人教版七年级-语文上册-现代文阅读阅读训练及解析

人教版七年级语文上册现代文阅读阅读训练及解析一、部编语文七年级上册现代文阅读练习1．阅读下面的文章，完成下列小题。没有一只野猫不是孤独的马思源

①我对身边的家禽家畜从来不怎么注意，习惯了它们的自由存在，任它们在身边窜来窜去，撒泼打滚，不撞到眼睛上我是看不到的。天天存在的事物我们未必上眼上心。

②那天它确实慌里慌张撞到了我小腿上，油面骨被狠狠击打了一下，冷汗从后脊梁冒起。我下意识抬起脚踢它，它被扬起到半空，支撑不住从我的脚面滑出摔落到地上，翻了一个滚，喵呜一声飞也似的逃，我才发现那是一只刚到我家不久的野猫。

③它是一只雌猫，看起来三四个月龄大小。白色的腹，黄白相间的脊背，猫瘦毛也长，喵呜叫一声，背弓起来，整个身子看起来像条放大的细瘦毛虫。

④那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大门外伸头探脑，似乎想寻找吃的。

⑤婆慈悲良善，同情弱小，野猫因为体格上的柔弱获得我家门的入场券。婆沿袭对猫的传统称呼，唤它“花花”。她从火锅里舀出鲫鱼，专挑了条大个完整的，自然出自对来客的尊重。

⑥仪式感是婆对外物的仁慈。她拿来一只碗，洗刷干净，把鱼放在碗里，舀点汤汁。随后把碗小心地放在客厅门外的走廊上，唤声“花花”，轻轻掩门，怕惊了它。婆端碗出来时，它还是受到小惊吓，离弦的箭镞一样窜向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼往里看。许是感受到了婆的善意，或者鲫鱼的鲜香诱惑了它，它慢慢靠近，轻轻地嗅，确定了可以吃之后，伸出舌头去舔汤。一下，两下，小巧甜美的嘴巴终于忍不住，一口衔下鱼头，爪子抱着呜呜地饕餮。

⑦它安静了下来，不再避让、逃窜。它食烟火的样子很是可爱。此时我才能看到一只在旷野里疯跑、在自然天地里独行的猫，面对食物时展现出来的贪婪和爱恋。但它表现出的更多的是对这个世界的敌意。我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花花、咪咪。它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围。它更多时候表现出高冷姿态，我悄悄瞄它，它发现了就会飞快窜走；有时它跟我对视，眼睛瞪得溜圆，黄黄的眼珠里面似乎有一团火——它在发怒，想用怒让我害怕，用怒来降服我。大概看我面无表情，又掉头迅速跑掉，跑到院门外去。

⑧一到晚上，花花就不见了踪影，婆发愁它的歇息处，自言自语说，这能跑哪里去，会不会被祸害了呀。第天晚上婆担心地念叨一遍，第二天早饭时还准能看到花花。没有人知道它到底夜宿在哪里，都说猫狗识恩情，这野猫可不是，真是一个没良心的！婆担心多了，也会埋怨。但花花到底是不愿和我们过多接触。

⑨它是孤独的，孤独到不相信人类传递来的美好。它似乎是天地间的一只精灵，身体自由，不受时间地点限制；灵魂自由，可以不被情感牵绊，或思念或爱恨，均跟它无关。寄自身于天地，是一种大孤独，当然也是一种无上的自由。

⑩人类又何尝不是流浪的野猫，流浪到世上过一日一日。有些牵着的手，走着走着就散了；有些依靠着的灵魂，风一吹就飘飘而去。人类又哪里可以嘲笑动物？

⑪花花怎么叫，怎么哭，怎么悲伤，怎么孤独，怎么跟自己和解，人怎么能知解？就如我怎么伤感孤寂，你又怎能够晓得。我常常想，我们深深爱着的，就是那一个不知晓的自己吧。

⑫此生跟你不遇又如何？这世间总有两株不相逢的植物，风来枝叶摇摆致意甚或相互纠缠，也未必相识相知。所有的遇见，都是上天赐予的恩情。我知有你存在，即好。（选自《意林》2018年第12期）（1）请以“野猫”为陈述对象，概括相关情节。刚到我家不久①________婆给它喂鱼②________我用温柔的语调唤它③________婆发愁它的歇息处④________（2）请按要求完成下列批注。①自选角度，为第④段中画横线的句子做批注。

那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大门外伸头探脑，似乎想寻找吃的。②某同学为文中一句话做的批注是：“运用了动作描写，写出了野猫对人的警惕。”请你写出这句话。（3）如何理解文章标题中“孤独”的含义？（4）本文和郑振铎的《猫》一文都给我们呈现了人与猫之间发生的一些故事，本文中作者由花花离开产生的感悟和郑振铎由第三只猫去世产生的感悟有什么不同，请结合文章谈谈你的看法。【答案】（1）野猫撞我后被我踢走；野猫感受到婆的善意后才敢吃；野猫还是警惕，逃离我的势力范围；野猫不见了踪影，不愿和人类过多接触（2）①示例一：运用比喻的修辞手法，将野猫比作落魄侠女,写出猫的可怜落魄，又不失警惕的情态。示例二：“伸头探脑”运用了动作描写，写出猫想进门寻找食物时犹犹豫豫、小心谨慎的心理活动。②示例：“它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼地往里看。”（3）孤独的含义：一是指野猫是孤独的，它不被人所拥有，不相信人类递来的美好。猫属于天地，身体和灵魂是自由的，不被情感羁绊，它既享受这种自由又忍受这样带来的孤独。二是指人类和野猫一样也是孤独的，身边的人不过是匆匆过客，有些有接触也未必相识相知，彼此知晓。（4）本文由花花离开产生的感悟：每个个体都是孤独但又自由的，我们要尊重每一个个体的选择，花花和我们相识过即是美好，即使它选择离开那也是它的自由，我们不必为此惆怅自责。我们要感恩每一次遇见，享受每一次遇见的过程，在不被情感牵绊中获得成长和人生的真谛。郑振铎的《猫》中由于“我”的武断使其含冤而死，“我”觉得愧对这个生命。由此感悟：无论做什么事，千万不要凭个人的好恶、私心、偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。如果只依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜。告诉人们要关爱动物，同情弱小，弘扬公道、民主、博爱。【解析】【分析】（1）文章第2段叙写的是“野猫”刚到我家不久，撞我后被我给踢走了。文章5、6段叙写婆给“野猫”喂鱼时，野猫感受到婆的善意后才敢吃。文章第7段叙写“我”用温柔的语调低低唤它时，它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围。第8段写婆发愁它的歇息处时，发现野猫不见了踪影，不愿和人类过多接触。据此梳理概括作答。（2）①体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。语句“那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大门外探头探脑，想进来寻找吃的”运用了比喻的修辞，将“野猫”比作“落魄侠女”，形象传神地写出猫的可怜落魄，又不失警惕的情态。同时，“伸头探脑”一词的使用，通过描写“野猫”动作神情，生动形象地写出了猫寻找食物时犹犹豫豫、小心谨慎的情态。据此理解来做批注。答案是多元的。②依据同学所作的批注“运用了动作描写，写出了野猫对人的警惕”可从文章中进行筛选。其中第⑥段中“它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼地往里看。”第⑦段中“我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花花、咪咪。它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围。”第⑦段中“它更多时候表现出高冷姿态，我悄悄瞄它，它发现了就会飞快蹿走；有时它跟我对视，眼睛瞪得溜圆，黄黄的眼珠里面似乎有一团火——它在发怒，想用怒让我害怕，用怒来降服我。”这些语句都符合。据此理解作答。（3）从文章所写的内容来看，题目中的“孤独”既指野猫的孤独，它不被人所拥有，不相信人类递来的美好。也指人类的孤独——身边的人不过是匆匆过客，有些有接触也未必相识相知，彼此知晓。据此理解作答。（4）考查对文章主旨的理解。本文叙写野猫孤独但又自由的，不愿意与人类过多地相处，由此，作者由猫及人，引发了“尊重每一个个体的选择”的感悟。其具体感悟可结合文章9~11段内容理解概括作答。郑振铎所写的《猫》一文中，猫的离去主要是“我”主观臆断造成的，由此而产生了“人不可凭借主观臆断和好恶来处理问题”的感慨。作答时可结合具体内容分析。两篇文章都通过对“猫”描写，告诉人们要有敬畏生活，关爱动物，发扬博爱同情弱小的思想。据此理解，结合文章具体内容分析作答即可。故答案为：（1）①野猫撞我后被我踢走；②野猫感受到婆的善意后才敢吃；③野猫还是警惕，逃离我的势力范围；④野猫不见了踪影，不愿和人类过多接触。（2）①示例一：运用比喻的修辞手法，将野猫比作落魄侠女,写出猫的可怜落魄，又不失警惕的情态。示例二：“伸头探脑”运用了动作描写，写出猫想进门寻找食物时犹犹豫豫、小心谨慎的心理活动。②示例：“它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼地往里看。”（3）孤独的含义：一是指野猫是孤独的，它不被人所拥有，不相信人类递来的美好。猫属于天地，身体和灵魂是自由的，不被情感羁绊，它既享受这种自由又忍受这样带来的孤独。二是指人类和野猫一样也是孤独的，身边的人不过是匆匆过客，有些有接触也未必相识相知，彼此知晓。（4）本文由花花离开产生的感悟：每个个体都是孤独但又自由的，我们要尊重每一个个体的选择，花花和我们相识过即是美好，即使它选择离开那也是它的自由，我们不必为此惆怅自责。我们要感恩每一次遇见，享受每一次遇见的过程，在不被情感牵绊中获得成长和人生的真谛。郑振铎的《猫》中由于“我”的武断使其含冤而死，“我”觉得愧对这个生命。由此感悟：无论做什么事，千万不要凭个人的好恶、私心、偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。如果只依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜。告诉人们要关爱动物，同情弱小，弘扬公道、民主、博爱。【点评】（1）本题考查的是文章内容的理解和故事情节的梳理。解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，理清文章的思路，结合题干的提示，确定段落层次，进行内容的概括。（2）本题考查考生对语句的理解和品味。要求考生在理解文章的基础上，读懂语句，结合语句的特点，选取好赏析的角度，从内容和表达的思想情感方面进行分析。（3）本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。（4）本题考查考生对文章的阅读感受，要求考生整体感知文章，理解文章，结合文章的主题，进行阐述。2．阅读下面文段，完成后面题目。散步

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。春天来得太迟太迟了，但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺：我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：走大路

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（1）下列对文章内容理解不对的一项是：（

）A.面对分歧，“我”感到了责任的重大是因为母亲、妻子、儿子都听“我”的，一切都取决于“我”，如果我”处理不好，会破坏家庭的和谐。B.母亲改变主意要走小路是因为拗不过孙儿的强烈要求。C.我决定委屈儿子是因为“我”伴同儿子的时间还长，母亲已是风烛残年，“我”伴同母亲的时日已短，此时应更多地照顾母亲。D.文章通过取祖孙三代一家在田野里散步这个生活侧面，生动地展示这一家人互敬互爱，和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（2）下列对表达技巧的分析理解，不正确的一项是（

）A.选文第1段从记叙的要素看，交代了散步的地点和人物。B.第4段属于环境描写，突出了春天蓬勃的生机，表现了我对生命的热爱，反衬了我为熬过了严冬的母亲的生命将会获得新的活力而喜悦的心情。C.文章用词准确，第6段中的“强壮”是从儿子看父亲的角度说的，在小孩眼里，父亲是“强壮”的；“高大”是从母亲看儿子的角度说的。D.第8段照应前文，同时揭示了文章的主旨，暗示了中年人承前启后的重任。（3）如何理解最后一句话中“整个世界”的含义。【答案】（1）B（2）C（3）整个世界”一方面指老人，代表着已绎过去的时代和世界；方面指孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。背着整个世界的“我”和妻子——一代中年人，肩负着承前启后的重大责任。这带有象征性的句子，深化了全文中心，表现了中华民族“尊老爱幼”的美德。【解析】【分析】（1）ACD理解正确。B母亲改变主意要走小路并不是因为拗不过孙儿的强烈要求，而是出于对孙子的疼爱，文中我的儿子也很懂事，聪明。（2）ABD分析理解正确。C分析理解错误，“高大”是从儿子看父亲的角度说的，在小孩眼里，父亲是“高大”的；“强壮”是从母亲看儿子的角度说的。（3）最后一句“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，是一个比喻句，把我背上的和妻子背上比作整个世界。结合文章内容分析，我们一家去散步，过不去的地方，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我背上的是母亲，妻子背上的是儿子，我和妻子是中年人，上有老，下有小，肩负着承前启后的重大责任。我们孝敬老人，关爱孩子，老人幸福地安享晚年，孩子快乐成长，这是我们的使命，也是我们最大的愿望。因此这句话深化了文章中心，表现了中华民族“尊老爱幼”的美德。故答案为：⑴B；⑵C；⑶整个世界”一方面指老人，代表着已绎过去的时代和世界；方面指孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。背着整个世界的“我”和妻子——一代中年人，肩负着承前启后的重大责任。这带有象征性的句子，深化了全文中心，表现了中华民族“尊老爱幼”的美德。【点评】⑴本题考查对文章内容的理解能力。解答此题，一是要了解文章内容和主旨，二是要理解重点语句表达的意思，答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答案。⑵本题考查对文章文章表达技巧的理解分析能力。解答此题，首先要了解文章内容和主旨，在此基础上分析文章的语言特点及表现手法。然后再仔细分析每个选项，判断其正误即可。⑶此题考查分析理解重要语句含义的能力。文章的重要语句包括：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子。这类题目，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味语句所表达的观点态度。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。3．阅读选文，回答问题尊重每一个生命爱玛胡（一）

晚上，埋头趴在电脑前找资料，突然屏幕上弹出一个新闻窗。瞟眼，不相信，点开来看，是真的：杨绛先生走了，105岁高龄。

不知怎么，我的眼睛湿润了。

虽然很小就看过《堂吉诃徳》，可我对杨绛先生的了解仅限于她是钱钟书的夫人，而钱钟书是我最爱的两位中国作家之一，另一位是老舍。是在钱钟书去世后，她写的《我们仨》，让我了解她、心疼她、尊重她。在18年之后，他们仨团圆了。我感慨中国少了一个真正的知识分子。

科室小医生知道我好读书，问我借《我们仨》。我很惊奇，他是从来不读闲书的。问为什么?他说朋友圈都被刷爆了，全是杨绛先生的各种文字。他想知道真实的她是什么样子。（二）

上专家门诊，来了个老太太开防治心脏病的药，讲到注意事项时，我怕老人忌讳“心跳骤停”“死”之类的词，便说得很委婉。老人倒痛快；“我不怕，我已经到红十字会填写了遗体捐献表，人死了，还能派上点用处，多好。器官老了不能用，皮肤总可以用吧，或者，做科学实验用，再不济，给医学院做解剖也行，骨头做成骷髅架子，我看你们骨科都挂着的。我儿子不同意，我问了，只要我态度坚决，表达意愿，能行。我相信，我儿子最终会理解我。我不愿在临死前还要遭各种罪，我是不愿被抢救的。人总有死，你说是吧医生?”我被老太太乐观豁达的态度感动了，握着她的手说：“我为您保驾护航，先好好活着，享受生活，再平平静静地百年。”（三）

下班路上恰逢暴雨，我随着缓慢的车流朝家的方向行进。交叉路横七竖八的车堵在一起，谁也过不了，我前面两辆大越野车互不相让，挤在一条车道，都想着有机会先过。我索性拉了手刹，捡起副驾座位上备着的书做好长时间等待的准备。

隐隐约约的警笛声，透过雨声穿进车窗。凭医生的直觉：是救护车。这样的雨，这么多车，怎么走?我抬头环顾，在我的前面，隔着那两辆大越野车，忽闪着警灯的…果然是救护车，实在挤不进正向的车道，进了我们这条逆行道。可是两条道都是车，没有避让车道，怎么让?大约是没有希望过去，救护车灭了警灯。

我犹豫了一下，还是挂上挡，打了右转灯，放下右侧车窗，缓慢向右侧挤去，冲瞄着我的隔壁车道车上的司机指指前面，又指指他的方向，示意我想给救护车让路，要挤进他的车道。其实，我心里没底，他会让我吗?我一辆车过去了，有用吗?我后面那么多车，会有人像我一样，让一条生命之路吗?前面还有那两辆大越野车堵着。

隔壁车道的车慢慢往后退，让我过去。我冲司机挥手，小心翼翼摆过去。看后视镜，突然心头一热，我后面的车都打着右转向灯，准备挪动到隔壁车道。大家车挤车，可秩序井然。前面两辆大越野车休战了，一辆车慢慢后退，另一辆也打起了右转向灯。

说起来漫长，其实过程大约只有1分钟。我左侧的车道空了，救护车明显迟疑了一下，才重新拉响警报，呼啸过去。我不知道它能畅通地走多远，希望它有足够的时间到医院。

在剩下的回家的路上，我心情激动，为我、为素不相识却有缘同行的司机们点赞。

每一个生命都值得被尊重。（1）文章的感情线索是什么?其作用是什么?（2）“片段二主要运用了哪种描写方法?有何作用?（3）文章最后一段在内容和结构上各有什么作用?（4）你认为怎样尊重每一个生命?【答案】（1）尊重每一个生命”是文章的感情线素；作用：奠定了文章“尊重生命”的感情基调（2）语言描写•表现了老人乐观豁达的性格和无私奉献的品格。（3）内容上：抒发情感，深化主旨。结构上：总结全文，照应文题。（4）示例：当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；当小他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；我们还应当提升生命的价值，这就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。让有限的生命拥有无限的内涵!【解析】【分析】（1）文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等。在整体感知文本内容的基础上梳理文章的内容，文章题目是尊重每一个生命，（一）著名作家杨绛先生走了，很多人的朋友圈都刷爆了，这是对杨绛先生的尊重。（二）写的是一个患心脏病的老太太不忌讳“死”之类的字样，还曾经到红十字会填写了遗体捐献表，我对老太太的乐观豁达感动，我尊重这样的生命。（三）写的是很多车辆主动为救护车让路的故事，这也是对生命的尊重。因此本文的线索是：尊重每一个生命。这句话表达了作者对尊重每一个生命的感情。（2）

这段话主要写以为老太太的故事，“我不怕，我已经到红十字会填写了遗体捐献表，人死了，还能派上点用处，多好。器官老了不能用，皮肤总可以用吧，或者，做科学实验用，再不济，给医学院做解剖也行，骨头做成骷髅架子，我看你们骨科都挂着的。我儿子不同意，我问了，只要我态度坚决，表达意愿，能行。我相信，我儿子最终会理解我。我不愿在临死前还要遭各种罪，我是不愿被抢救的。人总有死，你说是吧医生?”都是老太太的语言描写，从她的话里可以看出，老太太不忌讳“心跳骤停”“死”之类的词，非常的乐观豁达，而她到红十字会填写了遗体捐献表则表现了她无私奉献的品格。（3）结合文章内容和题目分析，这篇文章的题目是“尊重每一个生命”，而结尾句再次强调这个观点，因此照应文题，总结全文。结合文章内容分析，这篇文章以“尊重每一个生命”为线索，写了几个尊重生命的事，表达了作者尊重每一个生命的思想感情，因此这个结尾既抒发了这种感情，也深化了文章的主旨。（4）此题属于个性化阅读题，答题时要联系生活实际表达自己的看法，要运用发散思维，多角度，多层次思考并谈看法。如：当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；当小他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；我们还应当提升生命的价值，这就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。让有限的生命拥有无限的内涵!故答案为：⑴尊重每一个生命”是文章的感情线素；作用：奠定了文章“尊重生命”的感情基调⑵语言描写•表现了老人乐观豁达的性格和无私奉献的品格。⑶内容上：抒发情感，深化主旨。结构上：总结全文，照应文题。⑷示例：当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；当小他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；我们还应当提升生命的价值，这就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。让有限的生命拥有无限的内涵!【点评】⑴

本题考查分析文章线索及其作用的能力。文章线索就是贯穿一篇文章，并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。这是明线，如果有暗线，是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。⑵本题考查分析句子使用描写方法及作用的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……描写手法，生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感等。答题时一定要结合具体内容进行分析。⑶本题考查理解文章内容和结尾的作用的能力。文章结尾往往有照应开头的作用，另外使文章戛然而止，意味绵长，发人深思，有卒章点题，意味深长等作用。⑷此题考查思维的拓展能力。解答此类题的关键需要学生深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。4．阅读《秋天的怀念》，完成下面小题。

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……（1）对第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解最准确的一项是（

）A.母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。B.母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出来，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。C.母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又可无奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静。D.母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静。（2）简要分析文中最后一段景物描写的作用。【答案】（1）A（2）景色描写的句子写出了菊花开放烂漫，充满了生命力，突出我对生活的变得乐观、坚强，也表达出对母亲的怀念之情。【解析】【分析】（1）结合“母亲悄悄地躲出去”“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”可知，母亲为儿子的处境伤心、担心，心疼着儿子，母亲并非忍受不了儿子发脾气，也不是为了不伤儿子的自尊心，更不是受不了儿子“暴怒无常”的脾气，因此BCD错误，选A。（2）①概括景物描写特点。结合“热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，描写的景物都非常具有生机，写出了花朵的生机勃勃。②作用。结合“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，这处景物描写暗示“我”理解了母亲的良苦用心，变的坚强、乐观起来，如同这些花朵一般，同时看到这些花，也会想起母亲，表达了对母亲的怀念和感激。故答案为：⑴A⑵景色描写的句子写出了菊花开放烂漫，充满了生命力，突出我对生活的变得乐观、坚强，也表达出对母亲的怀念之情。【点评】⑴注意读通课文，理解课文，知道文章的主要内容，可以找出上下文中相关的句子，通过对具体句子含义的分析，来弄清所问语句的含义。⑵考查了环境描写的作用，环境描写其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。5．阅读下面的文字，回答问题。老师！老师！阎连科

①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。

②在今正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。

③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。

④生于上世纪的20代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。

⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。

⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？

⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋（màodié，指纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。

⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。

⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。

⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。（选自《读者》有删改）（1）从修辞和标点的角度说说文章标题有何特点。用这个标题有何妙处？（2）第③段独立成段在文中有何作用？（3）请用简洁的语言概括第⑥段的主要内容。（4）第⑦段“我心里三十几不曾有的内疚”中作者“内疚”什么？（用原文回答）（5）作者说，就是觉得老师伟大。结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里。【答案】（1）文章的题目运用了反复的修辞方法和感叹号（感叹句）；这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师的崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。（2）承上启下（过渡作用）。突出张老师默默扎根教育的一生，引出他下文事业有成、子女成才，生活充满了“暖意”；但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生也充满了“寒凉”.（3）“我”在酷暑的一天带同学们逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞老师。（意思对即可）（4）少时的无理取闹，强词夺理。（5）他热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学会成才；他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰【解析】【分析】（1）文章题目从语言特点来看，运用了反复的修辞方法，感叹句。起到引人入胜的作用。从内容上看，点明了人物的身份，表达了作者对老师崇敬和赞美的之情，揭示了文章的中心。（2）特别是引出下文“清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉”的具体内容。从内容上看，突出张老师默默扎根教育的一生，他默默扎根教育事业有成，为教育做出了贡献。（3）概括文段内容。通篇第6段，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，找到关键语句分析，或用自己的语言简洁概括。特别要分析好“一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫”“老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说”“到底又做错了什么”等句，即可概括出正确答案。（4）此题也不例外。如“我心里三十几不曾有的内疚”中作者“内疚”的原因可直接提取上文的“回忆少时的无理取闹，强辞夺理”一句作为答案。（5）如此题从张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活等情节中可概括出其热爱教育，生活简朴，默默坚守的性格特征。再如从“望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事”等描写可以看出他关爱学生的特点。所以一定要读懂情节与描写。故答案为：⑴文章的题目运用了反复的修辞方法和感叹号（感叹句）；这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师的崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用；⑵承上启下（过渡作用）。突出张老师默默扎根教育的一生，引出他下文事业有成、子女成才，生活充满了“暖意”；但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生也充满了“寒凉”；⑶“我”在酷暑的一天带同学们逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞老师。（意思对即可）；⑷少时的无理取闹，强词夺理；⑸他热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学会成才；他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。【点评】⑴本题考查文章标题的作用。答此题首先要读懂上下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保答案的准确无误；⑵本题考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章的中间，所以在结构上就有承上启下的过渡作用；⑶本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句；⑷解答本题需首先要先找到问题在文章中的位置，因为答案往往就在问题处，找到了问题就找到了答案；⑸这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从文章的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。6．阅读下文，回答文后问题。松鼠（节选）

①松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

②它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

……

③松鼠不爱下水。有人说，松鼠横波溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

④松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。

……（1）选文第①段总括松鼠的三个特点是什么？（2）作者总括这三个特点的目的是什么？（3）在第②段找出松鼠形态漂亮的词语。（4）第②段“尾巴老是翘起来”中的“老是”能不能改为“总是”？为什么？（5）第②段画线部分运用的修辞方法是什么？作用是什么？（6）选文第③、④段文字是从哪几方面介绍松鼠的习性的？作用是什么？【答案】（1）漂亮、驯良、乖巧（2）说明松鼠很讨人喜欢。（3）清秀闪闪有光矫健轻快（4）不能。“总是”表示“动作始终不间断”而“老是”偏重于“经常”，表示“常常”“时常”，句中用“老是”准确。（5）比喻,给人以美感。（6）过水动作，不冬眠，十分警觉，跑跳轻快，叫声响亮，搭窝的方法。说明松鼠的乖巧，突出：“讨人喜欢”。【解析】【分析】（1）考查对文章段落筛选信息能力。阅读选文第①段，找到关于描写松鼠特点词句提炼概括。“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。”中“漂亮、驯良、乖巧”可以概括松鼠特点。（2）考查对文章内容的理解与分析。解答此题需要阅读选文，从作者的写作目的和主旨方面分析。选文第①段总括松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点，是文章的中心句，起到引起下文，也可以看出文章的结构是按照总-分式描写，第①段“很讨人喜欢。”可以看出作者对松鼠的喜爱之情，这也是文章的主旨和写作目的。据此回答即可。（3）考查对文章内容的理解和筛选。结合题干要求确定答题区间，抓住关键语境，找到关于描写松鼠形态语句筛选词语。“它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；”这句话中的“清秀、闪闪有光、矫健、轻快”都体现了松鼠外形漂亮。（4）考查对说明文语言的赏析。解答此题，注意结合词语的本义和语境意分析。“老是”表示经常。“总是”表示一直是，全都是，“尾巴老是翘起来，”应该是经常翘起来，频率较高，如果换做“总是”表示松鼠翘尾巴的动作一直保持着，不合适，故不能换，这体现了说明文语言的准确性。（5）考查句子赏析。本题要求从修辞角度赏析。答题模式：方法（修辞手法）+规范化（生动、形象、细腻、强调、突出等）+具体化（写出了…内容、心理）+表达效果（感情、性格、主题等）“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”把松鼠的尾巴比作“一条帽缨”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了松鼠的形态漂亮。（6）考查对文章内容的理解和梳理。解答此题需要阅读选文，找到关键语句提炼从哪些方面介绍松鼠的习性的词句，如果没有需要结合句子用自己的语言概括。第③段“松鼠不爱下水。”“松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。”“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”“松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。”“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。”第④段“松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。”结合以上语句提炼概括。介绍松鼠习性的作用要结合文章的写作目的和主旨作答。本文通过介绍松鼠的漂亮、驯良、乖巧特点，表达作者对松鼠的喜爱之情。故答案为：⑴漂亮、驯良、乖巧⑵说明松鼠很讨人喜欢。⑶清秀闪闪有光矫健轻快⑷不能。“总是”表示“动作始终不间断”而“老是”偏重于“经常”，表示“常常”“时常”，句中用“老是”准确。⑸比喻,给人以美感。⑹过水动作，不冬眠，十分警觉，跑跳轻快，叫声响亮，搭窝的方法。说明松鼠的乖巧，突出：“讨人喜欢”。【点评】⑴本题考查考生对文章段落筛选信息的能力。解答此题要求考生整体感知文章，理解文段的内容，找出相关的语句、词语进行提炼概括。⑵本题考查的是对文章内容的理解和分析的能力。要求考生通读文章，找准关键语句或关键词语进行分析理解。⑶本题考查考生对文章内容的理解和筛选信息的能力。解答此题要求考生结合题干要求确定答题区间，抓住关键语境，找到相关语句筛选词语。⑷本题考查对说明文语言的赏析。解答此题，要求考生注意结合词语的本义和语境意分析。注意此类题型的答题模式的运用。⑸本题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。⑹本题考查对文章内容的理解和梳理。解答此题需要阅读选文，找到关键语句提炼出准确的词句，或者结合句子用自己的语言概括。7．读下面的文言文，完成下面小题。咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（1）解释下列句子中划线的字。①俄而雪骤________②撒盐空中差可拟________（2）把下列句子翻译成现代汉语。①与儿女讲论文义②未若柳絮因风起（3）文中的谢太傅是一个什么样的人？（4）作者为什么要在文章最后写“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”？（5）根据选文内容，按序号完成填空。与“春天”有关的事“我”的情感弟弟患病去世①________②________内心悲恸去医生家疗伤③________（6）本文多次写到春天的花，试分析下面这段文字在文中的作用。

刚好是三月，风暖起来，花开成片，如同有人在制作酒料一般，醉人的酒红，少女明艳的桃红，婴儿般纯净的粉白，这边染一块，那边染一块。（7）第④段画线句子反映了“我”怎样的心理状态？（8）赏析第⑨段画线的句子。（9）谈谈你对“那些花，我渐渐敢好好欣赏它们了”这句话的理解。【答案】（1）不久，一会儿；相比（2）①与侄儿侄女讲解讨论文章的义理。②不如（说是）柳絮乘风而飞舞。（3）文中的谢太傅关心家庭中的晚辈，抽空与他们讲论文义；随和有趣，结合生活情境，临场给孩子们出题；充分肯定晚辈的回答。（4）最后一句补充点明了“兄女”的身份，暗示了谢太傅对侄女儿才气的赞赏。（5）恨自己不够珍惜；外婆去世；慢慢平静。（6）交代故事发生的背景；渲染春天的美丽，烘托人物明朗轻松的心情；推动情节发展，引出关于人和事的种种回忆。（7）这些动作是为了掩饰内心的焦虑和无奈，也表现了“我”满怀期望，又无比担心的复杂心情。（8）运用了比喻的修辞手法，把樱花盛开的样子比作海水蔓延，生动形象地写出了花开之盛，表现“我”内心的翻涌、纠结。（9）花曾经触发了“我”的伤痛，经过一些人和事，“我”变得积极乐观了，认识到生活中的痛苦和悲伤无法避免，要微笑面对生活。【解析】【分析】（1）文章第①、②段介绍了春天，“我”去李医生家看病时，路上所看到的美丽景色；第③-⑤段插叙弟弟患病治疗的经历，从“所以我才那么恨自己，恨自己不够珍措，恨自己做得不够好”可以概括出“我”的情感：恨自己不够珍惜；第⑥-⑩段，写另一个春天，外婆去世；第⑪-⑬段，写通过与李医生的妻子的交谈，让“我”对生活有了新的认识，从“那些不可触碰的疼痛记忆慢慢平静”可以概括出“我”的情感：慢慢平静。由此可得出答案。（2）这段文字出现在文章第一段，在去李医生家时，在路上看到的景色。从“醉人的酒红，少女明艳的桃红，婴儿般纯净的粉白”可以看出，极力渲染了春天的美丽；烘托了“我”愉快轻松的心情；引出后文与春天有关的人和事的种种回忆。（3）第④段主要描写了弟弟生病接受治疗时“我”陪同的情景。画线句中“抻直”“再低头”“假装”“怀着”这些词语都体现了“我”不知该如何面对他，但又不愿接受这样的事实，看着坐在自己面前的他，担心他知道，又不能说出真相的无奈、焦虑的复杂心情，但又依旧心存期盼，希望他能够快些好起来。据此作答即可。（4）这句话把樱花盛开的样子比作海水蔓延，生动形象地写出了花开之盛。根据上下文可以得知，外婆刚去世，而婆婆身体又不好，刚做了手术，面对繁盛的樱花，想到老人的状况。这里把盛开的樱花比作海水蔓延，还表现了“我”内心的翻涌、纠结。（5）解答此类题目时，要通读文章，明确文章的主要内容，结合文章内容理解结尾的含义。纵观全文，所描写的所用事情都发生在春天，而春天是花的世界。但在这美丽的花海中，作者所遇到的都是悲伤的事情，所以开始不敢去看花。但是去李医生家治病的过程中让他明白了人和花一样都有凋零的时候，同时他对人生也有了新的认识，所以才会重新去欣赏那些花。故答案为：⑴不久，一会儿；相比⑵①与侄儿侄女讲解讨论文章的义理。②不如（说是）柳絮乘风而飞舞。⑶文中的谢太傅关心家庭中的晚辈，抽空与他们讲论文义；随和有趣，结合生活情境，临场给孩子们出题；充分肯定晚辈的回答。⑷文中的谢太傅关心家庭中的晚辈，抽空与他们讲论文义；随和有趣，结合生活情境，临场给孩子们出题；充分肯定晚辈的回答。⑸最后一句补充点明了“兄女”的身份，暗示了谢太傅对侄女儿才气的赞赏。【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。注意对文言词语的特殊用法：词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。⑵本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。⑶本题考查人物形象的分析，解答此题要读懂文章，了解文章的内容，找出描写人物的语句与相关的事件，然后结合具体的内容进行分析。⑷本题考查考生对文章的写作手法的理解和分析，要求考生熟读文章，理解文章的内容，了解文章的结构，考生要结合上下文的内容进行分析。⑸8．现代文阅读植树的牧羊人（节选）

①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。

②那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。以前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今，却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。我打消在这里过夜的念头。

③我继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有，到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个黑影，开始，我以为是一棵枯树，但没有选择，我还是朝那儿走了过去。原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。

④牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。井台上，装着简单的吊绳。这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。（1）解释下列词语的意思。①干涸________②坍塌________③不毛之地________（2）根据文意，下列理解不正确的一项是（

）A.文章以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公，吸引读者的阅读兴趣。B.第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，为后面写牧羊人的植树做了铺垫，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。C.第③段中“原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。…‘卧”字生动地写出了羊群懒散、毫无生气的样子，侧面突出环境的恶劣。D.第④段作者主要采用了动作描写和语言描写的方法刻画人物。（3）文章中划线句子“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。”这句话表达上有什么作用及寓意？【答案】（1）干枯，没有水；建筑物或堆积物倒下来；不长庄稼的地方，泛指荒凉、贫脊的土地（2）D（3）这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象，作者用比喻的修辞手法，把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了“我”在喝到了水后对牧羊人的感激赞美之情，寓意：寄寓他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。【解析】【分析】（1）本题注意“不毛之地”的“毛”是“庄稼”之意。（2）D“第④段作者主要采用了动作描写和语言描写的方法刻画人物”理解不正确。此段没有语言描写。（3）读懂上下文的情节内容是作答的关键。从文中看，这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象。从修辞角度看：“就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”运用比喻的修辞手法，答作用时除了答出生动形象地描写出人物的状态外，还要答出人物的情感。寓意：表明他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。寓意要从人物行为将要对这个地方产生的影响来作答。故答案为：⑴①干枯，没有水；②建筑物或堆积物倒下来；③不长庄稼的地方，泛指荒凉、贫脊的土地⑵D⑶这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象，作者用比喻的修辞手法，把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了“我”在喝到了水后对牧羊人的感激赞美之情，寓意：寄寓他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。

【点评】⑴此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化。⑵此题考查学生对文章内容的理解和分析能力。解答此题，需要仔细阅读文段，把握文段内容；认真阅读各选项的分析文字，与文段内容一一对应。⑶解答正确理解语句中字词含义这类题目，首先要弄清词语的意义及常用用法，其次要注意结合具体的语境理解词语的语境义，再次弄清词语的感情色彩，从而理解字词含义的变化。如果遇见生僻的词语，可以联系语句和上下文推断词语的意思。9．阅读并完成小题秋天的怀念史铁生

①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

②我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天。”我说。我的回答让她喜出望外。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”

⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……（1）文章第①段和第⑦段两次出现了“好好儿活”，分别有什么含义?（2）联系上下文，简要分析第③段画线句子的作用。（3）品味下面句子中画线词语的表达效果。①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。（从词语使用角度分析）②她憔悴的脸现出央求股的神色。（从人物描写角度分析）（4）结合选文谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。（5）“好好儿活”这句朴素的话语，会引发人深刻的思考，请联系实际谈谈，今天的我们应该怎样“好好儿活”呢?【答案】（1）第①段：恳求儿子坚强起来，珍惜生命；第①段：表明“我”对母亲的话有了真正的理解，坚定了生活的信念，要与妹妹一起坚强、乐观地活下去，活得更加精彩。（2）环境描写；暗示着自己当时悲凉的心情；为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作了铺垫。（3）两个加点词都是叠音词；“悄悄”写出了母亲对“我”的理解和包容；“偷偷”写出了母亲担心脾气暴躁的“我”，对“我”的关心与呵护。；神态描写：“憔悴”意为脸色不好，表明母亲积劳成疾，“央求”写出了母亲的耐心和慈爱：，细腻地刻画出了母亲在自己病重期间仍一心为儿子着想的无私与伟大，暗含着自己的感动之情（4）①提议看菊花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去；②北海公园是“我”童年的乐园，母亲希望重游北海以唤起“我”美好的记忆，从生活的不幸中振作起来。（5）示例一：要乐观对待自己的生活；示例二：遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面对；示例三：要爱惜自己的身体，精彩地生活。【解析】【分析】（1）结合上下文的情节内容分析，母亲说“好好儿活”的意思：恳求儿子坚强起来，珍惜生命，希望“我”能战胜伤残，坚强地活下去。“我”说的“要好好活”是为了母亲，“我”和妹妹要坚强地活下去。是“我”懂得了母亲的遗愿，应该像母亲那样坚强，像怒放的菊花那样，活出生命的多姿多彩。以此来告慰母亲的在天之灵。（2）结合文章分析，该句“窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落”属于环境描写。以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情；我的生命也如这树叶一般凋零。渲染出悲壮、深沉的氛围，暗示着自己当时悲凉的心情；结构上：为下文母亲央求“我”去北海看菊花作铺垫。（3）①结合内容可知，加点词语运用了动作和神态描写，母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，就偷偷地听着儿子的动静，充分表现了母亲对“我”的爱与关心。据此回答即可。②“憔悴”“央求”运用神态描写表现出母亲因为受病痛的折磨和为我日夜操劳而面色难看，但即使这样，她仍然希望我能答应她让她推我去看菊花。这两个词形象地体现出母亲对我从未改变的关怀和深沉的爱。​（4）文章第一、三两段反复写到母亲要推“我”去看北海的菊花是因为她想让我看看外面的世界，像菊花一样变坚强，绽放出自己的美丽。母亲看到“我”的情绪低落消沉，而北海盛开的花象征着生命的灿烂，带“我”去看花是要鼓励“我”不要放弃生命，积极面对双腿瘫痪的现实，好好地活。（5）本文通过“我”瘫痪后母亲所做的一系列小事，表现母亲对我无私的关爱与期望，在母亲伟大精神感召下，我和妹妹坚强的面对生活苦难，好好地活下去。作者希望孩子们无论受到什么样的打击都要乐观勇敢的面对生活，珍爱生命，找到自已的幸福。可据此联系自己的生活、学习实际，从坚强面对生活、学习中的困难等角度作答。故答案为：⑴第①段：恳求儿子坚强起来，珍惜生命；第①段：表明“我”对母亲的话有了真正的理解，坚定了生活的信念，要与妹妹一起坚强、乐观地活下去，活得更加精彩。⑵环境描写；暗示着自己当时悲凉的心情；为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作了铺垫。⑶两个加点词都是叠音词；“悄悄”写出了母亲对“我”的理解和包容；“偷偷”写出了母亲担心脾气暴躁的“我”，对“我”的关心与呵护。；神态描写：“憔悴”意为脸色不好，表明母亲积劳成疾，“央求”写出了母亲的耐心和慈爱：，细腻地刻画出了母亲在自己病重期间仍一心为儿子着想的无私与伟大，暗含着自己的感动之情。⑷①提议看菊花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去；②北海公园是“我”童年的乐园，母亲希望重游北海以唤起“我”美好的记忆，从生活的不幸中振作起来。⑸示例一：要乐观对待自己的生活；示例二：遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面对；示例三：要爱惜自己的身体，精彩地生活。

【点评】⑴此题考查学生对重点句子的理解分析能力。做题时，一要紧密联系文章内容，二要联系文章主旨，三要结合写作背景，揣摩作者情感，四要联系具体语境。⑵此题考查学生对句子作用的分析能力。明确描写方法，揣摩烘托的心情，分析结构上的作用。⑶①本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。；②这里要求从描写方法的角度赏析，其答题格式为：描写方法+表达效果+表现了/赞美了什么。⑷本题考查学生文本的感知能力与主要情节的概括能力。在记叙性作品中，理解主要内容的考查，常常表现为对具体事件的概括。分析这类题目，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味语句所表达的观点态度，结合上下文来理解即可。⑸本题考查阅读感悟能力。此题要在理解文章主旨的基础上，结合自身实际谈一谈。10．阅读并完成小题。对一朵花微笑

①我一回头，身后的草全开花了。一大片，好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。

②我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵;一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳;另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。

③这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。

④还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。我太喜欢这片绿草了，墨绿墨绿，和周围的枯黄野地形成鲜明对比。

⑤我想大概是一个月前，浇灌麦地的人没看好水，或许他把水放进麦田后睡觉去了。水漫过田埂，顺这条干沟漫漶而下。枯萎多年的荒草终于等来一次生机。那种绿，是积攒了多少年的，一如我目光中的饥渴。我虽不能像一头牛一样扑过去，猛吃一顿，但我可以在绿草中睡一觉。和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。

⑥一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木青青的一年。而这一小片的草木会不会等到我出人头地的一天?这些简单地长几片叶、伸几条枝、开几瓣小花的草木，从没长高长大、没有茂盛过的草木，每年，从我少有笑容的脸和无精打采的行走中，看到的是否全是不景气?

⑦我活得太严肃，呆板的脸似乎对生存已经麻木，忘了对一朵花微笑，为一片新叶欢欣和激动。这不容易开一次的花朵，难得长出的一片叶子，在荒野中，我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励，就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美好前景。

⑧要懂得一棵草并不容易。弄懂一棵草，并不仅限于把草喂到嘴里嚼嚼，尝尝味道。挖一个坑，把自己栽进去，浇点水，直愣愣站上半天，感觉到可能只是腿酸脚麻和腰疼，并不能断定草木长在土里也是这般情景。人没有草木那样深的根，无法知道土深处的事情。人埋在自己的事情里，埋得暗无天日。人把一件件事情干完，干好，人就渐渐出来了。

⑨我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以为弄懂了它们，其实我弄懂了自己。我不懂它们。（1）分析文章的内容，在横线上填写相应的内容。________→________从小草身上获得了做人道理的启示。（2）说说下列句子在表达上的妙处。好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。（3）第②段中作者说自己“第一次在荒野中，一个人笑出声来”；第⑦段又说自己“我活得太严肃，呆板的脸似乎对生存已经麻木”。前后对照，你能发现作者的表达意图吗?（4）联系全文，你觉得有哪些原因让我禁不住对一朵花微笑?。（5）和自然对话，哪怕是一株卑微的小草，作者从开花的小草那里获得了人生深刻的启示。你从中获得什么样的启示呢？【答案】（1）我”在山坡上看到花儿的笑，“我”对它们笑；“我”躺在麦地南边的绿草中睡觉，感到满足。（2）这句话运用了拟人的手法，形象地表现出河滩上的草儿开花的情形，表达了作者的喜悦之情。（3）其用意是告诉读者他以前的生活态度是不妥当的，要对生命充满期待和欣喜。（4）对草的喜爱，旺盛的生命力感染了我，让我看见美好的未来；我的笑是对荒野中卑小生命的欢迎和鼓励。（5）开放性题目，能谈出自己从文章中或自然中获得的启示并且言从句顺即可。【解析】【分析】（1）本题结合①②段中“我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑”；第④⑤段“还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉”“和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足”概括即可。（2）“把一滩草惹笑了”这句话赋予“草”人的神态与动作，是拟人的修辞。把这些草儿开花的盛状生动地描绘出来，表达了作者的喜悦与赞美。（3）第②段中作者说自己“第一次在荒野中，一个人笑出声来”；因为“我”在山坡上看到花儿的笑，所以“我”对它们笑。第⑦段又说自己“我活得太严肃，呆板的脸似乎对生存已经麻木”。“麻木”是因为我“忘了对一朵花微笑，为一片新叶欢欣和激动。”前后对照，作者是说他以前的生活态度是消极的，严肃的，不妥当的，我们应该要积极面对生活，对生命充满期待、欣喜，学会“笑”对生活的一切。（4）抓住“我太喜欢这片绿草了”“我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。”“和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。”“我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励，就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美好前景”还有文章最后几句感悟，这几句话，可以归纳概括出答案。（5）文中作者笔下荒芜的大自然充满了童话色彩，是人的精神家园。在这片精神家园里，作者渴望人与自然可以无滞碍地栖居在一起，可以自由地进行灵魂的交谈。作者从开花的小草那里获得了人生深刻的启示：人不能生活得太麻木，应该为生活中的美好而感动；人要学会以微笑面对人生，面对其它生命；与大自然的和谐融合能使人愉悦；大自然的美好能让人产生对未来的美好憧憬；人应当在关注自身的同时关注更为广泛的自然空间。可结合作者的启示从“微笑”“放松心情”“发现生活中的美”“学会理解”等方面谈论自己获得的启示。故答案为：⑴我”在山坡上看到花儿的笑，“我”对它们笑；“我”躺在麦地南边的绿草中睡觉，感到满足。⑵这句话运用了拟人的手法，形象地表现出河滩上的草儿开花的情形，表达了作者的喜悦之情。⑶其用意是告诉读者他以前的生活态度是不妥当的，要对生命充满期待和欣喜。⑷对草的喜爱，旺盛的生命力感染了我，让我看见美好的未来；我的笑是对荒野中卑小生命的欢迎和鼓励。⑸开放性题目，能谈出自己从文章中或自然中获得的启示并且言从句顺即可。

【点评】⑴本题考查对文章内容的概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，采用“人+事”的方法加以概括。⑵句子赏析一般从修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。（比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情。拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。）⑶本题考查对文章内容和作者情感的分析。通读全文，用简洁的语言概述内容，结合画龙点睛的句子体会感情。⑷本题是信息筛选能力的考查。认真阅读文章，根据问题和提示，在上下文中筛选出关键信息。⑸本题考查对文章主旨的个性化理解。通读全文，把握内容，

抓住主旨明确作者从开花的小草那里获得了人生深刻的启示。11．阅读下面的文段，回答问题。当“听书“成为一种时尚张音

①“读