《实现祖国完全统一》教学设计-2025-2026学年小学道德与法治高年级学生读本

《实现祖国完全统一》教学设计-2025-2026学年小学道德与法治高年级学生读本一、核心素养目标本课教学聚焦于国家统一这一核心议题，旨在通过历史、地理、法律与情感的多维视角，引导学生深刻理解实现祖国完全统一的必然性与重大意义，培养以下核心素养：政治认同：深刻认识台湾是中国领土不可分割的一部分这一历史和法理事实，坚定维护国家统一的立场，增强对实现民族复兴伟业的信心和对国家方针政策的认同感。道德修养：培育爱国主义情怀，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立反对分裂、维护统一的责任感，懂得“国之大者”的内涵。法治观念：初步了解《中华人民共和国宪法》和《反分裂国家法》等相关法律中关于国家统一的原则规定，理解依法维护国家统一的重要性。健全人格：塑造明辨是非、立场坚定的品格，能够理性看待复杂问题，不被错误言论所迷惑，培养家国一体的整体观念。责任意识：认识到维护国家统一是每一个公民的神圣职责，激发学生从小关心国家大事，立志为促进祖国统一、实现民族复兴贡献力量的使命感。二、教学重难点教学重点：理解台湾等地区自古以来就是中国领土不可分割的一部分的历史与法理依据。明确实现祖国完全统一是全体中国人民的共同愿望和坚定意志。教学难点：如何用小学生能理解的方式，清晰、有力地阐明“统一是历史大势”的深刻道理。如何将宏大的国家统一主题与学生的生活经验、情感认知有效连接，激发其内在的爱国情感与责任担当。三、教学过程情感导入：聆听游子心声，感知“根”的情愫师生互动：教师：（播放一首经典的思乡歌曲，如《乡愁》或《我的中国心》片段，并展示一些表达游子思乡之情的诗句或画面）同学们，听到这样的旋律，看到这样的诗句，你感受到了怎样的情感？学生可能回答：想念家乡、想回家、思念亲人、悲伤又深情……教师：是的，这是一种深沉的思乡之情，是对“根”的眷恋。对于一个离开母亲怀抱太久的孩子来说，回家是他最深切的渴望。在我们祖国的大家庭里，也有几位这样的“游子”，他们因为历史的原因，至今还未完全回到母亲的怀抱。其中，最让我们牵挂的就是宝岛台湾。今天，我们就一起来探讨如何《实现祖国完全统一》，让游子回家，让家园团圆。设计意图：从人类共通的思乡情感切入，营造深沉、渴望的课堂氛围，将抽象的“统一”议题转化为学生易于感知的“游子归家”意象，激发情感共鸣，为后续学习奠定情感基础。探究新知：明晰历史法理，理解“势”的必然环节一：不可分割的领土——历史与法理的证明历史溯源：“自古以来”的证据链教师：为什么我们说台湾自古以来就是中国的一部分？让我们乘坐“历史考证船”去寻找证据。证据一：历史的记载教师：（展示三国时期吴国将军卫温率船队到达夷洲（台湾）的示意图、元朝设立澎湖巡检司的史料记载）早在1700多年前，中国大陆的政权就已经开始经营和管理台湾地区了。这说明了什么？学生：说明很早以前我们就和台湾有联系了/我们在管理台湾。证据二：明确的管辖教师：（展示清朝康熙皇帝设立台湾府的图片及地图）1684年，清朝政府正式在台湾设立地方政府，隶属于福建省。这标志着什么？引导学生理解：这标志着台湾正式纳入中国的行政管辖体系，成为中国的一个府。证据三：共同的开发教师：讲述大陆移民（如闽南人、客家人）渡海开拓台湾，与当地先住民共同开发宝岛的故事。强调两岸同胞血脉相连，共同用汗水浇灌了这片土地。小结：通过历史的追溯，我们清晰地看到，台湾是中国领土不可分割的一部分，有着坚实的历史基础。法理辨析：法律的庄严宣告教师：不仅历史告诉我们，法律也做出了庄严的规定。《中华人民共和国宪法》序言中明确写道：“台湾是中华人民共和国的神圣领土的一部分。完成统一祖国的大业是包括台湾同胞在内的全中国人民的神圣职责。”《反分裂国家法》更是以法律的形式明确规定：“世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。”教师：这些法律条文像什么？引导学生比喻：像国家的“家规”，明确规定了家庭成员（领土）的范围，不容置疑。设计意图：通过构建“历史证据链”和解读法律条文，用具体、权威的史实和法理，有力论证台湾是中国领土不可分割的一部分，使学生形成清晰、坚定的国家主权观。环节二：共同的心愿——血脉与文化的纽带互动探究：“我们是一家人”文化寻根：教师：展示图片或短视频：两岸同胞共过春节、端午赛龙舟、中秋赏月；两岸学生共同诵读中华经典诗文；两岸艺术家同台演出京剧、南音等。提问：从这些画面中，你发现了什么？学生：我们过一样的节日/有一样的文化传统/说一样的话（汉语）/写一样的字（汉字）……教师：是啊，文化是根，血脉是缘。无论隔着多宽的海峡，我们都同为炎黄子孙，共享着博大精深的中华文化。这就像一棵大树，无论枝叶伸向何方，根始终紧紧相连。亲情故事：教师：讲述“两岸寻亲”的感人故事。例如，一位大陆老人几十年坚持不懈寻找在台湾的失散亲人，最终通过两岸红十字组织得以团聚。引导学生思考：是什么力量支撑着他们不懈寻找？学生：亲情/是一家人的感情。民意展示：教师：引用权威民意调查数据，展示绝大多数台湾同胞认同中华民族身份，支持两岸和平发展。强调追求统一是两岸人民共同的心愿。设计意图：从文化、血脉、亲情和民意角度，生动展现两岸同胞不可分割的密切联系，将国家统一与学生的情感体验相结合，使其理解统一是人心所向、亲情所盼。环节三：统一的大势——潮流与前景教师讲解：统一，是历史的必然，是任何力量都无法阻挡的潮流。对比分析：“一国两制”的成功实践：教师：（展示香港、澳门回归仪式图片及回归后繁荣稳定的景象）香港和澳门的顺利回归和长期繁荣稳定，证明了什么？学生讨论回答：证明了“一国两制”是成功的/国家有能力实现统一……教师：“一国两制”为解决台湾问题提供了最佳方案，确保了台湾同胞的社会制度和生活方式不变，他们的合法权益将得到充分保障。国家发展与统一大势：教师：随着我们国家日益强大，国际地位不断提高，实现统一的基础更加牢固，能力更强。任何试图分裂国家的行为都注定失败。辨析明理：教师：简要指出极少数“台独”分裂势力企图分裂国家，这种行为违背历史潮流，损害民族利益，是不得人心的，也绝不会得逞。我们要清醒认识其危害，坚决反对。设计意图：通过香港、澳门的成功范例和国家发展大势，增强学生对实现统一前景的信心；通过辨析“台独”危害，引导学生明辨是非，坚定反对分裂的立场。责任担当：肩负时代使命，贡献“我”的力量教师引导：实现祖国完全统一，是宏伟的事业，需要一代又一代人的努力。同学们，作为新时代的少年，我们可以做些什么呢？互动活动：“统一事业，有我一份”行动指南争做“明白人”：教师：我们要认真学习有关台湾的历史和知识，清楚地了解台湾问题的由来和真相，牢固树立“台湾是中国不可分割的一部分”的观念。争做“宣传员”：教师：我们可以向家人、小伙伴讲述台湾的历史故事，介绍台湾的风土人情，宣传祖国统一的伟大意义，让更多的人了解真相，支持统一。争做“友谊桥”：教师：如果有机会，我们可以通过书信、网络（在老师家长指导下）与台湾的小朋友交流，介绍大陆的发展变化，邀请他们来大陆参观游览，增进彼此的了解和友谊。情景模拟：如果有一位台湾小朋友来我校交流，你会如何向他介绍我们的家乡/学校？你会带他去体验哪些有特色的中华文化活动？争做“筑梦人”：教师：最重要的是，我们要努力学习，锻炼身体，全面发展，将来用我们的智慧和才能，把国家建设得更加强大。因为一个强大的祖国，是实现统一最坚实的保障。设计意图：将宏大的国家叙事与学生的个人成长联系起来，提供具体可行的行动路径，引导学生将爱国情、强国志、报国行融入到日常学习和生活中，明确自身在民族复兴伟业中的责任。誓言与展望：凝聚信念，共创未来活动：“为实现祖国完全统一时刻准备着”宣誓教师：（播放激昂的背景音乐，展示象征祖国统一的宏伟画面）同学们，实现祖国完全统一，是中华民族的共同期盼。让我们举起右拳，庄严宣誓：“我宣誓，牢记台湾自古是中国神圣领土，坚决维护国家统一，反对一切分裂行径；努力学习，健康成长，为实现中华民族的伟大复兴，为实现祖国的完全统一，时刻准备着！”（全体学生肃立，庄严宣誓）设计意图：通过庄严的宣誓仪式，将本节课所激发的爱国情感、所明确的坚定立场、所树立的责任意识，凝聚成一种坚定的信念和承诺，达到情感与价值观教育的高潮。四、课堂小结教师总结：同学们，通过今天的学习，我们