高中语文《荷塘月色》课件+统编版高一语文必修上册

荷塘月色目录01知人论世04课文总结02整体感知03文本探究知人论世PART1知人论世

朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现代诗人、散文作家、民主主义战士。主要作品有《背影》《春》《欧游杂记》。知人论世《荷塘月色》写于1927年“四一二”政变之后的清华园，此时南方还在进行着血雨腥风的屠杀。新文化运动统一战线发生分化。仍然坚守文化批判阵地的知识分子感到一种从未有过的寂寞和凄凉，因而陷入苦闷彷徨之中。这是处在“五四”和第一次大革命两个革命高潮之间的低谷中的时代的苦闷，是觉醒的一代人醒来之后面对无际的黑暗而深感理想失落、无路可走的苦闷。知人论世在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然......只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然......我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子......我的体力太不成，况且妻子儿女一大家，都指望我活，也不忍丢下走自己的路。——朱自清《那里走》1927年9月2日

整体感知PART2整体感知通读全文，根据课文内容，把课文分为三个层次，并概括层次大意。第1—3段

观荷缘起（情）第4—6段

荷塘月色（景）第7—10段

月下遐思（情）整体感知本文的文眼是什么？在全文起什么作用？文眼：这几天心里颇不宁静。作用：表现了作者内心某种难以释怀的“不宁静的”情感，交代游荷塘的原因，奠定全文的感情基调。整体感知路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。思考：“平常的自己”是怎样的自己？“另一世界”指的是什么？本段最后一句话有何作用？文本探究PART3文本探究思考：课文中有哪些主要描写景色的语段？请给每个段落取个小标题概括内容。第４段：月下荷塘第５段：第６段：荷塘月色荷塘四周文本探究-月下荷塘

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。文本探究-月下荷塘荷叶：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。①叠词，突出荷叶多、密；②比喻，写出了高而舒展的风姿。文本探究-月下荷塘荷花：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。①拟人，饱满的花朵姿态柔美、含苞欲放的娇美情态；②博喻，淡月辉映下荷花晶莹剔透闪光、绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光、荷花不染纤尘的美质，突出荷花的神韵美。文本探究-月下荷塘荷香：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。通感，将嗅觉形象诉诸听觉,时断时续，若有若无，轻淡飘渺，把“清香”比喻成“远处的歌声”，烘托出环境的优雅、宁静。文本探究-月下荷塘荷波：这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。①比喻、拟人，微风过处叶花颤动的情状；②视听结合、动静结合，形象传达荷塘富有生机的风姿，创造出清幽恬静的氛围。文本探究-月下荷塘荷水：叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。拟人，静默而有深情；流水与作者深情地对视，体现了流水的柔情之美及作者的细腻之情，可看到荷塘的婉约之美。文本探究-月下荷塘景物特点手法画面总结荷叶田田出水很高像亭亭舞女的裙比喻荷花零星袅娜羞涩明珠星星美人拟人、博喻荷香缕缕渺茫的歌声比喻、通感荷波闪电、凝碧的波痕比喻、拟人荷水脉脉、叶子更见风致拟人形态美静态美动态美幽雅

朦胧

宁静文本探究-荷塘月色月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。文本探究-荷塘月色思考：本段有哪些刻画月色的动词用得好？试分析。泻浮洗笼画写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫的特点，这里以动景写静景，描绘出雾的轻飘状态。以流水写月光，写出了月辉照耀、一泻无余的景象，使月光有了动感。写出了“叶子和花”在月光映照下呈现的一种奶白颜色的鲜艳欲滴的状态。“笼”字写出来叶子与花朦胧飘渺之美。画：有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。朦胧飘渺写出了雾气弥漫笼罩的感觉。表现了月下叶、花的安谧恬静，衬托出月色的朦胧柔和，给人置身梦境之感。文本探究-荷塘月色月光月影如流水静静地泻薄薄的青雾浮起叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样又像笼着轻纱的梦灌木的黑影杨柳的倩影光和影的和谐像名曲荷塘月色实虚实虚朦胧柔和素雅文本探究-荷塘四周荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。文本探究-荷塘四周思考：作者写了哪些景物？用了什么手法？景物：高高低低的树、且杨柳居多；烟雾的树色，可以辨析的柳姿；树梢与远山；树缝与灯光；蝉声与蛙声。远近结合：近写树、杨柳；远写远山；近写蝉声蛙声。视听结合：视觉上看到了静谧迷蒙的荷塘四周之景；听觉上有蝉声与蛙声。动静结合：蝉与蛙的动，四周景色的静。比喻：路灯比喻成渴睡人的眼，表现路灯昏黄幽暗的特点。文本探究-荷塘四周思考：如何理解作者说的“但热闹是它们的，我什么也没有”?运用反衬，以蝉和蛙的热闹反衬环境的安静，烘托人物的寂寞和孤独。这说明苦闷与寂寞的心情，又涌上作者的心头，所以热闹一点也没有感染他，作者由欣赏静静的美的同时，又回到了淡淡的哀愁。不静寻静得静出静文本探究-想象中的荷塘思考：作者游览完荷塘后，为何想到采莲、江南？文本探究-想象中的荷塘采莲赋（节选）

于是妖童媛女,荡舟心许;鷁首徐回,兼传羽杯;櫂将移而藻挂,船欲动而萍开。尔其纤腰束素,迁延顾步;夏始春余,叶嫩花初，恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾。

译文:漂亮儿郎窈窕女,心心相印采莲去。空中水鸟来回旋,羽杯频传把心许。心慕水鸟双双飞,姑娘儿郎心上人。欲摇船桨水草拌,恐破浮萍两难分。采莲姑娘多美好,白绸衫儿束纤腰。心系儿郎难分舍,欲去还停,回首脉脉瞧。春末夏初多美好,叶儿正嫩花妖娆。水花沾襟,脸曼盈盈笑;船身微斜,惊把罗裙绕。热闹、自由、快乐文本探究-想象中的荷塘西洲曲

忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。

西洲在何处？两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。

树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。

采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。

置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。

鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。

栏干十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。

海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。思念、孤独、寂寞文本探究-想象中的荷塘思考：作者游览完荷塘后，为何想到采莲、江南？寻静古代采莲：热闹、风流、有趣现实：死寂、冷酷、无趣作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，以采莲的热闹反衬现实生活的孤寂，表明作者对现实的不满，对美好生活的向往。失静课文总结PART4文章脉络不静出门小径归来荷塘出静得静文章的线索：明线：空间变化（游踪）

暗线：情感变化（情感）【圆形结构】求静文章主旨朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境反映了他抑郁孤寂、想超脱现实寻求精神解脱却不可得的矛盾心情,抒发了对国家前途与命运的担忧及渴求自由的思想感情。课堂结语月下荷塘是朱自清先生笔尖流淌的温柔秘境，更是乱世中一颗心寻觅安宁的精神原乡。那曲曲折折的荷塘、田田的荷叶与零星点缀的荷花，在他的文字里挣脱了物象的束缚——“梵婀玲上奏着的名曲”是听觉与视觉的奇妙共鸣，“牛乳中洗过”的月色是