认同。教材通过展示不同表现形式的儿童画作品，启发学生的创作思维2022新课标要求1、能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。2、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。3、学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。4、能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。学习目标与核心素养1.通过了解龙这一中华民族象征，感受其承载的文化意义，感受中国传统文化的美。（审美感知）。2.通过观察不同形态的龙，找到龙的特点，运用多种美术表现方法，能从不同形态的龙的作品中发现简单的美的元素。培养学生的观察力和分析能力，激发学生的绘画热情，对社会、环境和生活的兴趣。根据自己的观察与感受，塑造造型作品。（艺术表现）3.通过初步认识龙的不同形态及其象征意义，激发学生对中华传统文化的好奇好和自豪感，培养身为“龙的传人”的初步认同。（创意实践）4.通过从不同形态的龙作品中发现简单的美的元素，激发学生热爱中华文化的意识，激发学生的爱国热情，在绘画中获得审美体验。形成乐于用美术的形式来表现中华文化的兴趣。（文化理解）学情分析本课程针对的是小学一年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，喜欢形象生动、色彩鲜艳的事物。因此，在教学过程中应充分利用图片、视频等多媒体资源，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。一年级学生的认知能力有限，对于抽象的概念和深奥的知识难以理解。因此，在课程设计上，应注重将复杂的知识简单化、具体化，通过直观的教学方式和生动的语言，让学生易于理解和接受。由于现代社会文化的多元化，一年级学生对于传统文化的了解和认同感可能相对较弱。因此，在教学过程中，应注重培养学生的文化认同感和自豪感，让他们了解并珍视自己国家的文化遗产重点初步认识龙的不同形态及其象征意义。难点感受龙所承载的中华民族精神，表达个人对龙的简单喜爱材料准备多媒体课件，绘画纸、各种绘画工具。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、情景导入（播放视频）我们一起看了龙的传说，我们是龙的传人，你想了解龙的故事吗，今天我们一起学习吧，板书课题二、小贴士中国人称“龙的传人”，来源于古代的图腾和传说。自古以来，龙便是中华民族的图腾，它象征着力量、智慧和祥瑞。龙在中国文化中，代表了吉祥、繁荣、权利和尊贵。观看视频，说说自己的感受。发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。讲授新课一、学习情境（一）巨龙历史悠长，巨龙承载希望。我要成为巨龙，争做民族脊梁。（出示图片）二、活动，找一找不同形态的龙。出示图片1、红山玉龙[新石器时代]中国国家博物馆藏2、玉猪龙[新石器时代]辽宁省博物馆藏3、透雕夔龙黄玉佩[战国]河北博物院藏4、青铜爬龙柱形器[商代]三星堆博物馆藏5、有龙图案的瓷器和铸器6、故宫中的龙7、帝王与龙三、不同时代的“龙”在形状上有哪些不同？1、几千年前，华夏祖先用蛤壳堆出龙的形象。看，它多么威武神气!2、今天，人们制作的龙形风筝在蓝天白云间飞翔。3、出示图片龙纹瓦当（汉代）、赵州桥石栏板上的双龙（隋代）、云龙纹葵花镜（唐代）、青花龙纹大罐（元代）、金冠（明代）等，你们仔细看看这些龙的图画，有没有发现它们身上有一些相同的图形？比如鳞片、爪子？我们一起来找一找吧！”请说一说，不同时期的龙有什么特点？4、长长的龙身中，有哪些不断重复的图形？生：龙的身上都有龙鳞，并且都有像，是重复出现的。生：这些龙的爪子也都很像，是重复出现的。

生：……5、小贴士：龙的形象出现于新石器时代，它是中华民族的象征，是古代劳动人民智慧和艺术的结晶。6、我们在画龙的时候，要了解龙的组成部分，龙有头部、躯干、龙鳞、尾鳍、爪、肢体部分，仔细观察他们的特点。7、龙的寓意是祥瑞、吉祥、强大。龙的形象集中了众多动物的特点，这是在漫长的演变过程中形成的。8、龙的形象（出示图片）9、小贴士中国龙起源于距今八千年的新石器时代，公认的龙都是由九种动物的部分器官组成，也称为龙有九似，一般来说人们认为龙的“角似鹿、头似驼、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”，代表神灵与帝王。四、与“龙”有关的传统节日（一）节日1、赛龙舟端午节起源于中国，传说爱国诗人屈原在这一天死去，也同时成了中国汉族人民纪念屈原的传统节日，以龙舟竞渡在此日举行。端午节有吃粽子，赛龙舟，喝雄黄酒等习俗。2、舞龙，又称玩龙灯，是中华民族的传统民俗文化活动，来源于古代社会祈雨求福的仪式。3、龙灯会，正月十五为元宵节，吃元宵，猜灯谜，其中舞龙是元宵节最重要的一项民间习俗，场面热闹非凡，喜床不已倍速北4、三月三祭龙王我国有的少数民族，把农历三月初三作为祭龙日，特别是水族，在这一天各村寨都聚集到龙王庙举行祭龙仪式，用猪羊供奉龙神，祈求风调雨顺、无灾无难、五谷丰登、六畜兴旺。5、二月二龙抬头据说冬眠的龙，在这天抬头升天，故有民间信奉的“龙头节”，又称“春龙节”。此节是龙文化意识最浓厚的一个节日。民间有“二月二，剃龙头，一年都有精神头”“二月二，不懒床，懒床压在龙头上”“二月二、龙抬头，大囤满、小囤流”之说。龙抬头（农历二月二日），又称春耕节、农事节、青龙节、春龙节等，古人认为是龙掌管着降雨，而降雨又决定着农耕收成。在农耕文化中，“龙抬头”标示着阳气生发，雨水增多，万物生机盎然。自古以来人们亦将龙抬头日作为一个祈求风调雨顺、驱邪攘灾、纳祥转运的日子。（二）与“龙”有关的食品1、龙须面是一种又细又长形似龙须的面条，中国农历二月二“龙抬头”有吃龙须面的传统民俗。2、龙凤呈祥糕是一种寓意吉祥的传统糕点，以糯米粉、芝麻、花生等为主要原料制作而成。其外观呈金黄色，上面刻有龙凤图案，寓意着祥瑞和喜庆。口感软糯香甜，具有浓郁的糯米香味和芝麻香味。春节期间，品尝龙凤呈祥糕，寓意着祈求新的一3、小贴士与龙有关的节日在中国文化中占有重要地位，这些节日不仅丰富了人们的生活，还体现了人们对龙的崇拜和敬仰。以下是一些主要的与龙有关的节日及其相关习俗：‌‌分龙节‌：这是一个流传于南北各地的民间节日，传说中这一天是龙分开到各地去行雨的日子。节日内容因地区不同而有所差异，包括祈雨、傩舞、唱戏拜龙王、龙舟赛等，但都与雨水有关。‌二月二龙抬头‌：也称为春耕节、农事节等，是中国民间传统节日。这一天人们通过各种与龙相关的民俗活动祈求平安和丰收，如舞龙灯、剃龙头、吃龙食（如龙须面、龙耳水饺等）、赛龙舟等。‌祭龙节‌：这个节日因地域不同而举行日期各异，通常在二月初三、三月初三或六月初六举行。有大祭和小祭之分，大祭宰牛，小祭宰猪鸡，祭礼由村中德高望重的老人主持。‌炮龙节‌：在广西宾阳县，炮龙节作为国家级非物质文化遗产，象征胜利与圆满。这个节日通过舞龙和放鞭炮来庆祝。‌‌端午节‌：五月初五的端午节，人们通过赛龙舟和吃粽子来纪念屈原，同时也与龙有关，因为龙舟竞渡是一项古老的风俗。‌分龙日‌：农历五月二十的分龙日，各地民间会聚集“水龙”进行消防演习，又称“水龙会”。这一天有分龙次日下雨预兆秋粮丰收的说法。这些节日和习俗不仅展示了中国丰富的文化内涵，也体现了人们对自然力量的敬畏和对美好生活的向往。五、作业说一说你喜欢的龙有什么特点。（出示图片）龙的种类1、夔（kúi）龙想象性的单足神怪动物，是龙的萌芽期。山海经中这样描述：“壮如牛，苍身而无角；一足，出入水则必有风雨；其光如日月，其声如雷，其名曰夔。”2、虬（qiú）龙一般把没有生出角的小龙或成长中的龙称为虬龙。故古文献中注释：“有角曰虬，无角曰龙。”3、蛟龙一般泛指能发洪水的有磷的龙。相传蛟龙得水即能兴云作雾，腾踔太空。4、应龙有翼的龙称为应龙。《述异记》中记述：“龙五百年为角龙，千年为应龙”。应龙称得上是龙中之精了，故长出了翼。5、蟠螭(pánchī)是龙属的蛇状神怪之物，是一种没有角的早期龙，《广雅》集里就有“无角曰螭龙”的记述6、鱼化龙是一种龙头鱼身的龙，亦是一种“龙鱼互变”的形式，这种形式我国古代早已有之。学生讨论回答，了解不同形态的龙，并从图片中找到龙的不同之处从不同时代的龙，了解龙的发展认识龙的结构了解与龙有关的传统节日，从日常生活中体会龙对中国文化的影响。从各种类型的龙，和不同种类的龙中了解龙的特点。通过简单的引言，激发对龙的好奇心和探索欲。培养学生的艺术感知力和基本的审美能力，同时让他们感受龙的魅力和中华民族龙文化的有趣之处。培养学生的观察力和基本的分析能力，同时让他们更加直观地了解不同时期龙的不同形态和特征。了解龙的身体结构为后面画画制作等铺垫。了解与龙有关的传统节日习俗，培养他们的文化认同感和自豪感，同时激发他们对中华传统文化的兴趣和好奇心。巩固对龙的了解和喜爱，同时培养他们的想象力和表达能力。让他们在分享的过程中进一步加深对中华传统文化的认同和传承的初步意识。课堂练习分享自己知道的龙的特点，画出龙的形象。龙本来就是我们的祖先想象的，您也可以大胆想象一下龙的形象并画出来。注意引导学生画出来的龙要符合中国传统文化的特征。课堂小结龙是中华民族的象征，龙代表着团结、勇敢和智慧，是中华民族的骄傲和自豪，希望大家传承我们的传统文化，为生在这样的国家而自豪，为我是龙的传人而骄傲!板书龙的故事不同形态的龙不同时代的龙与“龙”有关的传统节日习俗课外拓展/课外阅读内容龙，是中国古代神话中的动物，为鳞虫之长。龙是华夏民族最重要的图腾，中国人是龙的传人，将龙视为文明象征、精神图腾。相传龙能飞行，擅变化，会呼风唤雨等，与凤凰、麒麟等并列为祥瑞，古代主要寓意皇权；神话故事有画龙点睛、哪吒闹海、日月潭等。《氏族典》中提到：“祖龙，老龙也。”而“老龙”即应龙，所以应龙是“龙之始祖”。又因为应龙背上长有双翼，而有辅翼者，才可以算得上是“真龙”。《尔雅翼》记载“角似鹿、头似驼、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”；《论衡》记载“世俗画龙之象，马首蛇身”；《广雅》记载，龙有蛟龙、应龙、虬龙、螭龙四种。中国龙是农耕文明的产物，主要负责保佑一方风调雨顺，承载着勇敢奋进、活力无穷、吉祥如意等美好寓意。西方龙是海洋文明的产物，常在地中海东部、古希腊等地出没，兴风作浪、喷火食人，大多被视作邪恶的象征。龙王形象龙是中国古代神话的四灵之一。中国本土的龙崇拜中，原来并无龙王一说。所谓龙王，并不是作为龙家族一族之长的王，而是指受封于某地为王的龙。“龙王”这个概念，其实是随着佛教经典从印度传入中国的。在《西游记》中，龙王分别是：东海敖广、南海敖钦、西海敖闰、北海敖顺，称为四海龙王。由此，龙王之职就是兴云布雨，为人消灭炎热和烦恼，龙王治水成了民间普遍的信仰。特色资源分析和技术手段说明对比彩色铅笔、水彩笔、油画棒画出的画像，以及剪纸的特点，并在实物投影仪上做示范，激发学生动手制作的欲望，使学生乐于动手。教学反思第4课灵动的龙教学项目教学内容一、教材分析《灵动的龙》是人教版（2024）小学美术一年级上册的内容。本课程以龙为主题，引导学生感受龙的独特魅力和文化内涵。教材通过精美的图片展示了不同形态的龙，激发学生的想象力和创造力。同时，教材还提供了一些简单的创作方法和步骤，帮助学生用美术的形式表现龙的灵动之美。教材内容既符合一年级学生的认知水平，又具有一定的文化底蕴和艺术价值。通过学习本课程，学生可以了解中国传统文化中的龙形象，提高美术表现能力和审美素养。二、教学目标1.知识与技能目标

（1）学生了解龙的文化内涵和象征意义。

（2）认识龙的基本形态和特征，能够用简单的线条和色彩表现龙的形象。

（3）学会运用不同的材料和方法创作龙的艺术作品。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、欣赏、讨论等活动，引导学生了解龙的文化背景和艺术特点。

（2）通过绘画、手工等实践活动，培养学生的动手能力和创造力。

（3）通过展示和评价作品，提高学生的审美能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。

（2）激发学生的艺术兴趣和创作热情。

（3）增强学生的团队合作精神和创新意识。三、教学重难点1.教学重点

（1）认识龙的形态和特征，掌握用简单线条和色彩表现龙的方法。

（2）运用不同的材料和方法创作龙的艺术作品。

2.教学难点

（1）如何引导学生发挥想象力，创造出富有个性的龙的形象。

（2）在创作过程中，如何指导学生合理运用材料和方法，提高作品质量。四、教学策略1.情境创设策略

通过讲述龙的故事、播放龙的视频等方式，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学策略

展示大量的龙的图片、实物作品等，让学生直观地感受龙的形象和艺术魅力。

3.启发引导策略

提出问题，引导学生思考龙的文化内涵、形态特征等，启发学生的想象力和创造力。

4.合作学习策略

组织学生进行小组合作创作，培养学生的团队合作精神和交流能力。五、教学准备1.教师准备

（1）收集与龙相关的图片、视频、故事等资料。

（2）准备各种美术工具和材料，如彩笔、油画棒、剪刀、胶水、卡纸、彩泥等。

（3）制作教学课件。

2.学生准备

（1）了解一些关于龙的传说或故事。

（2）准备自己喜欢的美术工具和材料。六、教学过程1.导入新课

设计意图：以生动有趣的方式引入课题，激发学生的学习兴趣。

（1）教师播放一段关于龙的动画视频，让学生观看。

（2）提问学生：“视频中出现的是什么动物？你们对龙有哪些了解？”

（3）引出课题：灵动的龙。

2.了解龙的文化内涵

设计意图：让学生了解龙在中国文化中的重要地位和象征意义。

（1）教师讲述龙的传说故事，如《龙生九子》《叶公好龙》等。

（2）展示一些与龙相关的图片，如龙纹瓷器、龙形雕塑等，让学生观察并说一说龙在这些作品中的象征意义。

（3）提问学生：“龙在中国文化中代表着什么？为什么龙会有这么高的地位？”

3.观察龙的形态特征

设计意图：培养学生的观察力和分析能力，为创作打下基础。

（1）教师展示各种龙的图片，引导学生观察龙的外形、颜色、花纹等特征。

（2）让学生用简单的词语描述龙的形态特征，如“长长的身体”“锋利的爪子”“五彩的鳞片”等。

（3）教师总结龙的形态特征，如龙头似牛、角似鹿、眼似虾、耳似象、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎等。

4.绘画龙的形象

设计意图：让学生用绘画的方式表现龙的形象，提高学生的绘画技能。

（1）教师示范用简单的线条和色彩画一条龙，边示范边讲解绘画的步骤和注意事项。

（2）学生选择自己喜欢的绘画工具，尝试画一条龙，教师巡视指导。

5.手工制作龙的作品

设计意图：让学生尝试用手工的方式创作龙的艺术作品，培养学生的动手能力和创造力。

（1）教师展示一些用彩泥、卡纸、废旧材料等制作的龙的作品，如彩泥龙、卡纸龙、废旧材料龙等。

（2）讲解手工制作的方法和步骤，如用彩泥制作时，可以先揉出龙的身体，再添加细节；用卡纸制作时，可以先剪出龙的外形，再进行装饰等。

（3）学生选择自己喜欢的材料，进行手工制作龙的作品，教师巡视指导。

6.作品展示与评价

设计意图：通过展示和评价学生的作品，增强学生的自信心和成就感，提高学生的审美能力。

（1）学生将自己的作品展示在教室的展示区。

（2）组织学生进行自评和互评，如介绍自己的作品、说说自己最喜欢的作品等。

（3）教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，提出改进建议。

7.拓展延伸

设计意图：拓宽学生的视野，激发学生对龙文化的进一步探索。

（1）教师展示一些与龙文化相关的艺术作品，如龙舞、龙舟等，让学生了解龙文化在生活中的表现形式。

（2）鼓励学生在课后继续了解龙文化，尝试用不同的材料和方法创作更多的龙的艺术作品。七、板书设计《灵动的龙》板书

1.龙的文化内涵

2.龙的形态特征

3.绘画龙的形象

4.手工制作龙的作品

5.作品展示与评价八、教学反思在教学过程中，通过多种教学策略的运用，学生对龙的文化内涵和形态特征有了更深入的了解，掌握了用绘画和手工等方式表现龙的形象的方法。学生在创作过程中积极发挥想象力和创造力，创作出了许多富有个性的作品。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生在绘画和手工制作过程中，对细节的处理不够精细；在评价环节，学生的评价语言还不够丰富。在今后的教学中，将更加注重对学生绘画和手工技能的培养，引导学生注重细节的表现。同时，加强对学生评价能力的培养，让学生学会用更丰富的语言表达自己的观点和感受。第5课中秋月儿圆教学项目教学内容一、教材分析《中秋月儿圆》是人教版（2024）小学美术一年级上册的内容。本课程以中秋节为主题，引导学生了解中秋节的文化内涵，感受传统节日的氛围，并通过绘画、手工等形式表现中秋的月亮、月饼、嫦娥等元素。教材内容丰富，图片生动，既符合一年级学生的认知水平，又能激发学生的创造力和想象力。教材旨在培养学生对传统文化的热爱，提高学生的美术表现能力和审美素养。

教材在编排上，先通过展示中秋节的图片和介绍中秋节的由来，让学生对中秋节有初步的认识。接着，引导学生观察中秋的月亮、月饼等事物的形状、颜色和特点，为学生的创作提供素材。最后，通过绘画、手工等活动，让学生用自己的方式表现中秋的美景和欢乐氛围。二、核心素养目标1.图像识读

（1）学生能够观察和识别中秋节相关的图像，如月亮、月饼、嫦娥等，了解其形状、颜色和特征。

（2）通过欣赏优秀的美术作品，提高学生对美术作品的欣赏能力和审美水平。

2.美术表现

（1）学生能够运用绘画、手工等形式，表现中秋的月亮、月饼、嫦娥等元素，培养学生的创造力和想象力。

（2）掌握基本的美术表现技巧，如线条、色彩、形状等，提高学生的美术表现能力。

3.审美判断

（1）学生能够对中秋节的美术作品进行评价和分析，培养学生的审美判断能力。

（2）通过欣赏和创作美术作品，感受中秋节的文化内涵和艺术魅力，提高学生的审美素养。

4.创意实践

（1）学生能够在美术创作中发挥自己的创意，尝试不同的表现方法和材料，培养学生的创新精神和实践能力。

（2）通过小组合作等形式，共同完成美术作品的创作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5.文化理解

（1）学生能够了解中秋节的文化内涵和传统习俗，增强对传统文化的热爱和认同感。

（2）通过美术作品的创作和展示，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。三、教学重难点1.教学重点

（1）让学生了解中秋节的文化内涵，感受传统节日的氛围。

（2）引导学生运用绘画、手工等形式表现中秋的月亮、月饼、嫦娥等元素。

2.教学难点

（1）如何引导学生发挥想象力，创作出富有创意的美术作品。

（2）如何帮助学生掌握基本的美术表现技巧，提高美术作品的质量。四、教学策略1.情境创设策略

通过播放中秋节的音乐、展示中秋节的图片等方式，创设中秋节的情境，让学生感受传统节日的氛围。

2.直观教学策略

运用图片、实物等直观教具，展示中秋的月亮、月饼、嫦娥等元素，让学生观察其形状、颜色和特点。

3.启发式教学策略

通过提问、引导等方式，启发学生的想象力和创造力，让学生在美术创作中发挥自己的创意。

4.合作学习策略

组织学生进行小组合作学习，共同完成美术作品的创作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5.评价激励策略

通过对学生的美术作品进行评价和表扬，激励学生的学习兴趣和创作热情，提高学生的美术表现能力。五、教学准备1.教师准备

（1）收集中秋节的图片、音乐、故事等资料，制作教学课件。

（2）准备绘画工具、手工材料等教学用品，如彩色铅笔、油画棒、剪刀、胶水、卡纸等。

（3）准备一些优秀的美术作品，供学生欣赏和学习。

2.学生准备

（1）准备绘画工具、手工材料等学习用品，如彩色铅笔、油画棒、剪刀、胶水、卡纸等。

（2）收集一些中秋节的图片、故事等资料，为美术创作提供素材。六、教学过程1.导入新课

设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

（1）教师播放中秋节的音乐，展示中秋节的图片，让学生感受中秋节的氛围。

（2）教师提问：“同学们，你们知道这是什么节日吗？中秋节有哪些习俗呢？”引导学生思考，引出本节课的主题：中秋月儿圆。

2.了解中秋节的文化内涵

设计意图：让学生了解中秋节的由来、传说和习俗，增强对传统文化的热爱和认同感。

（1）教师通过播放视频、讲述故事等方式，介绍中秋节的由来、传说和习俗，如嫦娥奔月、吴刚伐桂、吃月饼、赏月等。

（2）教师提问：“中秋节为什么要吃月饼、赏月呢？这些习俗有什么寓意呢？”引导学生思考，加深对中秋节文化内涵的理解。

3.观察中秋的月亮、月饼等元素

设计意图：让学生观察中秋的月亮、月饼等事物的形状、颜色和特点，为美术创作提供素材。

（1）教师展示中秋的月亮、月饼等图片，让学生观察其形状、颜色和特点。

（2）教师提问：“月亮是什么形状的？月饼有哪些形状和颜色呢？”引导学生回答，培养学生的观察力和表达能力。

4.欣赏优秀的美术作品

设计意图：通过欣赏优秀的美术作品，提高学生对美术作品的欣赏能力和审美水平，激发学生的创作灵感。

（1）教师展示一些优秀的美术作品，如绘画、手工等，让学生欣赏。

（2）教师提问：“这些作品是用什么材料和方法创作的？你喜欢哪一幅作品？为什么？”引导学生分析和评价美术作品，培养学生的审美判断能力。

5.美术创作

设计意图：让学生运用绘画、手工等形式表现中秋的月亮、月饼、嫦娥等元素，培养学生的创造力和想象力。

（1）教师提出创作要求：“同学们，现在请你们用自己喜欢的材料和方法，创作一幅关于中秋节的美术作品。可以画中秋的月亮、月饼、嫦娥等元素，也可以用手工制作月饼、灯笼等。”

（2）教师巡视指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。鼓励学生发挥想象力，大胆创作。

6.作品展示与评价

设计意图：通过展示学生的美术作品，让学生互相欣赏和学习，提高学生的审美素养和表达能力。同时，通过评价学生的作品，激励学生的学习兴趣和创作热情。

（1）教师组织学生将自己的作品展示在教室的展示区。

（2）教师引导学生互相欣赏作品，说一说自己喜欢的作品和理由。

（3）教师对学生的作品进行评价，表扬学生的优点和进步，提出改进的建议。鼓励学生继续努力，创作出更好的美术作品。

7.总结归纳

设计意图：帮助学生回顾本节课所学的内容，巩固所学知识，同时引导学生对传统文化的传承和创新。

（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，如中秋节的文化内涵、美术作品的创作方法等。

（2）教师提问：“通过本节课的学习，你对中秋节有了哪些新的认识？你在美术创作中有哪些收获和体会呢？”引导学生思考，加深对本节课内容的理解。

（3）教师总结：“中秋节是我们中华民族的传统节日，它蕴含着丰富的文化内涵和艺术魅力。希望同学们通过本节课的学习，更加热爱我们的传统文化，用自己的双手创造出更多美丽的美术作品，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。”七、板书设计《中秋月儿圆》板书中秋节的文化内涵

2.观察中秋的元素

3.欣赏优秀作品

4.美术创作要求

5.作品展示与评价八、教学反思在教学过程中，通过情境创设、直观教学、启发式教学、合作学习和评价激励等策略，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。学生在了解中秋节的文化内涵、观察中秋的元素、欣赏优秀美术作品和进行美术创作等方面都取得了一定的进步。同时，通过小组合作和作品展示，培养了学生的团队合作精神和表达能力。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生在美术创作中过于依赖教师的指导，缺乏独立思考和创新能力；在作品评价中，有些学生的评价标准不够客观，需要教师进一步引导。在今后的教学中，将进一步改进教学方法，提高教学质量，关注每一个学生的发展，培养学生的创新精神和实践能力，让学生在美术学习中获得更多的乐趣和收获。第二单元奉献最美第1课落叶去哪儿了教学环节详细内容一、教材分析《落叶去哪儿了》是人教版（2024）小学美术一年级上册的内容。本教材以引导学生观察自然现象为出发点，激发学生对自然的好奇心和探索欲，培养学生的观察力和想象力。教材内容涵盖了落叶的各种形态、颜色以及落叶在不同环境中的状态，通过图片、文字说明等方式展示落叶的自然之美。同时，教材鼓励学生运用美术手段表现落叶的去向，培养学生的动手能力和创造力，提高学生对美的感知和表达能力。二、教学目标（一）知识与技能目标1.

学生认识落叶的不同形状、颜色和纹理。2.

掌握用绘画、手工等方式表现落叶及其去向的基本方法。3.

能够运用所学方法创作一幅关于落叶去哪儿了的作品。（二）过程与方法目标1.

通过观察、触摸、收集落叶等活动，让学生深入了解落叶的特征。2.

引导学生在实践中探索用不同材料和方法表现落叶及其去向的多种可能性。3.

培养学生的观察力、想象力、创造力以及动手操作能力。（三）情感态度与价值观目标1.

培养学生对自然现象的观察兴趣和热爱大自然的情感。2.

激发学生的探索精神和环保意识，让学生关注落叶在生态环境中的作用。3.

让学生在创作过程中体验成功的喜悦，增强自信心。三、教学重难点（一）教学重点1.

让学生认识落叶的特征，并能准确地表现出来。2.

引导学生发挥想象力，创作出关于落叶去哪儿了的有趣作品。（二）教学难点1.

如何引导学生用独特的视角和表现手法展现落叶的去向，避免作品千篇一律。2.

如何在教学过程中渗透环保意识，让学生在创作中体现对自然环境的关注。四、教学策略（一）情境创设策略通过创设秋天的森林、落叶的旅程等生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。（二）直观教学策略运用真实的落叶、落叶的图片和视频等直观教具，让学生更直观地了解落叶的形状、颜色和纹理等特征。（三）体验式教学策略组织学生进行收集落叶、观察落叶、制作与落叶相关的作品等实践操作活动，让学生在亲身体验中掌握表现落叶及其去向的方法。（四）小组合作策略将学生分成小组，进行讨论、合作收集落叶和创作作品等活动，培养学生的合作意识和交流能力。（五）评价激励策略及时对学生的作品进行评价和鼓励，肯定学生的努力和创意，激发学生的创作热情和自信心。五、教学准备（一）教师准备1.

收集各种形状、颜色和纹理的落叶，以及落叶的图片、视频等教学资源。2.

准备绘画工具和材料，如彩笔、油画棒、画纸、剪刀、胶水、颜料等。3.

制作教学课件和教案。（二）学生准备1.

提前收集一些落叶，准备绘画工具和材料，如彩笔、画纸等。2.

观察身边的落叶，思考落叶可能去的地方。六、教学过程（一）导入新课1.

设计意图激发学生的学习兴趣，引出落叶去哪儿了的主题。2.

教学活动（1）教师播放一段秋天落叶纷飞的视频，视频中展现了落叶在风中飘舞、落在地上、被水流带走等不同场景。（2）教师提问：同学们，在视频中你们看到了落叶都去了哪些地方呢？你们想不想知道更多落叶的去向呢？（二）认识落叶1.

设计意图让学生认识落叶的不同形状、颜色和纹理，为后续创作打下基础。2.

教学活动（1）教师拿出收集的落叶，分发给每个小组，让学生仔细观察落叶的形状，有的像手掌（如枫叶），有的像针（如松叶），有的像扇子（如银杏叶）等；观察落叶的颜色，有红色、黄色、棕色等；观察落叶的纹理，有的纹理清晰，有的纹理细腻。（2）教师引导学生用手触摸落叶，感受落叶的质地，是光滑的还是粗糙的。（3）教师组织学生进行小组讨论，让学生说一说自己观察到的落叶的特点，以及自己最喜欢的落叶及其原因。（三）探索落叶的去向1.

设计意图激发学生的想象力，引导学生思考落叶可能去的地方。2.

教学活动（1）教师通过课件展示一些落叶在不同环境中的图片，如落叶落在泥土里、被小动物当作食物、被风吹到屋顶上、在水中漂浮等。（2）教师提问：同学们，根据这些图片，你们还能想到落叶可能去哪些地方呢？（3）教师组织学生进行头脑风暴，鼓励学生大胆想象，让学生说出自己的想法，如落叶可能被小朋友做成书签、可能被用作装饰画的材料等。（四）表现落叶及其去向的方法介绍1.

设计意图让学生掌握用绘画、手工等方式表现落叶及其去向的基本方法，启发学生的创作思路。2.

教学活动（1）绘画方法①教师通过课件展示一些用绘画表现落叶及其去向的作品，如用彩笔画出落叶在风中飘舞的姿态，用油画棒画出落叶落在泥土里逐渐腐烂的过程等。②教师讲解绘画的基本步骤：首先，用铅笔轻轻地画出落叶的形状；然后，选择合适的颜色进行上色，可以用平涂、渐变等方法；最后，用画笔添加一些细节，如落叶的纹理、在环境中的一些元素（如泥土中的虫子、风中的灰尘等）。手工方法①教师展示一些用手工制作的落叶作品，如用剪刀剪出落叶的形状，用胶水粘贴在画纸上，做成一幅落叶拼贴画；用彩纸折叠出落叶的形状，再用绳子串起来，做成一个落叶风铃等。②教师讲解手工制作的基本步骤：首先，根据自己的创意选择合适的材料；然后，对材料进行加工，如裁剪、折叠、粘贴等；最后，将制作好的元素组合在一起，形成一个完整的作品。创作实践

设计意图让学生运用所学方法进行关于落叶去哪儿了的创意作品创作，培养学生的动手能力和创造力。

教学活动教师提出创作要求：选择一种或几种表现方法，以落叶去哪儿了为主题，创作一幅富有创意的作品。可以在作品中体现落叶的形状、颜色、纹理以及落叶的去向。教师鼓励学生大胆想象，勇于尝试，发挥自己的创造力。学生进行创作实践，教师巡视指导，及时给予学生帮助和建议。对于遇到困难的学生，教师可以引导他们回顾前面所学的知识和方法，或者给予一些具体的提示，如如何更好地表现落叶的纹理，如何让作品更有创意等。作品展示与评价

设计意图让学生展示自己的作品，分享创作的喜悦，同时提高学生的审美能力和评价能力。

教学活动学生完成创作后，将作品展示在教室的展示区。教师组织学生进行作品欣赏和评价。可以让学生先自我评价，说一说自己的作品创意和不足之处；然后让学生互相评价，说一说自己喜欢的作品以及原因。在学生评价过程中，教师要引导学生从作品的主题表达、表现方法、创意程度、色彩搭配等方面进行评价。教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议。对于表现特别优秀的作品，教师可以给予一定的奖励，如小贴纸、表扬信等，以激励学生更加积极地参与美术创作。拓展延伸

设计意图引导学生将所学知识和方法运用到生活中，培养学生的创新意识和实践能力，同时加强学生的环保意识。

教学活动教师展示一些生活中的创意作品，如用落叶制作的环保袋、用落叶装饰的家居用品等。教师引导学生思考如何用落叶制作更多有创意的作品，如可以用落叶制作书签、贺卡、拼图等。（3）教师鼓励学生在生活中多观察、多思考，用创意让生活变得更加美好。同时，教师强调落叶在生态环境中的重要性，如落叶可以为土壤提供养分、为小动物提供栖息地等，引导学生树立环保意识，爱护自然环境。七、教学反思在教学过程中，通过采用情境创设、直观教学、体验式教学、小组合作和评价激励等教学策略，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中认识了落叶的特征，探索了落叶的去向，掌握了表现落叶及其去向的方法，进行了关于落叶去哪儿了的创意作品创作。通过作品展示与评价，提高了学生的审美能力和评价能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在创作过程中对表现方法的掌握不够熟练，作品的质量有待提高；在作品评价中，部分学生的评价语言仍然比较单一，不够丰富和准确。在今后的教学中，我将更加注重对学生基本技能的训练，提供更多的练习机会，让学生熟练掌握各种表现方法；加强对学生评价能力的培养，引导学生用更加准确和丰富的语言进行评价。同时，我还将不断探索更加有效的教学方法和策略，提高教学质量，为学生的美术学习和成长提供更好的支持。第2课勤劳的蚕宝宝课型新授课课时1课时教学对象小学一年级教材分析蚕宝宝在生活中较为常见，学生可能有机会亲自观察到蚕宝宝的生长过程。教材选择蚕宝宝作为教学内容，贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣和共鸣，使他们能够将生活经验与美术学习相结合。蚕宝宝的生长过程和吐丝结茧的行为具有一定的启发性。学生可以通过观察蚕宝宝的变化，联想到生命的成长和变化，从而启发他们的想象力和创造力。在美术创作中，学生可以根据自己对蚕宝宝的理解和想象，创作出富有个性的作品。二、学情分析一年级的学生处于形象思维阶段，对生动有趣的事物充满好奇心。蚕宝宝的外形可爱，活动形态有趣，在教材中呈现蚕宝宝的图片或相关的故事、儿歌等，能够增加教学内容的趣味性，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。三、核心素养目标审美感知：通过学习认识蚕宝宝的外形特征，了解其基本的生活习性。艺术表现形式：引导学生通过观察蚕宝宝的图片、视频或实物，培养他们的观察能力和对事物细节的把握能力。通过学习，学生能掌握一些简单的绘画工具和材料的使用方法。创意实践：锻炼他们的动手实践能力和艺术表现力。通过课堂上的交流与展示，让学生学会分享自己的创作思路和感受，提高他们的语言表达能力和审美评价能力。文化理解：通过学习蚕宝宝，培养学生对勤劳品质的认可和尊重，激发他们对小动物的喜爱之情和对大自然的探索兴趣。让学生在美术创作中感受生命的神奇和美好，增强他们对生活的热爱和对艺术的追求。四、教学重难点教学重点：掌握蚕宝宝的外形特征和生活习性，并能够用美术的方式准确地表现出来。教学难点：引导学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性的蚕宝宝作品。五、教法学法由于一年级学生的想象力和创造力处于发展初期，需要教师的启发引导。教师可以通过提问、提示等方式，引导学生思考如何制作出独特的蚕宝宝手工。这种方法有助于培养学生的独立思考能力和创新精神，避免学生的作品千篇一律。虽然一年级学生年龄较小，但也应该培养他们的自主探究能力。在手工制作中，学生可以自主探究不同的制作方法和材料的使用。自主探究法可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们在探索中发现问题、解决问题，从而提高他们的实践能力和创新能力。六、教学过程教学过程教学内容师生活动设计意图（一）导入谜语导入：有种虫儿真奇怪，专吃桑叶结茧快。吐出丝来纺成线，为了他人好穿戴。

(板书)──勤劳的蚕宝宝学生猜谜回答通过谜语引入，引导学生欣赏、感知、探索。（二）讲授新课（一）了解蚕宝宝1.嗨，大家好！我是可爱的蚕宝宝呀，你们认识我吗？我很想和大家做朋友呢！如果你们愿意和我做朋友，那就让我们一起去神奇的蚕宝宝世界吧。在那里，你们可以看到我是怎么一点点长大的，怎么吐丝结茧的。还可以感受到我对桑叶的热爱，对这个小小世界的依赖。A、蚕宝宝的身体白白的，身体两侧有好多黑色的小点点。蚕宝宝的头上有小小的嘴巴，总是不停地吃着桑叶，是不是很有趣呀？B、看一看蚕宝宝姿态，说说你的感受。C、看看蚕宝宝的身体，说说它的身体是由哪些部分组成的？有什么特点？D、蚕的生命周期：出生——生长发育——繁殖——死亡2.视频欣赏：蚕宝宝的一生，恰似一曲悠扬而又充满力量的生命华章。让我们深深领悟到，即使是如蚕宝宝这般渺小的生命，也能像一位伟大的艺术家，编织出精美绝伦且宏大壮丽的生命画卷。教师结合PPT图片讲授学生能够更加深入地了解蚕宝宝的外形、生活习性（如蚕宝宝吃桑叶很勤劳等）。这有助于他们建立对自然生物的认知，从而产生对自然生物的热爱之情，培养他们尊重和保护自然的意识。。(三)深入探究1.听听《蚕姑娘》儿歌，说说人们为什么歌颂蚕？蚕具有无私奉献精神，它吐丝结茧直至耗尽生命。2.视频欣赏：因为蚕宝宝无私地奉献出珍贵的蚕丝，才有了闻名遐迩的丝绸之路。3.想一想：春蚕象征着什么精神呢？一、无私奉献精神吐丝行为：春蚕一生都在不断地吐丝，直至生命的最后一刻。它所吐出的丝被人们用于制作丝绸，而它自身并没有从这个过程中获取任何物质利益上的回报。这种无私地将自己的所有奉献出来的行为，是春蚕最典型的象征意义。牺牲自我：春蚕在吐丝结茧后，最终变成蛹，完成了自己的使命，生命也走向终结。它以牺牲自己的生命为代价，为人类创造了宝贵的财富。二、勤劳精神不断劳作：春蚕在短暂的生命中，一刻不停地进食桑叶，然后不停地吐丝。它的这种持续劳作的状态，象征着勤劳。专注目标：春蚕专注于吐丝这一目标，不受外界干扰。它的这种专注性也是勤劳精神的一种体现。三、执着精神生命本能：春蚕的吐丝是一种生命本能，但它这种对吐丝的执着，即使面临环境变化、自身身体状况变化等情况，仍然坚持完成吐丝结茧的过程。这象征着一种执着的精神。使命必达：春蚕似乎带着一种使命必达的决心，一定要将自己的丝吐完、茧结成。4.想一想，在我们的生活中，你有没有见过，像春蚕一样，默默地为社会做出贡献的人？5.小结：”奉献“是一种不求回报，甘于付出的精神。6.A《亲蚕图》（中国画）南宋梁楷欣赏这幅作品，说说你看到了什么？谈谈你的感受。这幅描绘800年前蚕织情景的图卷，记录了中国古代蚕织的生产过程。B这幅缂丝作品给了你什么样的感觉？【精美、华丽】缂丝作为一种丝织工艺，其最基本的原材料是蚕丝。蚕默默吐丝直至生命的尽头，缂丝工艺也传承了这种奉献精神的内涵。缂丝工匠们如同蚕一样，将自己的心血倾注于缂丝作品之中。他们耗费大量的时间和精力，精心织造每一幅缂丝作品，少则数月，多则数年。C欣赏这幅作品，说说你的感受。刺绣工艺的发展推动了商业贸易。随着刺绣技术的不断提高，刺绣品的种类和产量增加，刺绣品成为了重要的商品。在中国古代，刺绣品通过丝绸之路等贸易通道远销国外。一年级学生处于品德形成的初始阶段。蚕宝宝的一生都在辛勤吐丝，最后将自己所产的丝奉献给人类用于纺织等用途。以蚕宝宝为主题进行教学，可以直观地向学生传达奉献的概念。通过讲述蚕宝宝的故事，让学生理解奉献就是为他人、为社会付出自己的力量，尽管蚕宝宝是小小的生物，但它的奉献却有着很大的价值。蚕宝宝与丝绸文化紧密相连，丝绸是中国传统文化的重要代表。从古代的丝绸之路到现代丝绸制品在国际上的独特地位，蚕宝宝的奉献是丝绸文化的源头。学生可以初步了解到中国因为蚕宝宝而有了伟大的丝绸产业，这有助于他们在后续学习中深入探究中国传统文化，激发民族自豪感。（四）艺术实践动手试一试：用撕纸法制作蚕宝宝。注意撕出蚕宝宝的形状特点。撕纸动作：从纸的边缘开始，用拇指和食指捏住纸张慢慢撕开，避免用力过猛导致纸张撕裂形状不可控或者纸张被扯断。2.动手试一试：做一个会动的蚕宝宝。想一想：为什么我的蚕宝宝动不了，是哪里出错了？动起来的原理是什么？把纸张折叠时，就像给蚕宝宝的身体制造了小关节。当我们推动蚕宝宝或者给它一点外力的时候，这个弯曲的部分就会改变形状，就像关节在活动一样。3.怎么制作彩色蚕宝宝？4.小组合作：用撕纸，彩泥捏塑，添画等多种方法表现蚕宝宝和树叶。想一想：怎么才能使画面好看？拼一拼、摆一摆，要有疏密变化才好看。5.作品欣赏PPT展示播放图片，学生欣赏在制作过程中，学生需要回忆观察到的特征并将其转化为手工制作的步骤，这种从观察到实践的过程有助于培养学生的观察力。（五）课堂作业用多种材料制作蚕宝宝小组分工合作注意画面的整体学生分组创作，教师指导学生在参与尝试活动中，发展想力（六）分享交流在本次“勤劳的蚕宝宝”手工作品欣赏中，同学们展现出了丰富的想象力和创造力。作品形式多样，有的同学采用了绘画与手工相结合的方式，先用彩笔绘制出桑叶的形状，再用彩色纸剪出蚕宝宝粘贴在上面；有的同学则完全用手工材料进行创作，如使用超轻黏土捏出蚕宝宝和桑叶的造型，让作品更具立体感。同学们在色彩运用上也十分大胆。蚕宝宝不再局限于传统的白色，有的被涂成了彩色，像是彩虹蚕宝宝，体现了小朋友们对色彩的独特理解。桑叶的颜色也有深浅不同的绿色，甚至还有同学用彩色铅笔给桑叶加上了纹理，使画面更加生动逼真学生代表展示作品.学生互评发挥自我评价的作用，培养学生的语言表达能力。通过评价活动提高学生的审美评价能力，分享学习的快乐（七）小结本课总结：

蚕宝宝把自己的一切都奉献出来了，它没有想过自己会怎么样，只是默默地吐丝，把这份珍贵的礼物送给了人类。就像我们生活中的很多人一样。所以，小朋友们，我们要向蚕宝宝学习，学习它的勤劳，更要学习它的奉献精神。当我们在生活中，也应该多为别人着想，尽自己的能力去帮助别人，把自己的爱和力量奉献出去，这样我们的世界就会变得更加美好啦。教师总结

课后尝试，拓展思维。(八)板书设计勤劳的蚕宝宝蚕宝宝精神：无私奉献精神、勤劳精神、执着精神教学反思：在本次手工课中，大部分学生能够掌握蚕宝宝的基本外形特征，并运用手工材料将其表现出来。例如，学生们知道蚕宝宝的身体是长长的、一节一节的，所以在制作过程中能够用纸条或彩泥搓成椭圆形来表示蚕宝宝的身体环节。然而，仍有少数学生在表现蚕宝宝的细节部分，如蚕宝宝的小脚和头部时，存在一定困难，制作出来的蚕宝宝形象不够准确。在手工技能方面，多数学生学会了简单的材料使用，如使用剪刀剪出形状、用胶水粘贴等。但在一些材料的组合运用上，学生还不够熟练，比如在将蚕宝宝粘贴到代表桑叶的绿色纸张上时，部分学生不能很好地控制胶水的用量，导致画面不够整洁。在课堂上，学生的个体差异比较明显。能力较强的学生在手工制作过程中表现得非常熟练，不仅能够快速完成蚕宝宝的制作，还能在作品中添加很多自己的创意元素，如给蚕宝宝制作一个小房子等。而能力较弱的学生则需要更多的帮助和指导，他们在手工技能和创意方面都相对欠缺，制作出来的蚕宝宝比较简单、粗糙。在今后的教学中，需要更加关注个体差异，为不同水平的学生提供分层教学和个别辅导。第3课寸草心课题3寸草心单元第二单元学科美术年级一年级教材分析以“寸草心”为主题，寓意学生对教师的感恩如同寸草对春晖的眷恋。教材中提供一系列与教师形象和教师工作相关的主题元素,这些元素为学生提供了丰富的创作素材，有助于学生准确地围绕主题进行贺卡设计。同时，包含一些体现情感的元素，如爱心、花朵等，以增强贺卡的情感表达。在情感表达上，引导学生用积极的情感态度对待奉献主题的创作也是重点。要让学生充满热情地去描绘那些具有奉献精神的人和事，而不是机械地完成任务2022新课标要求1、能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。2、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。3、学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。4、能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。学习目标与核心素养1.培养学生的审美感知和创意表达能力，通过剪纸活动，感受对称图形的美。（审美感知）2.引导学生学会感恩，理解“寸草心，三春晖”的深意，并尝试用剪纸作品向老师表达心意。（艺术表现）3.提升学生的动手能力，掌握对折剪纸的基本技巧，创作出富有创意的图形。（创意实践）4.能用折、剪的方式制作心意卡。能理解“奉献是一种不求回报、甘于付出的精神”。（文化理解）学情分析对于一年级的学生来说，将对教师的深厚感情通过有限的文字、图案和色彩在贺卡上准确地表达出来是有一定难度的。他们可能难以把握情感表达的度，或者不知道如何选择最恰当的元素来代表自己的情感，在制作贺卡时，突破传统模式，设计出独具特色的“寸草心教师贺卡”对一年级学生而言是比较困难的。他们的思维还处于较为直观的阶段，需要引导才能挖掘出独特的创意。重点学习对折剪纸的基本技巧，表现喜欢的形状。难点理解“寸草心，三春晖”的深意，并尝试用剪纸作品向老师表达心意。材料准备多媒体课件，绘画纸、各种绘画工具。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、情景导入1、（出示图片）游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。2、小贴士古往今来，无数文人墨客都以不同的艺术形式赞颂母亲，以此表达自己一片寸草心。阅读谜语，说说自己的想法。发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。讲授新课一、学习情境（一）青青草，蓝蓝天，讲台小，天地宽。寸草心，三春晖，卡片小，情意深。（出示图片）（二）为什么把教师比作园丁、蜡烛？老师像园丁，是因为像园丁精心培育花草一样，老师用心浇灌知识、修剪学生的不良习惯，助力成长。蜡烛是由于老师奉献自己,在讲台上燃烧精力与心血，用智慧照亮学生求知路，如同蜡烛照亮黑暗，牺牲自己给予他人光明。（三）我们可以用这些方式向老师表达心意?生：我会在老师节的时候给老师制作贺卡，表达对老师的感谢。生：我会给老师剪纸出漂亮的书签，让老师心情愉快。生：……二、活动一：（一）学习用剪纸的方法表现喜欢的形状。1、对折剪对折剪把物体沿着中间的一条线对折一下，两边能够完全重叠在一起，这就是对称。2、要剪出图形的一半就能得到一个完整的对称图形。3、对称图形制作步骤折、画、剪、完成图4、看视频找灵感播放视频5、剪出心形（1）对折、剪出心形（2）正负形都可以用（3）对折剪可以得到不同的对称图形6、剪出图案更有创意大大小小，重重复复，我的创意出来啦!7、彩纸不只是用于剪纸。它还能折纸，让平面的贺卡变得立体。通过巧妙折叠，为贺卡增添独特的层次感和艺术感，使你的祝福更具创意与诚意。三、活动二、运用折、剪的方式制作心意卡，向老师表达你的祝福吧!1、折纸做康乃馨（1）找找折纸顺序（2）看视频找灵感播放视频2、小贴士（1）康乃馨被视为感恩之花，学生送康乃馨表达对老师教育之恩的感激。在成长的道路上，老师是那盏明灯，康乃馨便是学生心中感恩的象征。（2）小鸟象征自由。老师的教诲让我们心灵自由，像小鸟在知识天空翱翔。送小鸟元素贺卡，感恩老师开启自由探索知识的大门。3、折纸做小花贺卡（1）出示图片制作贺卡步骤（2）小贴士小花代表希望。老师是希望的播种者，小花在贺卡上,就像学生心中老师种下的希望种子，感恩老师给予希望，让知识之花在心田绽放。（3）看视频找灵感播放视频4、折纸做向日葵（1）制作步骤出示图片（2）小贴士向日葵的花语可以包括爱与情感、友谊和感恩、崇拜和崇敬、忠诚和坚韧，以及希望和阳光等。向日葵以其鲜艳明亮的外观和追随太阳的特性，传达了积极向上、忠诚友善以及对美好事物的追求。（3）看视频找灵感播放视频5、学生作品出示图片五、作业折一折，变一变，探究更多制作心意卡的方法。学生讨论回答，为什么把教师比作园蜡烛了解剪纸的过程和对称图形的特点制作康乃馨、小花、向日葵贺卡通过展示图片和提问，激发学生的学习兴趣和思考，为接下来的剪纸活动做好铺垫，并引导学生理解“园丁”这一比喻的深意。通过动手剪纸活动，培养学生的动手能力和创意表达能力。同时，通过互相帮助解决问题和分享创意，引导学生学会合作和交流。通过教师的详细演示和学生的动手实践，引导学生掌握折纸的基本步骤和技巧，为接下来的心意卡制作打下基础。引导学生学会感恩和表达心意。同时，通过互相评价和建议，提升学生的审美素养和口语表达能力课堂练习与同学一起制作心意卡的方法。。课堂小结我们用“寸草心”向老师表达感激和祝福之情。每个人都创作出了独一无二的作品，发挥我们的想象，可以尝试用其他方式来向老师表达心意吧。板书勤劳的蚕宝宝春蚕精神：执着、‌坚贞、‌无私奉献、生命不息、奉献不止撕纸、彩泥捏塑、添画课外拓展/课外阅读内容元代画家刘善守《萱蝶图》萱草在我国栽培历史悠久，花开初夏。古人常种植于庭院北侧的堂屋前，而此处又是母亲的居所，故而人们以“萱堂”代指母亲。元代王冕有诗云：“灿灿萱草花，罗生北堂下。南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。举头望云林，愧听慧鸟语。”以萱草喻母亲，表达了母亲对远游儿子的牵挂和儿子对家中母亲的思念。以萱草赞誉母亲盛行于唐宋文坛。最脍炙人口的莫过于孟郊的《游子》：“萱草生堂阶，游子行天涯。慈母倚堂门，不见萱草花。”从此，把萱草比作母亲的诗词层出不穷。叶梦得有诗曰：“白发萱堂上，孩儿更共怀。”上有白发苍苍的老母，下有儿女绕膝拥怀，其乐融融。朱熹的诗句：“西窗萱草丛，昔日何人种。移向北堂前，诸孙时绕弄。”表达了同样的怡然之情。戴复古有诗云：“结屋邻苍海，开门面翠屏。堂前萱草绿，寿母鬓丝青。”王冕有诗曰：“今朝风日好，堂前萱草花。持杯为母寿，所喜无喧哗。”都以萱草来表达对母亲的爱戴和祝福。在古代的绘画中，画家们也常常泼墨萱草，献给母亲或反映人们尊亲敬母的美德。据《宣和画谱》记载，萱草入画，始于唐末五代，晚唐刁光是最早画萱草者，他的《萱草百合图》表现了家庭和谐、后世昌盛的主题。南唐梅行思，五代滕昌佑，宋代黄荃、赵昌、徐崇矩，元代钱选、赵孟瞓、王渊、盛懋，明代戴进、李在、沈周、唐寅、仇英等都画过这一题材。元代画家刘善守所绘《萱蝶图》中的萱草卓然挺立，象征母亲。两只蝴蝶被花香所吸引，翩翩飞舞而来。“蝶”和“耄耋”的“耋”同音，寓意长寿。画面上的蒲公英、兰草、竹子、灵芝以及石头上栖息的白头翁鸟，皆为美好与长寿的象征。从款识和“忠孝传家”的钤印看，此画是刘善守祝福母亲长寿的祝寿图。明代涉猎这一题材的画家较多。李在的《萱花图》，画中萱草花或盛开怒放，或含苞待放，端庄秀丽，清雅温馨。画面左上角题七绝一首：“帘卷薰风夏日长，花含鹄嘴近高堂，筵前介寿双亲乐，颜色辉辉映彩裳。”从题诗上看此画是为赞颂母亲而作