2.5 人脑的高级功能课件

第5节人脑的高级功能人教版高中生物选择性必修1第2章神经调节

学习目标1.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系(重、难点)。2.简要说明人类记忆的过程及记忆与学习的关系(重点)。3.简述情绪是人脑的高级功能之一(重点)。阿尔茨海默病情境导入阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病,该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现,该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。人脑的大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。问题探讨阿尔茨海默病患者的大脑变化正常人大脑海马萎缩海马大脑皮层萎缩大脑皮层萎缩外侧沟轻度阿尔茨海默病患者大脑重度阿尔茨海默病患者大脑一语言功能目录二学习、记忆和情绪世界上最复杂的“机器”是什么？是机器人、是电脑，还是……人的大脑大脑中的神经元脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明意义基本功能高级功能感知外部世界控制机体的反射活动语言学习和记忆思维

大脑功能1发生障碍，不能写字。失写症书写性语言中枢（Write）发生障碍，不能讲话。失读症运动性语言中枢（Speak）发生障碍，不能看懂文字。视觉性语言中枢（View）发生障碍，不能听懂话。听觉性失语症听觉性语言中枢（Hear）运动性失语症

语言功能2思考（1）球员通过哨声就能明白裁判的指令，在这一过程中，需要大脑皮层中的哪些神经中枢参与？听觉中枢，言语区的H区。视觉中枢，言语区的V区。（2）球员通过看裁判手势能懂得裁判的指令，这一过程中，需要大脑皮层中的哪些神经中枢参与？归纳总结区分听觉中枢和听觉性语言中枢、视觉中枢和视觉性语言中枢的技巧(1)能否“听见”声音，与听觉中枢有关，而能否“听懂”语言，与听觉性语言中枢有关。(2)能否“看见”物体，与视觉中枢有关，而能否“看懂”文字，与视觉性语言中枢有关。大多数人主导语言功能的区域在大脑的__________，左半球主要负责________思维。大脑右半球主要负责________思维。左半球逻辑形象人脑左右半球的功能3应用体验1.判断正误(1)语言功能是人脑特有的高级功能(

)(2)人脑的言语区的H区受损后看不懂文字(

)提示人脑的言语区的H区受损后不能听懂话。×√(3)大多数人的语言功能由大脑皮层的右半球主导(

)提示大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球。×(4)V区受损，看不见文字(

)提示V区受损后看不懂文字。×应用体验2.损伤大脑皮层的S区，病人能看懂文字、听懂别人的谈话，但却不会讲话；损伤H区时，病人听不懂别人的谈话，但却能讲话写字。关于人脑的高级功能，下列说法错误的是A.参与小组讨论，需要大脑皮层言语区的S区和H区参与B.盲人“阅读”与躯体运动中枢、躯体感觉中枢以及语言中枢有关C.语言中枢位于大脑右半球外侧面D.专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层言语区的V区和W区√应用体验参与小组讨论，需要听和说，需要大脑皮层言语区的运动性语言中枢(S区)和听觉性语言中枢(H区)参与，A正确；盲人“阅读”时首先是手指的移动，这与躯体运动中枢有关，然后是用手指触摸盲文，这与躯体感觉中枢有关，最后是将盲文的形状对应为一定的意义，与语言中枢有关，B正确；大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，C错误。拓展延伸言语区与其他功能区的关系W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢。W区与书写有关，S区与讲话相关，“写”与“讲”可以看作是“运动”的不同表现形式。而两区又恰巧与运动中枢接近，故可推测W和S两区可能是从运动中枢演化而来的。V区与看懂文字有关，而看懂又与视觉相关；H区与听懂语言有关，而听懂与听觉相关，故可推测V区可能由视觉中枢演化而来，H区可能由听觉中枢演化而来。一语言功能目录二学习、记忆和情绪为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？为什么有的学生“死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行？(1)概念：学习与记忆是指神经系统不断地___________，获得新的_______、______和____________的过程。___________的建立也就是动物学习的过程。(2)特点：学习和记忆不是由__________控制的，而是由____________和____________参与。接受刺激行为习惯积累经验条件反射单一脑区多个脑区神经通路学习记忆信息获取和加工的神经过程信息储存和读取的神经过程学习与记忆1（3）记忆的过程及形成机理外界信息输入感觉性记忆<1秒第一级记忆数秒至数分钟第二级记忆数分钟至数年第三级记忆可能永久遗忘（信息丢失）遗忘（新信息的代替）遗忘（前活动性和后活动性干扰）可能不遗忘注意运用重复整合与神经元的即时信息交流、大脑皮层下的像海马的脑区有关与突触形态及功能的改变及新突触的建立有关短时记忆长时记忆思考感觉性记忆第一级记忆第二级记忆第三级记忆反复运用强化反复重复；建立与新知识的联系增加注意多器官联合使用在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官。这有什么道理？思考大部分为感觉性记忆，感觉性记忆的信息大部分会迅速消退。（2）书读百遍，不仅加深记忆，还能强化理解，试解释原因。第一级记忆经过重复和强化可以转化成第二级记忆，甚至第三级记忆。（1）有人看书一目十行，却没记住多少，试解释原因。（3）如何由短时记忆变成长时记忆以及永久记忆？短时记忆进行反复运用和强化能够转变为长时记忆，然后再进行反复重复并将新信息与已有信息整合就能转变为永久记忆。人在不同情绪时的面部表情人类情绪的计算机模型情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。开心、兴奋、对生活充满信心情绪失落、沮丧、对生活失去兴趣(1)概念：(2)两种表现：情绪2(3)抑郁与抑郁症的形成产生积累得不到缓解1.你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？2.我们在日常生活中该如何管理情绪呢？压力、挫折、疾病、死亡等消极情绪抑郁抑郁症好转好转自我调适，身边人的支持，心理咨询好转影响工作、学习、生活专业治疗①积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可以减少和更好地应对情绪的波动。②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。(4)调节情绪波动的方法任务神经递质兴奋研究证实，抑郁症的发生与神经细胞间5-羟色胺(5-HT)等物质的含量降低有关。5-羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。(1)5-羟色胺是一种

，其与突触后膜相应受体结合后，可引起突触后膜

(填“兴奋”或“抑制”)，进而产生愉悦感。任务研究证实，抑郁症的发生与神经细胞间5-羟色胺(5-HT)等物质的含量降低有关。5-羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。(2)如果你是药物研发人员，你研发药物治疗抑郁症的思路是什么？①研发抑制5-羟色胺转运蛋白功能的药物，从而抑制5-羟色胺的重吸收，增加突触间隙中5-羟色胺的含量。②研发抑制氧化酶活性的药物，阻止5-羟色胺的降解，增加突触间隙中5-羟色胺的含量。应用体验3.判断正误(1)长时记忆与神经元之间即时的信息交流有关(

)提示短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。×(2)抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转(

)提示抑郁通常是短期的，通过自我调适、身边人的支持以及心理咨询可能会好转，但当抑郁持续下去而得不到缓解时，就可能形成抑郁症。×(3)抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能(

)√应用体验4.(2024·广东，6)研究发现，耐力运动训练能促进老年小鼠大脑海马区神经发生，改善记忆功能。下列生命活动过程中，不直接涉及记忆功能改善的是A.交感神经活动增加B.突触间信息传递增加C.新突触的建立增加D.新生神经元数量增加√应用体验短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，B、C、D不符合题意；交感神经属于自主神经系统，