四川省中小学语文教师专项招聘考试全真试卷（含答案+考情）

四川省中小学语文教师专项招聘考试全真试卷（含答案·最新考情）第一部分教育公共基础（40分）一、单项选择题（10题，每题2分，共20分）1、我国中小学教育的根本任务是（）

A、提升考试成绩B、立德树人C、传授书本知识D、培养应试能力

答案：B2、义务教育阶段语文教育的本质特征是（）

A、强制性、普及性、免费性B、自愿性、选拔性、有偿性C、开放性、竞争性、专业性D、针对性、培优性、拔高性

答案：A3、小学语文、初中语文统一的核心素养不包括（）

A、语言建构与运用B、思维发展与提升C、应试技巧与刷题D、文化自信

答案：C4、新课标语文课堂的核心教学理念是（）

A、以讲为主、满堂灌输B、以读为本、读写结合、素养育人C、重默写、轻感悟D、重刷题、轻文本

答案：B5、教学过程中，教师针对学生课堂朗读、发言、作业的日常评价属于（）

A、诊断性评价B、过程性评价C、终结性评价D、绝对评价

答案：B6、语文教学中“因材施教”的核心依据是（）

A、教师教学经验B、学生个体身心发展的个别差异性C、统一教学大纲D、考试分数差异

答案：B7、双减政策下，语文作业设计的核心要求是（）

A、海量抄写、重复刷题B、分层适量、减负提质、素养导向C、取消所有书面作业D、只布置课外阅读

答案：B8、学科德育渗透的正确方式是（）

A、脱离文本单独说教B、依托语文文本情境、润物无声渗透C、仅依靠班会落实D、期末集中突击德育

答案：B9、语文教师专业成长最核心的途径是（）

A、机械备课B、教学反思+教研深耕+课堂打磨C、被动听课D、完成培训任务

答案：B10、中小学课堂教学最基本的组织形式是（）

A、个别教学B、小组教学C、班级授课制D、翻转课堂

答案：C二、判断题（5题，每题1分，共5分）1、四川中小学语文教学新课标要求，课堂必须凸显学生主体，摒弃填鸭式灌输。（）

答案：正确2、语文核心素养包含语言、思维、审美、文化自信四大维度。（）

答案：正确3、过程性评价可以替代终结性评价，无需开展期末测试。（）

答案：错误4、读写结合、以读悟情是中小学语文通用核心教学原则。（）

答案：正确5、学困生只需加强刷题，无需分层教学与情感鼓励。（）

答案：错误三、简答题（1题，5分）1、简述新课标中小学语文四大核心素养的内涵？

答案：①语言建构与运用：积累语言素材，掌握语言规律，能在具体语境中灵活运用语言交流、表达、读写；②思维发展与提升：通过文本研读、问题探究、读写训练，培养学生形象思维、逻辑思维与创新思维；③审美鉴赏与创造：感受文本语言美、意境美、情感美，树立正确审美观念，具备基础审美与创作能力；④文化自信：传承中华优秀传统文化、革命文化、先进文化，增强民族文化认同感与自豪感。四、案例分析题（1题，10分）案例材料：四川某中小学语文教师，课堂教学模式固化，全程逐句讲解、划重点、抄笔记，以生字默写、习题刷题为主。课堂缺少朗读感悟、文本品读、师生互动，作业多为机械抄写。学生字词基础尚可，但语感薄弱、阅读不会赏析、写作空洞无物，学习兴趣低迷，两极分化严重，难以落实素养教学要求。问题：结合四川省语文教师招聘考情与新课标理念，分析该教学案例存在的问题，并提出可落地的优化策略。参考答案

一、存在问题

1、育人理念滞后，固守应试思维，重知识识记、轻素养培育，违背立德树人根本任务；

2、教学模式单一固化，填鸭式讲授为主，忽视学生主体地位，无朗读体悟、无探究思考；

3、作业设计不科学，机械重复性作业过多，违背双减减负提质要求，无法培养读写能力；

4、忽视因材施教，无分层教学、分层作业，无法适配不同学情学生，加剧两极分化；

5、脱离语文学科本质，重刷题轻品读，导致学生语感、审美、写作能力薄弱。

二、优化策略

1、更新教学理念，立足四大语文核心素养，坚持以读为本、读写结合、素养育人；

2、重构课堂模式，增加范读、齐读、分组读、品读感悟等环节，以问题启发学生思考，凸显学生主体；

3、优化作业体系，删减机械抄写，设计基础积累、课外阅读、小练笔、口语表达等分层素养型作业；

4、落实分层教学，针对学困生夯实字词基础，中等生强化阅读感悟，优等生拓展习作与文学积累；

5、完善多元评价，结合课堂表现、朗读展示、读写成果、单元测试综合评价，激发学生学习兴趣；

6、深耕教研反思，常态化打磨课堂，贴合四川新课标教学改革要求，实现减负提质。第二部分中小学语文专业知识（60分）一、基础知识单选题（15题，每题2分，共30分）1、下列加点字读音全部正确的一项是（）

A、粗犷（kuàng）B、笨拙（zhuō）C、炽热（zhì）D、筵席（yàn）

答案：B2、下列词语书写完全正确的一项是（）

A、迫不急待B、走头无路C、焕然一新D、直接了当

答案：C3、下列成语使用无误的一项是（）

A、小明一丝不苟、敷衍了事地完成作业。

B、春天的公园百花齐放，美不胜收。

C、他滔滔不绝、沉默寡言，十分内向。

D、这场晚会漏洞百出、精彩绝伦。

答案：B4、“会当凌绝顶，一览众山小”的作者是（）

A、李白B、杜甫C、白居易D、王维

答案：B5、下列修辞手法判断正确的是（）

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

A、夸张、比喻B、拟人、排比C、对偶、设问D、反复、借代

答案：A6、汉字造字法“刃、本、末”属于（）

A、象形字B、指事字C、会意字D、形声字

答案：B7、《西游记》的作者是（）

A、施耐庵B、罗贯中C、吴承恩D、曹雪芹

答案：C8、记叙文六要素不包括（）

A、时间B、地点C、修辞D、事件起因

答案：C9、下列句子没有语病的一项是（）

A、通过这次活动，使我收获很大。

B、我们要养成认真完成作业的好习惯。

C、他那和蔼的笑容、亲切的话语时时浮现在我眼前。

D、我断定他大概会参加比赛。

答案：B10、“落红不是无情物，化作春泥更护花”的作者是（）

A、龚自珍B、王安石C、苏轼D、辛弃疾

答案：A11、标点符号中，破折号的作用不包括（）

A、解释说明B、语意转折C、声音延长D、列举省略

答案：D12、小学语文教学的重中之重是（）

A、文言文翻译B、识字写字C、文学评论D、深度赏析

答案：B13、《朝花夕拾》的作者是（）

A、老舍B、鲁迅C、茅盾D、巴金

答案：B14、朗读抒发庄重、深沉情感时，语速应（）

A、轻快急促B、缓慢沉稳C、随意松弛D、急促紧张

答案：B15、语文综合性学习的核心特征是（）

A、单一刷题B、综合性、实践性、生活化C、纯理论记忆D、机械背诵

答案：B二、古诗文名句填空（5空，每空2分，共10分）1、随风潜入夜，__________。（杜甫《春夜喜雨》）

答案：润物细无声2、欲穷千里目，__________。（王之涣《登鹳雀楼》）

答案：更上一层楼3、海内存知己，__________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

答案：天涯若比邻4、不识庐山真面目，__________。（苏轼《题西林壁》）

答案：只缘身在此山中5、__________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）

答案：采菊东篱下三、教学简答题（2题，每题5分，共10分）1、简述中小学语文阅读课标准教学流程？

答案：①激趣导入：结合情境、故事、图片创设氛围，激发阅读兴趣；②初读感知：自由朗读，扫清字词障碍，梳理文本主要内容；③精读品析：抓关键词句，多元朗读，赏析写法、体悟情感、剖析主旨；④拓展升华：联系生活、拓展积累，渗透德育与审美教育；⑤课堂小结：师生共同梳理知识框架；⑥分层布置作业，巩固读写能力。2、简述中小学习作教学的核心策略？

答案：①立足生活，引导学生观察生活、积累素材，解决无话可写问题；②读写结合，借鉴课文写作方法，实现阅读迁移写作；③降低写作门槛，鼓励表达真情实感，杜绝套作、空话；④分层指导，学困生抓通顺完整，中等生抓条理清晰，优等生抓文采创意；⑤多元评价，鼓励修改打磨，培养习作自信。四、片段教学设计题（10分）考题：请结合新课标要求，设计一篇写景散文5分钟精读感悟教学片段，贴合四川中小学语文课堂教学要求。参考答案

一、教学目标

1、知识目标：掌握重点字词，赏析优美语句，把握景物特点；

2、能力目标：学会抓关键词赏析文本的方法，提升品读与鉴赏能力；

3、素养目标：感受自然之美，培养审美能力，树立热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学过程

1、聚焦重点段落，组织学生自由品读，圈画文中优美词句与写景关键词；

2、分层提问引导：这段话描写了哪些景物？景物有什么特点？作者运用了