从思政课程走向课程思政省公共课全国赛课教案

从思政课程走向课程思政省公共课全国赛课教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程的教学设计紧密围绕《省公共课教学大纲》和《课程标准》展开，旨在培养学生思政素养和综合素质。在知识与技能维度，本课的核心概念包括思政课程与课程思政的内涵、特点及其在教育教学中的价值。关键技能则包括对思政课程和课程思政的理解、应用、评价等。在过程与方法维度，本课倡导通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中深入理解思政课程与课程思政的理念。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义价值观，以及社会责任感、创新精神、实践能力等核心素养。同时，本课将知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度有机结合，形成了一个完整的教学体系。2.学情分析针对本课程的学习对象，我们进行了全面、细致的学情分析。首先，学生在思政课程学习方面已有一定的知识储备，但课程思政理念的理解和运用尚需加强。其次，学生在生活经验、技能水平、认知特点等方面存在差异，部分学生可能对思政课程与课程思政的内涵理解不够深入，需要针对性的指导。此外，学生在学习兴趣、学习习惯等方面也存在个体差异，需要教师关注并给予个性化指导。针对以上学情，本课程将采取分层教学、个性化辅导等措施，确保每个学生都能在思政课程与课程思政的学习中取得进步。二、教学目标1.知识的目标学生能够清晰辨识思政课程与课程思政的基本概念、发展历程以及其对学生全面发展的重要意义。通过学习，学生应能够识记相关理论术语，理解核心观点，并能够比较、归纳和概括两者之间的联系与区别。学生还应在新的教学情境中，能够运用所学知识分析和评价具体案例，设计相应的教学方案。2.能力的目标学生能够运用批判性思维分析思政课程与课程思政的实施策略，具备独立思考和解决问题的能力。通过实验探究，学生应能够规范操作实验设备，处理实验数据，并能够通过小组合作完成复杂的调查研究报告，展现团队协作与沟通能力。3.情感态度与价值观的目标学生通过对思政课程与课程思政的学习，能够树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。学生在学习过程中应展现出对知识的敬畏、对科学的追求以及对社会的关怀，能够在日常生活中践行所学，成为有责任感的公民。4.科学思维的目标学生能够运用科学的方法，如逻辑推理、实证研究等，来分析和解决思政教育中的实际问题。学生应学会识别问题、构建模型、进行假设检验，并能够运用批判性思维评估不同的观点和理论。5.科学评价的目标学生能够根据课程标准和发展目标，对自身的学习过程和成果进行自我评价和反思。学生应学会使用评价工具，如评分量规，对同伴的工作进行评价，并能够对所学知识的应用效果进行客观评估。通过评价，学生应培养元认知能力，提高自我监控和自我调整的学习能力。三、教学重点、难点1.教学重点本课程的教学重点在于深入理解思政课程与课程思政的内涵及其在教育中的重要性。重点内容包括思政课程的基本理论、课程思政的实践策略以及两者对学生核心素养的塑造作用。学生需要能够准确把握思政课程与课程思政的核心概念，并能够将其应用于具体的教学情境中，分析案例，提出解决方案。2.教学难点教学的难点主要集中在学生对思政课程与课程思政理念的理解和实际应用上。难点包括如何将抽象的理论与具体的教学实践相结合，以及如何设计有效的教学活动来促进学生的深度参与和思考。难点成因在于学生对相关理论的认知不足和实际操作经验的缺乏，需要通过案例教学、角色扮演等互动式教学方法来帮助学生克服这些困难。四、教学准备清单多媒体课件：包含课程核心概念、案例分析、互动问答环节。教具：图表、模型，用于直观展示思政课程与课程思政的关联。实验器材：模拟教学环境，辅助学生理解抽象概念。音频视频资料：精选教育视频，增强学生学习兴趣。任务单：设计针对性学习任务，促进学生主动学习。评价表：制定评价标准，跟踪学生学习进展。学生预习：提供预习教材和资料，要求学生提前收集相关资料。学习用具：画笔、计算器等，确保学生能够完成学习任务。教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架，营造互动学习氛围。五、教学过程第一、导入环节引言：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个既熟悉又充满挑战的话题——思政课程与课程思政。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你们是否意识到，我们在日常学习生活中，其实一直在接触和体验着思政教育呢？创设认知冲突情境：让我们来看一个视频片段，它展示了在日常生活中的一些现象，比如公共场合的文明礼仪、环保意识的体现等。这些现象看似平常，但背后却蕴含着深刻的思政教育意义。接下来，请大家思考：这些现象是如何影响我们的价值观和行为习惯的？提出核心问题：同学们，刚才的视频可能引发了一些思考。那么，今天我们就来探讨这样一个问题：如何将思政教育融入到我们的日常学习和生活中，让它真正成为我们成长道路上的助力？明确学习路线图：为了解答这个问题，我们需要回顾一下思政课程和课程思政的基本概念，分析它们在教育教学中的作用，并探讨如何将理论知识应用于实践。首先，我们将回顾思政课程的发展历程和核心内容，然后探讨课程思政的理念和实施策略，最后通过案例分析，学习如何在具体的教学情境中实施课程思政。链接旧知：在开始新课之前，请大家回想一下我们之前学习的相关知识，比如思想政治教育的定义、目标等。这些旧知是我们学习新课的基石，也是我们解决新问题的重要工具。总结导入：第二、新授环节任务一：理解思政课程与课程思政的基本概念目标：通过本任务，学生能够准确阐释思政课程与课程思政的基本概念，掌握数据收集与分析方法，培养严谨求实的科学态度。情境：展示一系列与日常生活相关的思政教育案例，如环保行动、志愿服务等。教师活动：1.引导学生回顾已学过的思政教育知识，激发学生对新知识的兴趣。2.展示案例，引导学生观察并分析案例中的思政教育元素。3.提出问题：“这些案例中，思政教育是如何融入日常生活的？”4.引导学生思考思政教育的意义和价值。5.总结思政课程与课程思政的基本概念。学生活动：1.观察并分析案例中的思政教育元素。2.思考思政教育的意义和价值。3.与同学讨论并分享自己的观点。4.总结思政课程与课程思政的基本概念。即时评价标准：1.学生能够准确阐释思政课程与课程思政的基本概念。2.学生能够分析案例中的思政教育元素。3.学生能够表达自己对思政教育的看法。任务二：探究思政课程与课程思政的实践策略目标：通过本任务，学生能够掌握思政课程与课程思政的实践策略，具备模型构建与解释能力，培养抽象思维与创新意识。情境：提供一组思政教育实践案例，如学校组织的公益活动、社区志愿服务等。教师活动：1.引导学生回顾任务一的内容，复习思政课程与课程思政的基本概念。2.提出问题：“如何将思政教育融入具体的教学活动中？”3.引导学生分析案例中的实践策略。4.提供模型构建与解释的指导。5.总结思政课程与课程思政的实践策略。学生活动：1.回顾任务一的内容，复习思政课程与课程思政的基本概念。2.分析案例中的实践策略。3.与同学讨论并分享自己的观点。4.尝试构建模型并解释模型。即时评价标准：1.学生能够分析案例中的实践策略。2.学生能够构建模型并解释模型。3.学生能够表达自己对思政课程与课程思政实践策略的看法。任务三：应用思政课程与课程思政的理论知识目标：通过本任务，学生能够将思政课程与课程思政的理论知识应用于实际情境，具备分析问题、解决问题的能力。情境：提供一组实际问题，如环境污染、社会不公等。教师活动：1.引导学生回顾任务一和任务二的内容，复习思政课程与课程思政的基本概念和实践策略。2.提出问题：“如何运用思政课程与课程思政的理论知识解决这些问题？”3.引导学生分析问题，提出解决方案。4.提供指导，帮助学生完善解决方案。学生活动：1.回顾任务一和任务二的内容，复习思政课程与课程思政的基本概念和实践策略。2.分析问题，提出解决方案。3.与同学讨论并分享自己的观点。4.完善解决方案。即时评价标准：1.学生能够将思政课程与课程思政的理论知识应用于实际情境。2.学生能够分析问题，提出解决方案。3.学生能够表达自己对思政课程与课程思政理论知识的看法。任务四：评估思政课程与课程思政的实施效果目标：通过本任务，学生能够评估思政课程与课程思政的实施效果，具备评价、反思的能力。情境：提供一组思政课程与课程思政的实施案例。教师活动：1.引导学生回顾任务一至任务三的内容，复习思政课程与课程思政的基本概念、实践策略和理论知识。2.提出问题：“如何评估思政课程与课程思政的实施效果？”3.引导学生分析案例，评估实施效果。4.提供评价、反思的指导。学生活动：1.回顾任务一至任务三的内容，复习思政课程与课程思政的基本概念、实践策略和理论知识。2.分析案例，评估实施效果。3.与同学讨论并分享自己的观点。4.提出改进建议。即时评价标准：1.学生能够评估思政课程与课程思政的实施效果。2.学生能够提出改进建议。3.学生能够表达自己对思政课程与课程思政实施效果的评价。任务五：总结与反思目标：通过本任务，学生能够总结思政课程与课程思政的学习内容，反思自己的学习过程。教师活动：1.引导学生回顾任务一至任务四的内容，总结思政课程与课程思政的学习内容。2.提出问题：“通过学习思政课程与课程思政，你有哪些收获？”3.引导学生反思自己的学习过程。4.总结本节课的重点内容。学生活动：1.回顾任务一至任务四的内容，总结思政课程与课程思政的学习内容。2.思考通过学习思政课程与课程思政，自己的收获。3.与同学讨论并分享自己的观点。4.反思自己的学习过程。即时评价标准：1.学生能够总结思政课程与课程思政的学习内容。2.学生能够表达自己对思政课程与课程思政学习的看法。3.学生能够反思自己的学习过程。第三、巩固训练基础巩固层练习一：请根据以下案例，用简短的语言描述思政课程与课程思政的关系。案例描述：在一次环保活动中，学生通过实际行动体验到了保护环境的重要性，并在活动中学习了相关的环保知识。练习二：列举两个你在日常生活中遇到的思政教育案例，并分析这些案例对你产生了怎样的影响。综合应用层练习三：假设你是一位教师，如何将思政教育融入你的教学活动中？要求：设计一个教学活动方案，说明如何将思政教育理念与具体教学内容相结合。练习四：阅读以下材料，分析材料中体现的思政教育元素。材料描述：某学校开展“诚信教育”活动，通过讲述诚信故事、开展诚信知识竞赛等形式，引导学生树立诚信意识。拓展挑战层练习五：探讨如何利用科技手段创新思政教育方式。要求：提出至少两种，并说明方案的具体实施步骤和预期效果。练习六：分析当前思政教育面临的挑战，并提出相应的解决策略。变式训练练习七：将练习三中的教学活动方案改为线上教学形式，并说明原因和预期效果。练习八：将练习四中的材料改为动画形式，并分析动画如何更有效地传递思政教育信息。即时反馈学生完成练习后，教师通过实物投影或移动学习终端展示优秀或典型错误样例，并进行点评。学生之间进行互评，互相学习，共同进步。教师针对学生的练习情况进行个别辅导，帮助学生解决学习中的问题。第四、课堂小结知识体系建构学生通过思维导图或概念图等形式，梳理思政课程与课程思政的知识逻辑与概念联系。小结内容回扣导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。方法提炼与元认知培养学生总结本节课所学到的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。通过反思性问题，如“这节课你最欣赏谁的思路”，培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置设置悬念，巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题。布置“必做”和“选做”作业，满足学生个性化发展需求。小结展示与反思学生展示自己的小结成果，分享学习心得。教师通过学生的展示和反思陈述，评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业核心知识点：思政课程与课程思政的基本概念、实践策略。作业内容：1.完成以下填空题（每空1分，共3分）：思政课程的核心是______，课程思政的核心理念是______。2.选择题（每题2分，共4分）：以下哪个选项不属于思政课程的特点？（）A.理论性B.实践性C.时代性D.趣味性简答题（3分）：简述思政课程与课程思政的关系。拓展性作业核心知识点：思政课程与课程思政的应用。作业内容：1.案例分析（5分）：选择一个你熟悉的教学案例，分析该案例中如何融入思政教育元素。2.知识整合（5分）：撰写一篇短文，探讨如何将思政教育理念融入日常教学活动中。探究性/创造性作业核心知识点：思政课程与课程思政的创新应用。作业内容：1.开放性挑战（10分）：设计一个创新性的思政教育项目，并撰写项目计划书。2.创意表达（5分）：以“思政教育在我身边”为主题，创作一幅海报或一个短视频。七、本节知识清单及拓展思政课程的基本概念：思政课程是指以马克思主义为指导，以中国特色社会主义理论体系为核心，以培养社会主义建设者和接班人为目标，以思想政治教育为主要内容的课程体系。课程思政的核心理念：课程思政是指将思想政治教育融入各学科课程教学中，实现知识传授与价值观引领的有机统一。思政课程与课程思政的关系：思政课程是课程思政的基础，课程思政是思政课程的延伸和拓展。思政教育的目标：培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、社会主义道德品质和社会责任感。思政教育的原则：坚持马克思主义指导地位，坚持社会主义核心价值观，坚持教育为人民服务、为社会主义事业服务的方向。思政教育的途径：课堂教学、社会实践、校园文化建设、网络教育等。思政教育的评价：通过学生的思想品德表现、学习成绩、社会实践成果等综合评价。思政教育的挑战：如何将抽象的理论与具体的教学实践相结合，如何激发学生的学习兴趣，如何提高思政教育的实效性。思政教育的创新：利用现代信息技术，创新教育手段，提高思政教育的吸引力和感染力。思政教育的未来趋势：更加注重学生的主体地位，更加注重学生的个性化发展，更加注重思政教育的实践性。思政教育的文化背景：思政教育的发展受到中国传统文化和现代文明的影响。思政教育的国际视野：思政教育需要借鉴国际经验，提高教育质量。思政教育的跨学科研究：思政教育需要跨学科研究，提高教育理论水平。思政教育的教师素养：思政教师需要具备坚定的政治信仰、丰富的专业知识、良好的教育技能和崇高的职业道德。八、教学反思在本次思政课程与课程思政的教学过程中，我深刻反思了教学目标的达成度、教学环节的有效性以及学生在学习过程中的表现。教学目标达成度评估：通过对教学目标的分析，我发现学生在知识掌握方面达到了预期目标，但对于思政课程与