大班语言活动案例设计诗歌喜欢教案（2025-2026学年）

大班语言活动案例设计诗歌喜欢教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对大班语言活动，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合课程标准及考试要求，旨在提升幼儿的语言表达能力和诗歌欣赏能力。本课内容位于语言领域，是单元教学的重要组成部分，与前后的知识关联紧密，如前一个单元的儿歌学习，后一个单元的诗歌创作。核心概念为诗歌的欣赏与表达，技能为幼儿能够理解诗歌的意境，并用语言进行简单的表达。二、学情分析大班幼儿已具备一定的语言基础，对诗歌有一定的兴趣，但理解能力有限，容易混淆诗歌中的意象和情感。他们已有一定的生活经验，但缺乏对诗歌深层含义的把握。在技能水平上，部分幼儿能够模仿诗歌的韵律，但整体表达能力较弱。认知特点方面，幼儿好奇心强，喜欢互动，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，幼儿对自然界和动物题材的诗歌较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对诗歌意象的理解、情感表达和语言组织。三、教学目标与策略本课教学目标如下：1.培养幼儿对诗歌的兴趣，提高诗歌欣赏能力。2.帮助幼儿理解诗歌的意境，学会用语言表达情感。3.提升幼儿的语言表达能力，培养良好的语言习惯。针对学情，本课采用以下教学策略：1.创设情境，激发幼儿兴趣。2.引导幼儿观察、分析诗歌意象，理解诗歌情感。3.采用多种教学方法，如游戏、角色扮演等，提高幼儿的语言表达能力。4.鼓励幼儿互动交流，共同分享学习成果。二、教学目标知识的目标：1.能够说出诗歌的基本结构和韵律特点。2.列举出至少三种不同的诗歌类型及其特点。能力的目标：1.通过小组讨论，设计一个简单的诗歌创作活动。2.解释诗歌中的比喻和象征手法，并运用到自己的创作中。情感态度与价值观的目标：1.体验诗歌带来的情感共鸣，表达对美好事物的向往。2.培养对诗歌艺术的尊重和欣赏，树立正确的审美观念。科学思维的目标：1.分析诗歌中的意象，发展逻辑推理能力。2.通过比较不同诗歌，培养批判性思维能力。科学评价的目标：1.评价诗歌创作中的创意和表达效果。2.对自己的诗歌创作进行自我评价和同伴评价。三、教学重难点教学重点在于引导幼儿理解和欣赏诗歌的韵律与意象，培养语言表达能力。难点在于幼儿对抽象诗歌情感的理解和个性化创作，需要通过创设情境和互动讨论来帮助幼儿克服。四、教学准备教师需准备多媒体课件、诗歌绘本、音乐播放器等教具，以及制作任务单和评价表。学生需预习诗歌内容，准备画笔等创作工具。此外，确保教学环境舒适，如调整座位布局，设计黑板板书框架，为幼儿提供一个互动、轻松的学习氛围。五、教学过程1.导入环节（5分钟）教师活动：1.热身活动：播放一段轻松愉快的音乐，让学生跟随节奏进行简单的韵律动作。2.话题引入：引导学生分享自己喜欢的诗歌，激发他们对诗歌的兴趣。3.图片展示：展示一幅与诗歌主题相关的图片，引发学生的联想和思考。学生活动：1.跟随音乐节奏进行韵律动作。2.分享自己喜欢的诗歌。3.观察图片，思考与诗歌主题相关的内容。2.新授环节（30分钟）教学任务一：诗歌欣赏与理解目标：引导学生欣赏诗歌，理解诗歌的意境和情感。活动方案：1.教师朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。2.学生跟随教师朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。3.教师提问，引导学生思考诗歌中的意象和情感。4.学生分享自己的理解和感受。教师活动：1.朗读诗歌，引导学生关注诗歌的韵律和节奏。2.提问，引导学生思考诗歌中的意象和情感。3.鼓励学生分享自己的理解和感受。学生活动：1.跟随教师朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。2.思考诗歌中的意象和情感。3.分享自己的理解和感受。即时评价标准：1.学生能够正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。2.学生能够理解诗歌的意象和情感，并能够用自己的语言表达。教学任务二：诗歌创作与表达目标：引导学生运用诗歌的形式进行创作，表达自己的情感和想法。活动方案：1.教师讲解诗歌创作的技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法。2.学生分组讨论，确定诗歌的主题和内容。3.学生根据讨论结果进行诗歌创作。4.学生展示自己的诗歌作品，并进行评价。教师活动：1.讲解诗歌创作的技巧。2.组织学生分组讨论。3.指导学生进行诗歌创作。4.组织学生展示诗歌作品，并进行评价。学生活动：1.讨论诗歌的主题和内容。2.根据讨论结果进行诗歌创作。3.展示自己的诗歌作品，并进行评价。即时评价标准：1.学生能够运用诗歌的形式进行创作。2.学生能够表达自己的情感和想法。3.学生能够对自己的诗歌作品进行评价。教学任务三：诗歌朗诵与表演目标：引导学生通过朗诵和表演，体验诗歌的魅力。活动方案：1.学生分组，选择自己喜欢的诗歌进行朗诵和表演。2.教师指导学生进行朗诵和表演，注意情感的投入和动作的配合。3.学生进行朗诵和表演，其他学生进行评价。教师活动：1.指导学生进行朗诵和表演，注意情感的投入和动作的配合。2.组织学生进行朗诵和表演，并进行评价。学生活动：1.选择自己喜欢的诗歌进行朗诵和表演。2.注意情感的投入和动作的配合。3.进行朗诵和表演，接受其他学生的评价。即时评价标准：1.学生能够正确地朗诵和表演诗歌。2.学生能够表达诗歌的情感。3.学生能够与其他学生进行互动和评价。教学任务四：诗歌创作与分享目标：引导学生创作诗歌，并与他人分享。活动方案：1.学生自由创作诗歌，注意运用诗歌的形式和技巧。2.学生将诗歌作品展示给其他同学，并进行分享。3.其他学生对诗歌作品进行评价和反馈。教师活动：1.鼓励学生自由创作诗歌。2.组织学生进行诗歌分享。3.对学生的诗歌作品进行评价和反馈。学生活动：1.自由创作诗歌。2.将诗歌作品展示给其他同学，并进行分享。3.对其他同学的诗歌作品进行评价和反馈。即时评价标准：1.学生能够创作诗歌。2.学生能够与他人分享自己的诗歌作品。3.学生能够接受他人的评价和反馈。教学任务五：诗歌知识竞赛目标：通过竞赛形式，巩固学生对诗歌知识的掌握。活动方案：1.学生分组，准备诗歌知识竞赛的题目和答案。2.进行诗歌知识竞赛，每个小组回答问题。3.根据回答的正确率评选出获胜小组。教师活动：1.组织学生进行诗歌知识竞赛。2.评选出获胜小组。学生活动：1.准备诗歌知识竞赛的题目和答案。2.参加诗歌知识竞赛。3.观察其他小组的表现，学习他们的优点。即时评价标准：1.学生能够掌握诗歌知识。2.学生能够积极参与竞赛活动。3.学生能够从竞赛中学习到知识。3.巩固环节（5分钟）教师活动：1.对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。2.提出问题，让学生回顾所学内容。学生活动：1.回顾本节课的内容。2.回答教师提出的问题。4.小结环节（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习成果。2.鼓励学生在课后继续学习和创作诗歌。学生活动：1.总结本节课的学习成果。2.计划在课后继续学习和创作诗歌。5.当堂检测环节（5分钟）教师活动：1.设计一份简单的检测题，检验学生对本节课内容的掌握情况。2.学生完成检测题。3.对学生的答案进行批改和反馈。学生活动：1.认真完成检测题。2.仔细阅读教师的反馈意见。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据本节课学习的诗歌，创作一首简单的诗歌，可以是模仿原诗的韵律和结构，也可以是表达自己情感的新诗。完成形式：手写或电子文档形式提交。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对诗歌韵律和结构的基本理解，提升语言表达能力和创造力。2.拓展性作业内容：学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入分析，包括诗歌的意象、情感、修辞手法等，并撰写一篇简短的分析报告。完成形式：书面报告，字数不限。提交时限：两周内。能力培养目标：提升学生的阅读理解能力、分析能力和书面表达能力。3.探究性/创造性作业内容：学生可以以小组形式，选择一个与诗歌相关的主题，如“诗歌与生活”、“诗歌与历史”等，进行探究性学习，并制作一个展示板或视频，分享他们的研究成果。完成形式：展示板或视频，需包含文字、图片、音频等多种形式。提交时限：一个月内。能力培养目标：培养学生的团队合作能力、探究能力和创新能力，同时提升他们的信息处理能力和多媒体制作技能。七、本节知识清单及拓展1.诗歌的基本结构：介绍诗歌的组成部分，包括韵律、节奏、意象、情感等，帮助学生理解诗歌的组织形式。2.诗歌的韵律和节奏：讲解诗歌的韵律和节奏对表达情感和意境的重要性，以及如何通过朗读来感受诗歌的韵律。3.诗歌中的意象：分析诗歌中常用的意象，如自然景物、动物、人物等，以及它们如何帮助诗人表达情感和主题。4.诗歌的情感表达：探讨诗歌中情感的表达方式，包括直接抒情和间接抒情，以及如何通过诗歌体会作者的情感。5.诗歌的修辞手法：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及它们在诗歌中的作用。6.诗歌的欣赏方法：教授学生如何欣赏诗歌，包括分析诗歌的结构、意象、情感和修辞手法。7.诗歌创作技巧：分享诗歌创作的技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何构思和表达自己的情感。8.诗歌朗诵与表演：讲解诗歌朗诵的基本技巧，以及如何通过表演来传达诗歌的情感和意境。9.诗歌与生活的联系：探讨诗歌与生活的关系，如何从日常生活中发现诗歌的灵感。10.诗歌在历史和文化中的地位：介绍诗歌在人类历史和文化发展中的重要作用，以及不同文化背景下的诗歌特点。11.诗歌创作的社会意义：分析诗歌创作对个人和社会的意义，包括情感宣泄、文化传承和创新等。12.诗歌教育对学生发展的作用：探讨诗歌教育对学生语言能力、情感表达、审美能力等多方面发展的积极作用。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学设计与实际执行之间的差异。首先，教学目标基本达成，学生在诗歌欣赏和创作方面有了显著的进步。然而，我也发现了一些需要改进的地方。在新授环节，我设计了多个任务，旨在通过实践活动提升学生的诗歌理解能力和创作技巧。然而，部分学生在理解诗歌意象和情感表达时遇到了困难。这提示我在今后的教学中需要更加细致地引导学生，尤其是在抽象概念的讲解上。学