教育心理学：原理与应用（第2版） 课件 2-学生心理发展-教心原理与应用-v2

新编21世纪心理学系列教材

教育心理学：原理与应用（第2版）刘儒德

编著1第二章学生心理发展第一节皮亚杰的认知发展理论第二节维果斯基的文化历史发展理论第三节埃里克森的心理社会发展理论第四节自我意识的发展与培养2第一节皮亚杰的认知发展理论3一、基本认知概念图式（scheme）人在理解世界以及在与世界互动时所采用的一种有组织的思想或行为模式同化（assimilation）把新的知觉、动作、概念或经验整合到现有的图式中的过程顺应（accommodation）改变已有图式或创造新图式以适应新信息的过程4二、认知发展阶段（一）感知运动阶段（sensorimotorstage，0~2岁）客体永久性（objectpermanence）儿童知道从视野中消失的客体并非不存在的能力（二）前运算阶段（preoperationalstage，2~7岁）自我中心（egocentrism）儿童不能从对方的视角考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样思维的不可逆性泛灵论（animism）儿童的一种观念，认为外界的一切事物都是有生命的，有感知，有情感，有人性转换规则5二、认知发展阶段（三）具体运算阶段（concreteoperationalstage，7~11岁）守恒理解客体的数量与其摆放和物理外表无关分类能够从不同的方面对物体进行分裂序列化根据大小、体积、重量等维度的递增和递减，从心理上安排一系列成分的能力6二、认知发展阶段（四）形式运算阶段（formaloperationalstage，11岁至成年）假设性推理超越知觉和记忆，处理非直接现实经验的问题类比推理演绎推理从一般推论到具体的过程7三、影响心理发展的因素成熟（maturation）机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟练习和经验（practiceandexperience）个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验（不同于社会性经验）的作用社会性传递（socialtransmission）社会环境中人与人之间的互动和社会文化的传递平衡（equilibration）个体在与环境互动的过程中的自我调节8四、皮亚杰的发展理论对教育的影响不主张教给儿童那些明显超出他们发展水平的材料强调保持学生的学习主动性和自主性关注儿童在认知发展过程中存在的个体差异9第二节维果斯基的文化历史发展理论10一、文化历史发展理论概述文化历史发展理论也被称为社会文化理论（socioculturaltheory），由维果斯基提出的一种发展理论，强调儿童与其他更有知识的成员的社会互动以及儿童所在文化对儿童心理发展的作用文化工具的作用高级心理机能的发展高级心理机能（highermentalfunction）在低级心理机能基础上发展起来的、以符号为中介的、为人所特有的心理能力内化论内化（internalization）高级心理机能通过社会互动逐渐向个体内部转化的过程11二、最近发展区最近发展区（zoneofproximaldevelopment，ZPD）儿童在别人的帮助之下能够完成任务的水平与自己独立完成任务的现有发展之间的差距12三、维果斯基的理论对教育的影响教学是交互作用的动力系统对合作学习有一定的指导性在情境认知理论及其教学模式中有一定的应用13第三节埃里克森的心理社会发展理论14一、心理社会发展理论概述心理社会发展理论（theoryofpsychosocialdevelopment）这种理论认为，个体的心理发展经过八个阶段，每一阶段都有其特殊的目标、人物和冲突，个体的社会经验会影响每一阶段的发展15二、心理发展的阶段阶段一：信任对怀疑（出生至18个月）阶段二：自主对羞愧（18个月至3岁）阶段三：主动对内疚（3~6岁）阶段四：勤奋对自卑（6~12岁）阶段五：自我统一性对角色混乱（12~18岁）自我同一性个体的内部和外部互相整个的适应感阶段六：亲密对孤独（18~35岁）阶段七：繁殖对停滞（35~65岁）阶段八：完美无憾对悲观绝望（65岁以后）16三、心理社会发展理论的教育价值埃里克森从理论上探讨了文化和社会因素对人发展的重要作用埃里克森提出了个体发展阶段中的具体发展任务和需要解决的危机小学社处于勤奋对自卑的阶段，主要任务是培养勤奋感，克服自卑感中学生处于建立自我同一性的时期，各个方面处于剧变时期埃里克森为教师重新审视自己的教师生涯提供了依据17第四节自我意识的发展与培养18一、自我意识的发展自我意识（self-awareness）作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识生理自我社会自我心理自我独立地认识外部世界个人价值体系产生追求自我理想抽象思维发展19二、自我概念和自尊自我概念自我概念（self-concept）是个体对对自己的认识和信念，这些认识和信念涉及对自己的观念、情感和态度。20自我概念层次结构图（Marsh,etal.,1988）二、自我概念和自尊自我概念大鱼小池塘效应（Big-Fish-Little-Pond-Effect，简称BFLPE）是指这样一种现象：同等能力的学