2025秋小学美术岭南版（2024）三年级上册第一单元 做个小小艺术家《第3课 捕捉花中的色彩》教学设计

《捕捉花中的色彩》教学设计核心素养目标审美感知：通过观察自然界和艺术作品中的花卉色彩，感受色彩的冷暖、明暗对比，理解色彩在表达情感和意境中的作用。艺术表现：学习运用三原色混合调配出花卉的基本色彩，掌握平涂、渐变色等涂色技法，尝试用色彩表现花卉的形态特征。创意实践：鼓励学生结合生活经验，选择不同工具和材料（如水彩笔、油画棒、彩色铅笔等），创造性地表现花中的色彩，培养个性化表达能力。文化理解：了解岭南地区特色花卉（如木棉花、簕杜鹃）的色彩特点，感受地域文化中花卉与生活的联系，增强对本土文化的认同。教学重点认识三原色（红、黄、蓝）和间色（橙、绿、紫），理解色彩混合原理。掌握用平涂、渐变等技法表现花卉的色彩层次。教学难点灵活运用色彩混合知识调配出花卉所需的丰富色彩（如花瓣的渐变色、叶片的深浅变化）。结合花卉形态特点，用色彩突出画面的主次关系（如主体花朵与背景的色彩对比）。教学方法情境教学法：通过播放花卉视频、展示实物花卉，创设“走进花的世界”情境，激发学生观察兴趣。观察法：引导学生观察真实花卉的色彩细节（如花瓣从边缘到中心的颜色变化），培养细致观察能力。示范讲解法：教师现场示范色彩调配和涂色技法，结合步骤解析帮助学生掌握操作要点。小组合作法：学生分组讨论花卉色彩特征，合作完成“色彩卡片”制作，促进互助学习。游戏法：设计“色彩魔术师”游戏，通过互动巩固三原色混合知识。教学过程（一）导入新课（约5分钟）情境创设教师话术：“同学们，秋天是花朵绽放的季节，你们有没有在校园或公园见过特别美的花？（停顿等待学生回答）今天老师带来了一段‘花的色彩盛宴’视频，请大家仔细看，视频里的花有哪些颜色？它们的色彩给你什么感觉？”（播放视频：包含木棉花、向日葵、薰衣草等色彩鲜明的花卉，时长1分钟）提问互动教师话术：“视频里的花有红色、黄色、紫色……这些色彩让你想到了什么？（引导学生说出‘温暖’‘活泼’‘宁静’等感受）其实，每一朵花都有自己独特的色彩密码，今天我们就来学习如何‘捕捉花中的色彩’，成为小小色彩艺术家！（板书课题：捕捉花中的色彩）”（二）新课讲授（约15分钟）认识三原色与间色教师展示教具：红、黄、蓝三色颜料，白色调色盘。教师话术：“同学们，我们画画时用到的颜色有很多，但它们都是由三种基本颜色混合出来的，这三种颜色就像色彩王国的‘国王’，它们是谁呢？（出示色卡）对了，是红色、黄色、蓝色，我们叫它们‘三原色’。”（演示实验）教师在调色盘上分别挤入红+黄、黄+蓝、红+蓝颜料，用画笔混合。教师话术：“大家看，红色和黄色混合变成了什么颜色？（橙色）黄色和蓝色混合呢？（绿色）红色和蓝色混合呢？（紫色）橙色、绿色、紫色是由三原色两两混合得到的，我们叫它们‘间色’。”（学生活动）分发“色彩混合卡片”（印有三原色色块和空白间色块），学生用彩色笔尝试填写间色名称，教师巡视指导。观察花卉的色彩细节教师展示实物：一盆盛开的月季（或图片），引导学生观察。教师话术：“请大家拿出‘观察任务单’，按照要求记录：①这朵花的花瓣主要是什么颜色？②花瓣的边缘和中心颜色一样吗？③叶子的颜色有什么变化？（如嫩叶偏黄绿，老叶偏深绿）”（学生观察后分享）教师总结：“花朵的色彩不是单一的，比如这朵月季，花瓣边缘是浅粉色，中心是深粉色，像这样从一种颜色慢慢过渡到另一种颜色，我们叫它‘渐变色’。”课本内容学习（出示课本第12页）教师引导学生阅读课本原文：“课本原文：大自然中的花朵色彩丰富，有的像火焰一样鲜红，有的像阳光一样金黄，有的像天空一样湛蓝……画家们常常通过调配颜色，让笔下的花朵更加生动。例如，用红色和黄色可以调出温暖的橙色，表现向日葵的花盘；用蓝色和黄色可以调出清新的绿色，描绘荷叶的生机。”教师话术：“课本告诉我们，画家是如何用色彩表现花朵的？（用三原色混合出间色）我们也可以像画家一样，用色彩魔法让花朵‘活’起来！”（三）技法示范（约10分钟）1.示范色彩调配：花瓣渐变色教师准备：水彩笔（红、粉红、白色）、画纸（画有简单花朵轮廓）。教师话术：“现在老师要画一朵粉色的玫瑰，花瓣边缘是浅粉色，中心是深粉色，怎么调配呢？（步骤解析）①先用深粉色涂花瓣中心；②用浅粉色在边缘涂色，注意和深粉色衔接的地方要轻轻画，让颜色自然过渡；③如果想让过渡更柔和，可以用白色在中间轻轻晕染。”（强调要点）“涂色时要顺着一个方向涂，避免来回涂抹导致颜色脏污。”2.示范画面主次：主体与背景教师话术：“如果我们想让花朵更突出，还可以给它画一个简单的背景。比如主体花朵用鲜艳的红色，背景可以用浅一点的绿色或黄色，这样‘一深一浅’对比，花朵就像站在舞台中央一样显眼啦！”（四）学生创作（约20分钟）创作任务教师话术：“今天我们的任务是：选择一种你喜欢的花（可以是岭南特色花卉，如木棉花、簕杜鹃，也可以是自己见过的花），用色彩表现它的美丽。要求：①运用三原色或间色调配颜色；②至少使用一种涂色技法（平涂或渐变）；③注意花朵和背景的色彩搭配。”材料准备画纸（A4纸，印有简单花卉轮廓或空白）、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、调色盘（如需混合颜料）。教师指导对色彩调配困难的学生：“你想画紫色的花瓣，需要哪两种原色混合呢？（红+蓝）试试少加一点红色，看看是不是变成浅紫色？”对技法不熟练的学生：“渐变色可以像彩虹一样，从左到右慢慢换颜色，比如先涂黄色，接着慢慢加入红色，就会变成橙色啦！”（五）作品展示与评价（约10分钟）小组互评学生将作品贴在“色彩花园”展示板上，小组内轮流介绍：“我画的是什么花？用了哪些颜色？用了什么技法？”其他组员根据“评价表”（色彩搭配、技法运用、创意表现）给出星级评价。教师点评教师选取3-4幅典型作品（如色彩搭配协调、技法运用得当、有创意的作品）进行点评。教师话术：“小明的簕杜鹃用了红色和粉色渐变，花瓣的层次感很强，背景用了浅绿色，突出了花朵的鲜艳，非常棒！小红的向日葵花盘用了黄色和橙色混合，像洒满了阳光，老师仿佛闻到了花香呢！”（六）拓展延伸（约5分钟）教师展示岭南传统工艺品：广绣（花卉纹样）、陶瓷（青花花卉）图片。教师话术：“在我们岭南文化中，人们常常把花卉的色彩运用到生活中，比如广绣上的木棉花是红色的，代表热情；青花瓷上的莲花是蓝色的，代表纯洁。课后大家可以和爸爸妈妈一起找找生活中的花卉色彩，下次课分享给同学。”教材分析本课选自岭南版（2024）三年级上册第一单元《做个小小艺术家》，是培养学生色彩感知与表现能力的基础课。教材以“花卉色彩”为主题，贴近学生生活经验，符合三年级学生对自然美的好奇心理。教材内容编排从“认识色彩”到“表现色彩”，层层递进：先通过图片和文字介绍三原色与间色，再以画家作品为例展示色彩混合的应用，最后引导学生动手实践。同时，教材融入岭南地域元素（如第13页“岭南花卉小知识”介绍木棉花），体现了“美术与生活、文化相结合”的教育理念。教学中需注意结合学生认知特点，将抽象的色彩理论转化为直观的动手实验，避免枯燥讲解；同时通过本土花卉案例，增强学生的文化认同感。作业设计1.基础作业：完成课本第14页“色彩调配练习”，用三原色混合出至少3种间色，并涂在对应的色块中。2.拓展作业：观察家中或校园里的一种花，用文字描述它的色彩变化（如“玫瑰花的花瓣：边缘是____色，中间是____色，花萼是____色”），并用彩色笔简单画出色彩示意图。3.实践作业：和家人一起制作“岭南花卉色彩卡片”（收集木棉花、簕杜鹃等花卉照片，标注颜色名称和特点），下节课带到课堂分享。结语板块教师话术：“今天我们一起走进了花的色彩世界，认识了三原色和间色，学会了用色彩魔法捕捉花朵的美丽。其实，