苏教版二年级乘法口诀教学设计

苏教版二年级乘法口诀教学设计一、教学内容苏教版小学数学二年级上册乘法口诀（从1的乘法口诀到9的乘法口诀）二、教材分析本单元是学生在学习了100以内加减法、理解了乘法的意义（即求几个相同加数的和可以用乘法计算）的基础上进行教学的。乘法口诀是小学数学的重要基础知识，是学生今后学习乘除法计算、解决实际问题的重要工具。教材的编排遵循由易到难、由具体到抽象的认知规律，通常从2的乘法口诀开始（部分版本从1的开始，此处以多数情况及学生认知起点综合考虑），因为1的乘法口诀过于简单，2的乘法口诀数量少，数字小，便于学生通过加法算式自主编制，初步感知口诀的来源和意义。后续逐步学习3至9的乘法口诀，并穿插相应的表内乘法计算和解决实际问题的练习。教材注重通过直观图示（如点子图、情境图）帮助学生理解乘法的意义，引导学生经历编制口诀的过程，鼓励学生发现口诀中的规律，培养学生的观察、比较、归纳和应用能力。三、学情分析二年级学生已经具备一定的观察能力、动手操作能力和初步的抽象思维能力，但仍以具体形象思维为主。他们在一年级已经熟练掌握了加法的意义和计算，对“几个几”的连加有了一定的认识，这是学习乘法口诀的直接基础。学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。但由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，思维的持续性和深刻性不足，对于乘法口诀的抽象性以及口诀之间的联系和规律的发现可能存在困难。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，提供充分的动手操作机会，引导学生在具体感知的基础上逐步抽象概括，理解口诀的内涵，并通过多种形式的练习帮助记忆和应用。四、教学目标（一）知识与技能1.使学生经历编制乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义，能熟记1至9的乘法口诀，做到脱口而出。2.使学生能够熟练运用乘法口诀计算相应的乘法算式，解决简单的实际问题。3.培养学生初步的观察、比较、分析、概括和推理能力。（二）过程与方法1.通过观察情境图、动手操作（如摆小棒、圈一圈）、小组讨论等方式，引导学生主动参与乘法口诀的编制过程。2.鼓励学生采用多种方法记忆乘法口诀，如找规律、编儿歌、对口令等，体验合作交流的乐趣。（三）情感态度与价值观1.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。2.培养学生学习数学的兴趣和自信心，养成认真思考、规范书写的良好习惯。3.在编制和应用口诀的过程中，培养学生积极探索、勇于尝试的精神。五、教学重难点（一）教学重点1.理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编制方法。2.熟记1至9的乘法口诀，并能正确运用口诀计算乘法算式。（二）教学难点1.理解乘法口诀的来源，特别是对于“几的乘法口诀就有几句”以及相邻口诀之间的关系的理解。2.3、4、6、7、8、9的乘法口诀中部分易混淆口诀的记忆（如“三六十八”与“四六二十四”，“四七二十八”与“五七三十五”等）。3.运用乘法口诀解决简单的实际问题。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题、口诀动画等）、乘法口诀表（可活动或可粘贴）、小棒、磁性黑板或白板、奖励用的小星星或小红花。2.学生准备：数学课本、练习本、铅笔、橡皮、小棒若干。七、教学过程（一）复习导入，激发兴趣(约5分钟)1.口算热身：*教师出示几道连加算式，如：2+2+2=？3+3=？4+4+4+4=？*提问：这些算式有什么共同特点？（都是相同加数的连加）*引导学生思考：求几个相同加数的和，除了用加法，还有没有更简便的方法？（引出乘法）2.揭示课题：*我们已经学习了乘法的初步认识，今天开始，我们要学习一个新的本领，它能帮助我们又快又准地计算乘法，这就是——乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）*提问：看到这个课题，你想知道什么？（引导学生提出问题，如：乘法口诀是什么？怎么编的？怎么用？）（二）新知探究，编制口诀(以2的乘法口诀为例，约15-20分钟)1.创设情境，感知“几个几”：*课件出示情境图（如：2只小鸡一组，有3组；或2个苹果一盘，有4盘）。*提问：图上有什么？每组有几个？有这样的几组？求一共有多少个，用加法怎么算？（学生列式：2+2+2=6或2+2+2+2=8）*引导学生说出：这是求（3）个（2）相加，或（4）个（2）相加。*提问：用乘法算式怎么表示？（学生回答，教师板书：2×3=6或3×2=6；2×4=8或4×2=8）2.动手操作，初步编制：*活动一：摆小棒。*教师：请同学们拿出小棒，我们来摆一摆。1个2是多少？（学生摆1组2根小棒）怎样列乘法算式？（1×2=2或2×1=2）*教师：2个2是多少？（学生再摆1组，共2组）加法算式？（2+2=4）乘法算式？（2×2=4）*（以此类推，直到5个2或教材规定的数目）*活动二：编口诀。*教师引导：1×2=2，我们可以编成一句口诀，方便记忆。1个2得2，口诀就是“一二得二”。（板书：一二得二，并带领学生齐读）*提问：那2×2=4，怎么编口诀呢？（引导学生思考，得出“二二得四”，板书并齐读）*（继续引导学生根据乘法算式编制2的其他口诀，如“二三得六”、“二四得八”、“二五一十”等，根据教材进度确定编制到几句）*强调：口诀中的前两个数字表示乘数，后面的数字表示积。当积是一位数时，我们在积的前面加上一个“得”字。3.观察比较，发现规律：*教师：请同学们观察我们编出的2的乘法口诀，你发现了什么规律？（小组讨论）*引导学生发现：*2的乘法口诀有（5）句（根据实际编制数量调整）。*每句口诀的第一个字都是“二”。*口诀的第二个字依次是“一、二、三、四、五”。*积依次增加2。4.记忆口诀，初步应用：*师生对口令：教师说前半句，学生说后半句；或教师说积，学生说口诀。*同桌互对口令。*看乘法算式说口诀，如：2×3=？用哪句口诀？（三）巩固练习，深化理解(约15分钟)1.基础练习：*“做一做”：完成课本对应“做一做”练习，看图写乘法算式，并说出用哪句口诀。*填口诀：（）二得二，二（）得八，二三得（）。2.变式练习：*算一算：直接给出乘法算式，如3×2=？5×2=？让学生口答，并说出口诀。*连一连：把乘法算式和对应的口诀连起来。3.解决问题：*课件出示简单的实际问题，如：*每只手有5根手指，2只手有几根手指？（口答，说出口诀）*一张桌子坐2人，4张桌子可以坐多少人？（独立列式计算，集体订正）4.游戏活动：（选择1-2个）*“摘苹果”：苹果树上写有乘法算式，学生算对了就能摘下苹果。*“开火车”：小组为单位，一人一题，轮流回答，看哪列火车开得又快又稳。（四）课堂总结，拓展延伸(约5分钟)1.回顾总结：*今天我们学习了什么？（2的乘法口诀）*谁能把2的乘法口诀背给大家听？（指名背诵，集体背诵）*我们是怎么编出这些口诀的？（引导学生回顾编制过程）2.知识拓展：*教师：今天我们学了2的乘法口诀，其实乘法口诀还有很多，它们就像一把把金钥匙，能帮我们打开数学的大门。下节课我们将学习更多的乘法口诀。*鼓励学生课后和爸爸妈妈一起对口令，比一比谁记得快。（五）布置作业(约2分钟)1.口头作业：把今天学的乘法口诀背给家长听。2.书面作业：完成练习册中对应课时的练习题（注意题量不宜过多，重点在巩固）。3.实践作业：找一找生活中哪些地方可以用到今天学的乘法口诀。八、板书设计乘法口诀（2的乘法口诀）1个21×2=2一二得二2个22×2=4二二得四3个22×3=6二三得六4个22×4=8二四得八5个22×5=10二五一十（板书设计力求简洁明了，突出重点，左侧为“几个几”和乘法算式，右侧为对应的乘法口诀。随着后续口诀的学习，逐步完善乘法口诀表。）九、教学反思(课后填写)1.本节课教学目标的达成情况如何？2.学生在哪个环节最感兴趣，参与度最高？为什么？3.教学难点是否有效突破？学生在哪些知识点上容易出错？4.教学过程中，时间分配是否合理？5.教学方法和手段的运用是否恰当？有哪些可以改进的地