《人类共有一个家园》教学设计-2025-2026学年小学道德与法治高年级学生读本

《人类共有一个家园》教学设计-2025-2026学年小学道德与法治高年级学生读本核心素养目标本课作为“人类是一个休戚与共的命运共同体”单元的起始课，旨在引导学生立足地球家园的宏观视角，理解人类共同生存与发展的基础，培养以下核心素养：政治认同：初步感知“人类命运共同体”理念的现实基础，理解国家提出的“共建地球生命共同体”等主张的深远意义，增强对国家全球治理观的理解与认同。道德修养：培育热爱地球家园、关爱生命的情感，树立人与自然和谐共生、人与人守望相助的观念，懂得珍视共同资源、承担共同责任的重要性。法治观念：初步了解保护地球环境、维护世界和平的相关国际公约与法律原则（如《联合国宪章》、《巴黎协定》精神），认识到国际规则对于维系家园秩序的必要性。健全人格：塑造胸怀天下、勇于担当的品格，学会从整体和联系的视角看待全球性问题，克服地域局限，培养作为“地球村”公民的初步意识。责任意识：认识到自身作为地球家园一员的身份与责任，激发保护共同家园、促进家园和谐的内生动力，愿意从身边小事做起，为家园的美好未来贡献力量。教学重难点教学重点：理解“人类共有一个家园”的基本事实及其内涵（资源的有限性、命运的关联性）。感受人类共同面临的挑战，初步树立家园共同体意识。教学难点：将宏大的“地球家园”概念具象化，使之成为学生可感知、可共情的对象。引导学生将对家园的认知与情感，有效转化为日常生活中的具体责任意识和行为。教学过程情境导入：俯瞰家园，初识“唯一性”师生互动：教师：（播放一段从太空拍摄的地球高清影像视频，背景配以舒缓宏大的音乐）同学们，请静静地看，仔细地听。这颗悬浮在浩瀚宇宙中的蓝色星球，是我们熟悉的吗？它给你怎样的感觉？学生可能回答：美丽、壮观、孤独、脆弱、是我们生活的地球……教师：是的，这就是我们所有人共同的家园——地球。在无垠的宇宙中，它就像一艘承载着所有生命的飞船。宇航员们从太空回望地球时，常常感叹它的壮丽与唯一。为什么说它是“唯一”的？引导学生思考并回答：（因为目前只有地球适合人类生存/我们找不到另一个一模一样的家园……）教师：正是如此。这艘“生命飞船”为我们提供了生存所需的一切——空气、水、阳光、土地……我们人类，无论来自哪个国家，属于哪个民族，都共同生活在这艘唯一的飞船上。今天，我们就一起来深入认识我们这个《人类共有一个家园》。设计意图：利用震撼的太空视角，营造庄严、敬畏的课堂氛围，直观呈现地球的整体性和唯一性，瞬间抓住学生注意力，激发其对“共同家园”的初步认同感和探究欲。探究新知：深读家园，理解“共同性”与“休戚与共”环节一：家园的馈赠——我们共享自然赋予互动探究：“家园资源大盘点”教师：我们的地球家园无比慷慨，它为我们提供了哪些生存和发展所必需的资源？请同学们开动脑筋，进行分类盘点。学生分组讨论，教师引导归类板书：生命支撑类：阳光、空气（大气层）、水……物质资源类：土地、森林、矿产、海洋资源、动植物……生态服务类：适宜的气候、美丽的风景（提供精神享受）……教师：请思考，这些资源是只属于某个国家或某个人吗？学生：不是，是大家共有的。教师：没错。清新的空气，我们呼吸，远在千里之外的人也在呼吸；广阔的海洋，连接着各大洲，不属于任何一个国家独有。这些是我们全人类共同的自然财富。设计意图：通过盘点活动，让学生系统认识地球资源的丰富性与共享性，理解“共有一个家园”的物质基础，为后续理解保护家园的共同责任做铺垫。环节二：家园的警讯——我们共担风险挑战案例分析：家园面临的共同威胁例1：全球气候变化——家园的“发烧”教师：（展示对比图片：冰川融化前后、极端干旱与洪涝灾害）我们的家园“生病”了，它在“发烧”。这会导致怎样的连锁反应？学生思考回答：（海平面上升淹没家园/极端天气影响农业和生活/生物多样性减少……）教师：这就像家里的供暖系统出了问题，每个房间都会感到不适。气候变化的影响没有国界，需要所有国家共同应对。例2：生物多样性锐减——家园“网络”的破损教师：（展示渡渡鸟、白鳍豚等已灭绝或濒危动物图片）地球生态像一个精密的大网，每一种生物都是网上的一个结。大量物种灭绝，意味着什么？引导学生理解：生态网会变得脆弱，最终影响整个家园的稳定，包括我们人类自己。例3：重大公共卫生事件——家园的“健康危机”教师：回顾新冠疫情，病毒会因为国籍不同而区别对待吗？疫情的传播和控制，能靠一个国家单独完成吗？学生：不会/不能。教师：这就像家里有人生病，需要全体成员共同防护、互相照顾。全球性的健康危机，需要全球性的合作与科学共享。设计意图：选取最具代表性的全球性问题，用直观的案例和形象的比喻，让学生深刻感受到人类命运与共、风险共担的现实，理解“休戚与共”的深刻含义，认识到构建命运共同体的紧迫性。环节三：家园的纽带——我们共创文明成果1.师生互动：“文明成果共享之旅”教师：除了共享自然、共担风险，我们还在共享着人类智慧的结晶。让我们来进行一次穿越时空的旅行：（展示小麦、水稻、玉米图片）这些今天遍布全球的农作物，最初起源于世界不同的角落，通过交流传播，养活了全球人口。（展示古代丝绸之路地图、互联网标志）古代的丝绸之路促进了东西方商品、技术、文化的交流；今天的互联网更是让信息在全球瞬间共享。（列举：阿拉伯数字、中国的四大发明、古希腊的哲学思想、牛顿定律、爱因斯坦的相对论……）这些知识和技术，是属于全人类的共同财富吗？学生：是！教师：所以，我们的家园不仅是自然的家园，也是文明的家园。人类在历史长河中创造的科学、技术、艺术、思想等，跨越国界，惠及全球，将我们紧密地联系在一起。2.设计意图：从自然层面延伸到文明层面，展示人类在历史进程中形成的相互依存、相互促进的关系，拓宽对“共同家园”内涵的理解，感受人类作为一个整体的创造力和凝聚力。实践引领：守护家园，从认知到行动环节一：国际社会的努力——规则与合作教师讲解：守护好我们共同的家园，需要订立“家规”，需要家庭成员协同努力。国际社会也在为此不断探索。例子讲解：例1：联合国——家园的“议事厅”教师：联合国是当今世界最重要的国际组织，就像是一个大家庭的“议事厅”，各国在这里讨论全球性问题，寻求和平与发展的解决方案。例2：《巴黎协定》——家园的“降温”计划教师：为了给发烧的地球“降温”，许多国家共同签署了《巴黎协定》，承诺减少温室气体排放。这体现了各国为共同目标采取一致行动的决心。例3：可持续发展目标（SDGs）——家园的“美好蓝图”教师：（简要介绍联合国2030年可持续发展目标的几个方面，如消除贫困、优质教育、清洁饮水和卫生设施、气候行动等）这是国际社会为我们家园未来17年绘制的一幅美好蓝图，需要所有国家共同努力实现。设计意图：让学生了解国际层面为守护共同家园所建立的机制和努力，理解规则与合作的重要性，初步建立通过全球治理解决全球问题的观念。环节二：小公民的责任——行动与担当1.教师引导：守护家园，不仅是国家和政府的事，更是我们每一个地球小公民的责任。我们的每一份努力，都意义重大。2.互动活动：“我的家园守护清单”教师：我们可以从哪些身边小事做起，来守护我们共同的家园呢？请以小组为单位，制定一份“守护清单”。学生分组讨论，教师巡视指导，然后全班分享交流。教师根据学生回答进行梳理和提升：绿色生活类：节电节水：随手关灯、关水龙头，使用节能电器。（举例：节约1度电，相当于节约0.4千克标准煤，减少约1千克二氧化碳排放。）垃圾分类：认真学习并实践垃圾分类，促进资源回收利用。减少浪费：践行“光盘行动”，减少使用一次性餐具、塑料袋，自带购物袋、水杯。绿色出行：多步行、骑自行车或乘坐公共交通工具。关爱生命类：爱护花草树木，不随意攀折。保护小动物，不捕杀、不购买野生动物制品。参与植树造林或社区绿化活动。传播理念类：主动学习环保知识，了解全球性问题的进展。向家人、朋友宣传保护家园的重要性，做一名小小的“家园守护宣传员”。尊重和理解不同文化，对待外国友人热情友善，展现家园小主人的良好风貌。教师总结：看，我们能做的事情很多！这些看似微小的行动，汇聚起来就是保护家园的巨大力量。3.设计意图：将宏大的责任转化为具体、可行、贴近学生生活的行动指南，通过小组合作制定清单的方式，激发学生的主人翁意识和行动意愿，实现知、情、意、行的统一。情感升华：凝聚共识，许下承诺活动：“共同的家园，共同的誓言”教师：（再次播放地球的美丽画面，音乐转为深情、坚定）同学们，面对这颗美丽的蓝色星球，我们共同唯一的家园，让我们许下庄重的承诺。教师在屏幕上出示誓言内容，带领全体学生起立，庄严宣誓：“我，作为地球家园的小公民，宣誓：珍视我们唯一的蓝色星球，尊重自然，关爱生命，节约资源，践行环保，努力学习，提升素养，为建设和睦、美丽、永续的地球家园，贡献我的智慧和力量！”设计意图：通过庄严的宣誓仪式，将本课所激发的情感、所明确的认知、所倡导的行动凝聚成一种坚定的信念和承诺，达到情感升华和价值内化的效果，留下深刻而持久的课堂印记。课堂小