减负增效快速提高教学质量的关键+课件-2025-2026学年课改有道-实效课堂建设

课改有道——实效课堂建设——减负增效，快速提高教学质量的关键课改有道——实效课堂建设一所学校的发展最需要的是什么？质量是第一关键。教育教学质量是民办学校的生命线。没有分数过不了今天，只有分数过不了明天。当下过不去就没有未来，没有质量就没有未来。实力赢得影响力，质量铸就尊严。成绩赢得口碑，质量赢得生源。学校办不好，举办者没有尊严，校长没有尊严，老师没有尊严。任凭东西南北风，咬定质量不放松。民校一定要牢牢树立“质量立校”的理念。提高质量是一项系统工程，既要站得高，又要着眼于实，高位规划，低位运行，更要整体把握,系统构建。凡是以牺牲学生成绩为代价的教育教学改革都是在自取灭亡！一、课堂教学改革的重要理念与认识核心理念：三分教学，七分管理。每一个学校的成功都是系统的改变，单一方面是很难取得成功。高效课堂建设需要很多配套工程，只要这些配套工程跟不上，高效课堂就不可能取得成功。高效课堂建设最重要的配套工程，就是教育教学常规是否能够落到实处。高效课堂的成功首先是学校管理的成功，是学校无坚不摧的执行力的成功，是学校教育教学常规落实到位的成功。没有精细化管理，没有言必信，行必果，踏石留印，抓铁有痕的执行力，没有强而有力的德育，高效课堂建设是不可能获得成功的。学校想只通过课改，而不是教改、校改（教改+学改+管改）来提高教学质量，无异于缘木求鱼，其结果只能是铩羽而归。一、课堂教学改革的重要理念与认识不同的生源基础，课堂教学模式是不一样的。生源基础决定何种课堂模式最有效。课堂教学改革要想取得成功，有两点必须做到：一是教师实干；二是学生勤奋。成绩是干出来，成绩是学出来的，这是教育最基本的规律。

1、“三本三情”意识学校教改一定要有“三本三情”，即校本、师本、学本意识，要根据“校情、教情（师情）、学情，结合学校实际情况，突出实效性。任何模式都只能够给我们提供一个可供参考的范本，一种课改的思路，而不是复制、照搬的“教条”。课改的理念方法一定要与本地本校的实际相结合。只有这样课改才能够有效推行，而绝不能够生搬硬套所谓的“成功模式”。一、课堂教学改革的重要理念与认识2、课改配套工程课改是一个相对完整的教育教学思想体系，是一个综合系统的浩大工程，需要一系列配套措施才能够稳步推进，要打组合拳，要多管齐下，力求从根本上解决问题。一、课堂教学改革的重要理念与认识备课模式德育模式学生学习模式作业训练与讲评模式周清周测模式管理模式评价模式考试模式时间安排模式课表模式一、课堂教学改革的重要理念与认识3、课改四要素

一是学案（导学提纲）；二是流程（教学流程）；三是小组建设；四是管理与评价。二、实效课堂教学操作流程二、实效课堂教学操作流程（1）循序渐近，不断缩小包围圈，不断攻克重难点，扫除障碍，攀登知识高峰（2）“议”和“展”有助于培养学生综合素质和能力（3）学习的三个层次：懂了≠会了≠通了二、实效课堂教学操作流程1、“导”（1分钟左右）

(1)上课铃响之后，教师要用简洁明快的语言（可借助多媒体），实现旧知向新知的导人，激发起学生对将要学习知识的好奇心。(2)教师指出本节课的重点、难点和学习目标；对“学”的内容和要求进行说明和指导。二、实效课堂教学操作流程2、“学”（7-8分钟左右）

自学课本：(1)教师宣布开始自主学习，学生按照课堂导学提纲上的路径图阅读课本，自学深思，研读课本，勾画圈点，分析归纳。同时在导学提纲上写下自己的疑惑和发现。(2)同时，教师先站在讲台上对全班进行扫视，随即，走下讲台在教室内巡视观察，对注意力不集中和小声议论等行为进行提醒或制止，确保每一个学生精力高度集中，紧张高效。(3)教师在巡视中，关注学生的神态表情和右手，洞察学生的困惑，并做好记录。温馨提示：教师不可给学生讲解问题，以免干扰其他学生自学。二、实效课堂教学操作流程3、“测”（7-8分钟）

做检测题——对文本知识理解和运用的检测题（英语可以不设此项，语文中文言文教学可以把此项放在别处）：让三个学生到黑板上进行板展——每个学生都要做所有题目，其他学生在下面做，时间7-8分钟左右。

注：“学”和“测”两部分时间总共为15分钟左右，两者时间分配，可以根据所学内容进行动态调整，但总时间要控制好。二、实效课堂教学操作流程4、“议”（7分钟左右）

(1)自主学习（“学”“测”）结束后，教师立即通过投影出示学生讨论的内容和讨论的具体要求，并提示开始讨论，全体学生起立讨论（先讨论“学”“做”中的疑惑，再讨论教师预设的问题）。(2)教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑、告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。

温馨提示：小组成员要全员参与，合理分工，组织有序，人人主动发言；讨论的问题一定要有价值。建议3人一小组讨论，讨论不出再大组讨论。二、实效课堂教学操作流程5、“展”（8分钟左右）

(1)讨论一结束，教师立即通过投影出示展示内容和要求，各组学生浏览内容，紧张交换意见，整理思路，组织语言。原则：先展示“学”“测”“议”中没有解决的问题，再展示老师要求的内容。

注：迁移运用可以在此环节或“评”的环节中进行——迁移运用方面的教学一般采用小循环方式进行：（1）先思（做）——后议——再展评；或（2）先思（做）——后展评。二、实效课堂教学操作流程

(2)激情展示开始，学生按照既定的规则或站立口头表述，或走上讲台板演，或展示讲解解题思路。

提示：学生展示时，看黑板上三个同学是如何做的？从第一道开始，同时比较三个同学的做法（同样的题，一定不要一道一道重复地讲），一步一步进行……；讲完第一道，用同样方法讲第二道……。(3)教师通过激励性语言、表情和肢体动作，激赏勇于展示的学生，鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充。

温馨提示：理科每节课展示要达到5人次以上，文科每节课展示要达到7人次以上。学生展示过程中教师只可用词汇和短语激励学生、点拨思路，不可为学生代言讲解；提醒学生声音洪亮，语速适当；切记引导学生攀登知识高峰。二、实效课堂教学操作流程6、“评”（9分钟左右）

激情展示结束后，教师开始精讲，讲解内容应侧重于重难点、规律的总结和方法的归纳，然后对易混点进行强调，补充学生未展示到的内容，对本节知识进行整体梳理，形成知识网络。温馨提示：当讲必讲，讲贵在精；提醒学生在提纲上用能够勾起回忆的关键词语、符号、图形做记录；既用多媒体，也用传统板演；切忌语速过快，力争不说一句废话。

对学生自主学习课本中的普遍性疑点和测试题进行重点讲评。主要评“学”“测”“议”“展”中没有解决的问题。二、实效课堂教学操作流程

实效课堂“五讲三不讲”原则：

“五讲”：一讲疑惑；二讲拓展与补充；三讲内涵与外延；四讲易错点；五讲规律。

“三不讲”：一学生能够自学懂的不讲；二学生自学不懂，但通过讨论、展示能够懂的不讲；三是讲了也不懂的不讲。

要求：（1）老师出场讲评时，必须做到精讲讲精，讲到位——要引导得当，诱导有方，要讲清答案的依据、思路的由来，讲出方法，讲出规律，讲出思维能力的培养；要讲重点、难点、易错点。（2）教师引导学生进行归纳总结：一是教材知识点归纳；二是易错点的归纳总结；三是解题思路、规律、方法的归纳总结。二、实效课堂教学操作流程7、“理”（4分钟左右）

复习整理：文科班最后要有4分钟复习记忆或采用点点清（对每个重要知识点或考点给50-60秒快速记忆）；理科班讲评时采用小循环，给学生30秒思考，重难点讲评后要给学生60秒左右时间整理，或者最后留5分钟整理（大循环教学）。

注：英语和文言文教学流程可以采用以上“七步教学法”，也可以采用“六步教学法”，或根据不同的教学内容采用不同的方法（哪种方法结果好就采用哪种方法）：导(1-3分钟左右，有时要处理单词）——学（10分钟左右）——议（8分钟左右）——展（10分钟左右）——评（10分钟左右）——理（5分钟）。三、教学常规要求1、老师在课堂教学中，要力争不讲一句废话，课堂教学流程设计、教学活动要注意变换节奏，使学生能够从始至终地进行紧张高效地学习。牢记效率、效果第一的原则。2、每堂课设计五个有价值的问题。通过不同层次价值问题的引领，启发所有学生的思维，提高学生的兴趣。3、每节课要有五次鼓励性点评。4、教学要讲普通话，粉笔字要写好，板书要有条理。5、注重学生良好学习习惯培养，包括坐姿、听课习惯、自学习惯、思考习惯、记笔记习惯、积极讨论、展示等习惯。三、教学常规要求·6、教师课堂表现要体现四个“有”（1）有忘我的激情。（2）有鲜明的个性。（3）有创新的亮点。（4）有精巧的设计。课堂是学生学习的主要阵地。课堂效率的高低直接决定着学生的学习成绩与学校的教学质量。每个学科组，每位老师都要对课堂充满敬畏之心，都要潜心研究课堂教学的效果与效率，都要不遗余力地挑战高生产力，全力以赴地打造实效课堂，让每一节课的教学都富有成效，都成为精品。实效课堂的实质是“双效课堂”，即课堂教学要坚持双效原则，要有效率和效果意识。四、实效课堂