2024年课堂教学设计篇

2024年课堂教学设计篇

课堂教学设计篇1

美术课堂教学设计：奇思妙想

一、课题：《奇思妙想》

二、教材：苏教版〃浮美术五年级上册第四课

三、教学时间：40分钟

四、教材分析：

本课是"造型一表现"领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分，是一艺充溢

奇思妙想的学习活动，有利于学生进一步学习线描造型方法，培育他们的视察习惯，提高学生的

视察实力、线条造型实力、画面的组织实力以及创新意识。

五、教学目标：

学问目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能依据写

生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。实力目标：培育学生的想像力，

表现实力及发散思维和逆向思维。

情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互沟通，培

养学生的合作、探究意识。培育学生对美术学习的爰好以及仔细视察、记忆的习惯和创新意

识。

六、教学重点与难点：

重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

难点：如何将不同事物进行奇妙的重组，构成一幅有新意的画。

七、学习材料

老师：影片、多媒体课件、范画

学生：彩笔

八、教学过程设计

一、导入

1）、今日，老师想请同学们看一张图片（展示斧子局部）现在你看到的是一幅画的局部,

依据这个局部画面你能想象一下这幅画是什么样的吗？（学生猜想）

2）、（展示原画）看到这幅作品后你有什么想法？（学生谈感受）

3）、（展示一幅风景画并与斧子对比），这两幅画有什么不同呢？（学生回答）

4）、这幅画有斧子、树干，艺术家是在真实事物的基础上，依据自己的想象，进行创建性

的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这也是一种奇思妙想。

今日，让我们都来奇思妙想，设计出好玩而新颖的画面。

（设计意图：学生观赏、分析,感受奇异的意境，引起他们的爱好。）

二、新授

1、老师这里还有一些奇妙的作品，同学们想看吗？我们一起来看一看吧。

（《比利牛斯山之城》、《会飞的羊》、《大象》、《苹果》，《树》.）

小结：看了这些奇妙的画面，我们不得不佩服作者的想象力，画中妙趣横生的

创意，给我们惊喜，给我们美的享受，也带我们走进了奇思妙想的世界。

我们观赏了这么多作品，你们发觉画面的奇异之处了吗？（学生探讨，可举例子说）

原来，将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想.

（设计意图：观赏美术大师的作品，提高学生审美情趣。）

2、下面我们来做一个小嬉戏

老师这里有一些形象，请你们想一想用这些物品能够组成一幅怎样的画?

（将艺术大师奇思妙想的作品分割成独立的形态分发给各组引导学生拼摆）

（设计意图：拓宽学生的思路，通过作品向学生渗透超常规式的构思。了解绘画中奇思妙想

的内涵及表现方法，培育学生观赏不同类型的美术作品的实力，培育小组沟通实力和想象力，为

创作作铺垫。）

3、各组介绍自己拼摆的作品，老师展示原作。

4、这些毫无关联的的物象组合在一起，你认为这些事物之间有联系吗？你觉得画面和谐吗？

你能总、结艺术家在创作时，留意了哪些问题?（不同造型物象的奇妙结合，色调与纹理的奇妙

结合）

5、画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇异而且好玩。要想设计

出这样的作品，除了丰富的想象之外，方法也很重要。

*展示图片：这幅画惊奇在哪呢？

（画家把一座山的上半部切掉，又增加了一个透亮的‘球形建筑；大象的鼻子变成了圆号）

板书：

*展示图片：《蒲公英上的城堡》，这幅画惊奇在哪呢？

*展示图片：《梅维斯头像》

小结：原来，运用移位、切割、添加、夸张等方法能够设计出这么奇妙的作品。

但是奇思妙想没有太多固定的方法，关键要有别出心裁的想法。它就在我们身边。生活中的

植物、动物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成为想象的源泉！

（设计意图：进一步了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法）

6、老师又要考考你们了，（展示一些毫无关系的物品）你们看这些物品之间有联系吗？从

中选取你们喜爱的物品，想一想怎样才能超常的将它们组合在一起，表现出你们的奇思妙热（学

生画简洁组合草图。）

（设计意图：寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇妙效果。体会绘画中奇思

3、通过歌曲教学，教化学生要爱护益虫。

教学重点：能用轻松升心、有感情的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。

教学难点：听辨歌曲中旋律、节奏相同的乐句，为歌曲创编歌词。

课前打算：电子琴、多媒体、图片、打击乐器

教学过程：

一、导入新歌

1、节奏小律动。节奏难点处理。同学们你们的小耳朵真灵。

2、师：小挚友们，老师给你们出个谜语猜猜，看看谁能猜出是什么动物。"水中有位歌颂

家，穿件绿色花衣裳，唱起歌来呱呱叫，田里数它本事大"。猜一猜它是谁？

生：青蛙（大屏幕展出图片）

师：青蛙有个好挚友，外形跟它长得很相像，你们知道它是谁吗？

生：蛤蟆。（大屏幕）

3、师：青蛙和蛤蟆有什么区分呢?（老师播放，讲解）

师：小挚友们，你们这回了解青蛙和蛤蟆的区分了吧。虽然蛤蟆的形象相对丑陋些，但是,

它和青蛙的本事一样大，都是捕获害虫，爱护庄稼的小能手。我们要爱惜它、爱护它。

二、歌曲学唱。

1、师：我国民间很多歌颂蛤蟆的歌曲呢，今日我们要来学习我国的四川省有一首民歌《数

蛤蟆》（板书：《数蛤蟆》四川民歌），让我们一起来听听四川的小挚友是怎么数蛤蟆的吧.

2、听范唱录音。（出示多媒体动画范唱）随音乐做简洁律动。

3、师：我们再听一遍歌曲（带着问题听歌曲）

师：歌曲里数到了“蛤蟆"的哪些部位？

生：嘴、眼睛、腿

师：几拍子歌曲?歌曲叶么心情演唱的呢?

生：二拍子歌曲，活泼、好玩地。

4、师：听小挚友数蛤蟆数得真快乐，老师也很想来数看看，大家想不想听老师数蛤蟆吗?（师

弹琴范唱）

5、领读歌词。（出示歌谱）

Q）师：让我们西安跟节奏来读读歌词吧。我来读红字，你来读黑字。

一只蛤蟆I一张嘴I两只眼睛I四条腿I乒乓乒乓I跳下水I……（配上节奏）

（2）师：说明："花儿梅子梭，水上漂"。因为这首歌曲是四川民歌，所以它采纳了地方方

言。这句是歌曲中的“衬词"，没有ffl可意义。有了这个“衬词"以后，歌曲就更加的生动，形

象，更有地方特色和民歌的‘味道。

提问：你们知道"蛤蟆不吃水，它吃什么了？

说明：蛤蟆不吃水，它是因为吃害虫了。庄稼没有了毒虫，自然就是一个丰收的太平年。我

们要用什么样的心情来演唱歌曲呢？

生：欢快、活泼，兴奋的心情演唱。

6、学唱歌曲

Q）师：大家跟老师协作得真默契，下面我们一起来数哈蟆吧!师生随琴分工唱。（2遍）

师：歌曲的衬词"花子梭”肯定要唱得自然流畅，歌曲中的十六分音符、附点音符要唱

准.（旋律中的难点多练习几遍）

（2）找出节奏、旋律完全相同的乐句。大家看第一句是两个重复的乐节，在这首歌里藏着两

个双胞胎，也就是说有两对旋律、节奏完全相同的句子，请你们把他找出来，并能唱一唱［马？

（3）师：请小挚友和老师一起跟着电子琴唱歌曲。

⑷跟范唱齐唱歌曲。

（5）唱旋律

（6）师：四川人民豪爽幽默，我们要把歌曲表现得在诙i皆生动一些，大家跟伴奏完整的唱一

遍这首歌。（激励学生，生动演唱）

（播放伴奏录音）

（7）分男女组进行赛唱。

三、拓展延长

1、师：大家唱得真棒!你还能接着往下唱吗?三只、四只蛤蟆呢?我们来试一试，唱一唱，看

谁数得清?谁数得准?（播放歌曲伴奏）

①请学生说说是用什么方法数出来的。（出示蛤蟆图片）

②数出后并唱一唱。

2、创作表演

①师：你能加上动作来表演吗?（全班同学随音乐自由创编舞蹈动作）

②师生舞蹈表演。（请个别学生上台表演，学生带上蛤蟆头饰）

③加入打击乐器进行表演。

四、课堂小结

小挚友们表现的真精彩，今日我们学唱了歌曲《数蛤蟆》相识了蛤蟆也是爱护庄稼的能手，

我们要爱惜它，爱护它，看到有损害小动物的行为要制止，做个爱惜小动物的好学生。

五：作业

师：请小挚友回去可以找一个自己喜爱的小动物，为它编一首儿歌，下节课我们一起来共享!

让我们随着歌曲的旋律结束我们欢乐的音乐课，小挚友们再见!（播放歌曲《数蛤蟆》）

课堂教学设计篇3

1、语文课上，老师让大家说出"一……一……”格式的成语，比如"一心一意"，课堂里面

的爆笑。

画家的儿子："一笔一画。"

船长的‘儿子："一波未平，一波又起。”

房地产商的儿子："一室一厅，一厨一卫。"

2、上语文课时，老师让同学用新学的成语“愁眉苦脸"和"笑逐颜开"造一个句子。豆豆

抢答道："每个月发工资时，爸爸总是愁眉苦脸地把钱交给妈妈，妈妈笑逐颜开地数钱，教化文

摘《课堂里面的爆笑》."

3、一男生暗恋一女生许久。一天自习课上，男生最终鼓足志气写了张字条给那个女生，上

面写着：其实我留意你很久了。不一会儿，字条又传回来，上面写着：拜托别告知老师，我保证

以后再也不上课嗑瓜子了！

4、老师："你这篇作文怎么前后风格、语调完全不同呢？"

学生："我爸爸和我妈妈根本就没有共同语言。”

5、家长会上，老师向我介绍儿子的学习状况时说："这学期他抄过王红、抄过刘畅，也抄

过张磊，你应当好好管管了。”

我问："他都超过班长王红了，我管什么呢？"

老师说："我说的是，他抄人家作业。"

6、电脑迷老师正在抽查背诵。一个学生靠惯性往下背着，背到一小段，没惯性，便打住了，

实在想不起来，只好问：‘老师，我从头背起行吗？”

只听见老师回答："行，我先存盘，你再重启吧！"

课堂教学设计篇4

一、教材分析

《数字与信息》是苏教版义务教化4浮数学第八册综合与实践活动的教学内容。主要结合电

话号码、门牌号码、身份证号码等详细的实例，引导学生通过视察与思索、调查与沟通，初步了

解数字编码的有关学问，体会用数字编码描述信息的思想方法，感受数字编码在日常生活中的广

泛应用。

教材分"提出问题"’比较分析""设计方案""拓展延长"四个环节支配活动。”提出问

题"环节，主要结合详细的实例，引导学生初步了解数字编码的特点；"匕瞰分析"环节，主要

结合身份证号码，帮助学生体会用数字编码表达信息的方法；"设计方案"环节，主要引导学生

以全校同学为主体，探讨并设计为全校同学编号的方案；“拓展延长"环节，主要引导学生到生

活中找一些用数字编码表示信息的例子，说说它们各表达了什么信息。

最终，教材引导学生探讨用数字编码表达信息有什么好处，通过上面的活动，有哪些收获和

体会，帮助学生体会用数字编码表达信息具有精确、简洁、便于检索等特点，并进一步梳理活动

过程中获得的相识与阅历，感受数字编码的应用价值。

本课教学重点是：组织学生分析数字编码现象，了解生活中一些常见的数字编码的含义及方

法，探究发觉身份证等编码基本学问，学会分析和获得其编码信息，解决一些简洁的生活中的数

字编码问题。本课教学难点是：正确理解数字编码的方法，发觉身份证等编码信息及基本编码方

法，正确、合理、敏捷和科学地自主编制一些生活中的数字编码问题。

二、达成目标发掘

《数字与信息》教学课时为一课时，遵循先“读"（码）后"编"（码）的编写体例，读和

编在同一课时内完成，体现出读编并重的特点.但从四年级学生的认知水平分析，若以先读后编

的路径绽开教学，邮政编码、身份证号码的困难性可能只会让学生关注到编码的含义，而忽视蕴

含其中的编码方法。假如无法通过编码方法架起桥梁，那么读和编必定是脱节的，是无法达成培

育学生编码的意识和实力的教学目标的。

基于以上相识，笔者将本课时达成目标分解为课前自主学习和课堂自主学习两个部分。课前

自主学习达成目标设定为：

1、通过对生活中数字编码现象的视察、探讨和分析，发觉一些常见的数字编码信息；

2、了解身份证号的编制方法及构成含义，能解析和推断身份证所反映的诞生日期、性别等

信息。

课堂学习达成目标设定为：

能进行图书“索书号"(二级)的编码，运用所学数字编码描述信息的方法解决真实情境中

的实际问题。

这样的设计，将教材的先读后编、重读轻编调整为边编边读、以编为主，以引导学生为图书

编制"索书号”为主线，凸显了"数字编码是一种解决问题的须要"的数学思想方法，实现了学

问与技能、过程与方法、情感看法价值观的统一。

三、课前打算

(-)自主学习任务单的设计

自主学习任务单是微课程教学法三大模块中的第一模决，供学生课前自主学习运用。我从

"达成目标、学习任务、方法建议、课堂学习形式预报"四个方面作如下设计：

达成目标：视察生活中的数字编码现象，发觉一些常见的数字编码信息；了解身份证号的'

编制方法及构成含义，能解析和推断身份证号所反映出的相关信息。

学习任务：找一找、查一查、写一写生活中的编码；填一填一家三口的身份证号，分析其构

成含义.

方法建议：查找资料、对比发觉。

课堂学习形式预报：第一环节：沟通自主学习成果。其次环节：解读身份证号含义。第三环

节：设计方案，编制“索书号"；第四环节：展示质疑，全班评价。课堂学习形式的预报，使学

生自主学习与课堂学习连接起来，形成目标管理。

(二)教学视频设计

教学视频是帮助学生完成自主学习任务单给出的学习任务的配套学习资源。本课视频有两个

组成部分。

第一部分：感悟数字组合含义，了解数字编码现象，使学生感受数字编码传达信息功能。

视频展示：由"1""1""0"3个数字组成的数，可以表示数量的多少，也可以表示排列

的依次，还可以是“报警电话"这一特别的电话号码。从而让学生直观感受数字编码传达信息的

功能。

然后，让学生完成自主学习任务一：先写一写自己学校所在地的邮政编码及本市固定电话区

号，再想一想自己还知道哪些编码，举例写出一个详细的编码。

其次部分解读身份证领悟数字编码信息的意义使学生学会采集数字编码所传递的信息。

视频中,老师系统讲解身份证号"地址码"”出示日期码""依次码""校验码”的构成,

揭示"合理""简洁""唯一"等编码原则。用微视频系统解读身份证号构成含义及相关编制原

则，替代了老师原本在课堂上须要讲解的内容，凸显了"微课程教学法”得天独厚的优势。

从实际状况来看，学生课前观看微视频，学习爰好高，自主性强，自由度大，体现了个体差

异性。结合"自主学习任务单”课堂学习形式的预报——先沟通自主学习成果，然后解读身份

证号构成含义，在驾驭编码方法的基础上编制索书号，最终展示质疑，让学生带着个体的思索走

入课堂，使得课堂学习深度得以拓展。

四、课堂教学

(-)设计思路

上课伊始先进行课堂险测让学生找到生活中的编码重温自主学习已经驾驭的学习内容；

然后，激励学生解读本班同学代表的身份证号，开展进阶学习；接着，以“我给好书’身份证’”

的探究活动为主线，开展项目学习，为班级图书角的新书编写"合理""简洁""唯一"的"索

书号"；最终，以小组为单位展示本组编制的“索书号"，其他小组进行评价、提问或者质疑，

这是要求学生分析、综合检理探究成果，共享阅历，取得成就感的重要环节。而且，有可能有质

疑产生，那会起到培育学生发觉问题实力的功效。

(二)教学过程

1、课堂检测

请学生从课堂检测纸中找到编码，圈出来,并填空。

学生独立从课堂检测题中找到火警电话、门牌号码、车牌号码、股票代码、车次、座位号、

票号、身份证号等编码。完成后，和组内同学沟通,看看天家看法是否一样。

全班沟通，统一相识，针对问题比较集中的火车票上的编码明确：在一张动车火车票上，至

少有"车次"、"座位号"、"检票口"、"身份证号"、"票号"等六处编码。

2、进阶练习：我有"火眼金睛"

上课前，将每个小组组内其中一位成员的身份证号码写在黑板帖上。请同学们用你们的"火

眼金睛"，解读这4位同学的身份证号码信息。

(1)学生独立完成后，小组汇报。

(2)汇报后，验证：请4位同学依次起立确认。

(3)引导发言学生问可同学们：还有没有什么问题？或者有没有补充？

3、自主探究，质疑展示：我给好书"身份证"

(1)出示项目学习内容：按中国图书馆分类法(简称“中图法")为班级"图书馆"内的

新书编写索书号；

(2)激励学生质疑：看了要求，你有什么问题想提出来？

(3)介绍“中图法"、"索书号”；

(4)编写分类号。

每人一本图书，请给它编一个分类码(二级)，即"身份证"。

第一次展示：报告小组成员协作探讨、探究发觉图书基本分类的‘过程，详细说说本组的书

属于哪一类，对应的分类号是多少。

(5)编写班内流水号

师：假如说，刚才编写分类码是体现规范的话，为吩妾下来为图书编制班内流水号，就要发挥

大家的特性了！

学生先独立编制班内流水号，然后跟组内成员探讨协商，大家集思广益，完善本组图书的流

水号。

其次次展示：汇报本组制定的方案，展示依此方案编写的流水号。在展示沟通过程中，生生

互动，质疑探讨”表示年份的数字用4位数好还是2位数好?""班级信息放进编码后，该如

何处理？""怎么体现流水号的唯一性？”等问题，不断加深对编码方法的相识。

4、全班评价

评价下，自己这节课学得怎么样？评价下老师呢？冷静思索，哪些地方可能还有不足，或者

你还有什么建议？

5、课后活动，了解其他编码学问。

(1)探讨邮政编码的信息及编制方法。

(2)了解条形码的有关学问及编制方法。

五、教学体会

(-)组织实践活动，经验"做数学"的过程

新课程标准强调：数学教学应引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，

发展思维，学会学习，促使学生在老师指导下生动活泼地、主动地和富有特性地学习。因此，在

教学实践中，老师要给学生搭建探究的舞台，强化过程意识，让学生经验"自主探究一举例

验证一^得出结论”的探究过程。首先，通过完成《自主学习任务单》上的任务，产生任务驱

动，促使学生自主学习、自主探究；接着，借助微视频的学习，结合学生解读自己一家三口身份

证号的信息，让学生验证猜想；最终达到完善结论。

同时，数学教学也是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

在让学生编写图书索书号的过程中，老师始终坚持引导学生依据自己的体验，用自己的思维方式

自由地、开放地去探究新的学问；在优化索书号的过程中，老师没有越俎代庖，而是让学生自由

探讨，在思想的碰撞中交往互动，达成共识，共同发展。

（二）创设生活情境，获得"用数学"的体验

随着学生生活阅历和学问背景的不断丰富，他们更多的关注四周的人和事，有进一步了解现

实世界、解决实际问题的欲望。因此，在本节课的教学过程中，在学生相识了身份证号码编码的

特征，驾驭了其编码的结构和意义之后，适时地加入了“我有‘火眼金睛’"一解读身份证

号信息、“我给好书’身份证’"一编制图书索书号这两个环节，通过“看一看"、"想一

想"、"议一议”等活动，让学生利用已驾驭的学问解决问题。这种紧密联系学生生活实际、学

生关注和感爰好的实例，大大激发了学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现

实世界亲密联系。

（三）进行恰当评价，培育“爱数学”的情感

学生素养中最重要的看法、情感、意志等特性品质的培育大多是在学习活动过程中逐步实现

的.实践活动提倡“让学生去经验"，强调学生活动对学习数学的重要性，认为学生的实践、探

究与思索是学生理解数学的重要条件。我们可以这样说，实践活动的价值并不仅仅体现在活动结

束时所获得的某种有形的成果，更体现在活动过程中易于被人们所忽视的一些无形的东西，如情

感体验等。老师在这节课的教学过程中，既关注学生学问与技能的理解和驾驭（如是否理解邮政

编码的结构和含义，能否找出有明显错误的身份证号码等），更关注他们情感与看法的形成和发

展（如是否主动主动地参加学习活动,能否找到有效解决问题的方法等）;既关注学生数学学习

的结果（如学问理解的对或错、完成任务的优或差等），更关注他们在学习过程中的改变和发展。

在全面考察学生学习状况的基础上，激励学生的学习热忱，让他们真正"爱"上数学。

总之，在这节课的教学中，老师以“新课程"标准为指导，尝试"微课程教学法"，为学生

的数学学习创设了广袤的空间与时间，激励学生在探究中不断发觉，经验"做数学”的过程；在

沟通中不断碰撞，获得"用数学"的体验；在思索中相互接纳，培育"爱数学”的情感。让学生

体验到进步的欢乐、胜利的喜悦，实现智力与实力的共同发展，促进了学生的全面发展。

课堂教学设计篇5

政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治

方向、道德规范等方面的教化。因此,要学好政治，难度较大。对老师来说，上好一堂政治课,

引发学生的学习爱好及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等实力是相当关键的。而恰当的教学

手段的方法的运用，往往能收到意想不到的效果。

一、案例教学法。

案例教学首启于美国哈佛高校法学院，它在培育自我分析、自我反思和开放性思维实力诸方

面卓有成效。所谓案例教学就是首先供应一个典型的案例（事例、材料）给出详细的材料，然后

启发引导学生从不同的角度对这案例进行深化的分析、探讨，从中抽象出一些相识、阅历、观点、

道理，以引导学生理论联系实际，更好地理解和运用所学的学问内容。

富有典型意义的事例不仅能激发学生的爱好、增加劝月助和感染力而且能够对学生的情感、

看法、价值观等方面的培育起到重要作用。

二、情景创设法。

要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除运用必要的教学方法和手段外，老师还应当

注意教学情景的创设。通过录象、录音、多媒体课件等现代化教学手段，或者是歌曲、照片、图

片、挂图等生动形象且直观的教学手段，也可以是师生的讲解并描述，把学生带入某种特定的情

景之中，如故事情景、现实生活情景、问题情景等。激发学生情感，引发联想的同时，结合详细

情景思索一些问题，使学生进入主动的'学习状态中。

三、抽丝剥茧法。

政治课是典型的学问型教学，须要学生用理论学问和原理去说明各种经济现象和政治现象。

当遇上一些概念性较强、较抽象的学问点时，用抽丝剥茧法，由表及里，由浅入深，层层深化,

步步推理，使学生在繁杂的思绪中豁然开朗，融会贯穿。

四、情感滋润法。

很多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无

关。学习政治成了一份苦差事。就其缘由，只有一个"情"字。主动开心的情感才能调动人活动

的主动性，激发人对活动的爱好和主动参加的动机。

老师在上政治课时，充分运用体态语言和语气上的轻重、舒缓、快慢等进行教学，在教学中

完全是以良师益友的身份，以同等方式、交谈方式进行情感教学，对学生理解、信任、敬重，则

使学生感受到老师对自己的浓浓深情和殷切的希望，而燃起心灵的火花、引起情感上的共鸣。师

生之间建立起同等、和谐、融洽的关系，使学生亲其道、信其道，学生的学习爱好自然激发出来，

同时，亦有效地改善、促进师生关系。

教学方法是多种多样的，这里提到的几种教学方法只是其中的一部分。它可以单独运用，亦

可以多种综合运用.只要我门做教学的有心人就能够设计出和运用到更好、更有效的教学方法.

课堂教学设计篇6

一、教材分析及说明

《胡杨赞》是义务教化课程标准试3佥教科书语文五年级下册第六单元的一篇精读课文。这篇

课文通过作者由“独钟情"到"动心"到"赞颂"一系列的感情主线，，抒发作者对胡杨坚韧生

命力的赞美，表达了作者对胡杨由衷的宠爱之情和对具有不畏艰险、无私奉献的人的敬佩之情。

全文既有昂扬的激情，又有美丽的文笔，二者相得益彰，特别适合朗读、诵读训练。作为小学高

段语文的教学，既要抓学生对文章内容的理解，情感的体验,更要引导学生领悟写作方法、修辞

手法在表情达意方面的作用。

二、学情分析

《语文新课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重

要途径。五年级的学生有较强的识字实力，在语言文字理解上已有肯定的基础，学生之间已具备

合作意识，学生的求知欲强，因此，本课教学时采纳"以读促情，读中感悟”的主题思想，激发

学生情感，激励学生相互合作、相互沟通，培育学生的合作探究意识，发展学生思维，陶冶学生

情操，真正体现学生、老师、文本之间的对话。

三、教学理念

新课程的实施，课堂已是师生互动，心灵对话的舞台，是师生共创奇迹的时空，是向未知挺

进的旅程，是点燃学生才智的火把。因此，我力求在这课的教学中贯穿生活性、发展性、生命性

这三大理念，让学生在"自主、合作、探究"的过程中学习。

四、教学目标

结合小学语文课程标定对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作

特点，我设计了以下教学目标：

(1)学问技能目标：精读课文，探究作者钟情于胡杨的缘由，并领悟课文在表达上的一些

特点。(2)过程方法目标：培育学生独立思索，共同探讨的学习习惯，全面提高学2生的语

文素养(3)情感看法价值观目标：感受胡杨坚韧的生命力和静默奉献的精神，激发学生对胡

杨的崇敬之情。

五、教学方法：

启发式、情景式、引导法

六、学习方法：

自主阅读、合作探究

七、教学重难点：

依据本单元的教学重点，依据本课的特点，教学重点难点是：1、引导学生体会作者钟情

于胡杨的缘由，进而体会作者的感情，感痛乍者对像胡杨一徉在恶劣环境中奉献的人的歌颂。2、

学习作者描写胡杨运用象征的手法，领悟文章的一些表达方法。

八、教学打算：

课文课件、录音带

九、教学过程

（-）创设情景，沟通体验

1、多媒体展示，老师语言描述，引出胡杨在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，全部的生

命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那宏伟的城郭也被掩埋了有一个

绿色的.精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息，干旱只能摧毁它的容颜却无

法动摇它维系生命的刚毅决心；风沙只能扭曲它的身姿却无法沉没它憧憬生命的雄心烈焰；大漠

只能吞噬它的躯体却无法摧毁它持续生命的铮铮铁骨，这就是不屈不挠的胡杨树。

2.师：人们崇敬胡杨，留下了很多赞美的文字.我们接着学习第23课，齐读课题《胡杨

赞》,由"赞"你想到哪些词？（揭示课题，齐读）是啊！f"赞"让我们联想到很多褒义词,

让我们再次走近课文，（自读课文）找出表达作者对待胡杨看法的三个句子。让学生归纳出体现

作者感情的词语，（老师相机板书：

3钟情一动心'一赞颂）

(二)引领探究，拓展新知出示学习目标，请同学们围绕学习目标合作学习课文7自然段，

并加以批注。接着，我用课件展示问题：

(1)、作者为什么独钟情于胡杨呢？找出相关的句子读一读，体会体会

(2)、边读边想象画面，作者为什么会赞美胡杨？

(3)、作者是怎样赞美胡杨的？你还想到了些什么？

然后让学生带着问题读书，

还可以提出新的问题。学生自学后，按问题来汇报。

学生归纳出胡杨品行的词语

(无人关照——弓腰驼背一粗茶淡饭一静默奉献)

(三)敬重主体，供应空间学生汇报第一个问题时，

让学生抓住3、4、5自然段的每段开头的一句话，边读边体会，以及体会写作特点和表达

方法，其他学生补充自己的感受。让学生深化理解作者独钟情于胡杨的缘由。

老师小结，

激发学生情感，让学生带着激情朗读课文的这一部分。学习中，肯定要留意对读的训练与评

价。学生汇报其次个问题时，让学生抓住关键的词句来体会钟情于胡杨的缘由，

理解"嶙峋、惨不忍睹、粗茶淡饭、彻底、恶劣”等词语的意思，让学生明白：胡杨生长条

件极其恶劣却有着坚韧的生命力胡杨对人类的奉献却又是毫无保留的，从树干、树叶、到它流

出的眼泪，它把自己全部的一切都彻底的贡献给了人类，多么无私。师生共同研讨，激发情感朗

读课文。并留意学生读的感受与评价。

课堂教学设计篇7

教材简析：

《金子》是苏教版三年级上册的一片课文。讲的是彼得・弗雷特在淘金无望、打算离去时，

发觉雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要

想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节

曲折，其中蕴含的道理匕瞰深刻。

教学理念：

语文教学中，老师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让学生

在特性化的阅读中，在老师的引领下，从书面语言中获得信息老师要努力构建学生、文本老

师之间的对话平台，引导学生探究性、创建性地感受、理解、评价、鉴赏文章，让学生领悟到内

容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。

教学目标：

I、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会"坑、附"等10个生字，理解新词，

能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，探讨、朗读等方式来培育和提高学生语言感

悟实力、朗读实力和评价实力。

3、情感看法目标：体悟彼得・弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让学生懂得想

要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出诚恳劳动的道理。

教学重、难点：

1、运用已有的识字阅历和方法，学会"坑、附"等10个生字，理解新词，能正确、流利、

有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。

2、体悟彼得・弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让学生懂得想要通过意外的收

获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出诚恳劳动的道理。

教学打算：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、话题导入，揭题

1、话题导入：每个人都有自己的'幻想，能告知大家，你的幻想是什么吗？

你认为我们要靠什么才能实现自己的幻想呢？（生沟通）

2、揭题（板书课题，生齐读）

二、检杳预习，整体感知

1、出示要求，自读误文

要求：（1）读准字音，读通句子，不添字不漏字。

（2）想象课文中的人们有什么幻想？最终，他们出现了哪两种不同的结果？

2、生自由读课文，思索。

3、检查生字状况，相机正音。

4、沟通刚才的问题，并板书两种不同的结果。

5、师：淘金者大多一无所获，而彼得却找到了真金.此时，在你心中，产生了怎样的疑

问？（为什么彼得能得到真金，他和别人有什么不一样呢？）

三、读悟比较，探究缘由

（一）学习1〜3自然段

1、指名读1~2段，用机正音

2、默读这两段并思索：彼得和其他淘金者有什么相同和不同之处?

3、师生沟通，课件依次出示：

相同之处：①都想找到金子。②他们都一无所获。③都“蜂拥而至"，相机理解这个词，并

说说从中感受到什么？④都在河床上挖出很多大坑。理解"河床"一词。⑤都是道听途说，没有

依据。

不同之处：绝大多数人扫兴离去，彼得却不甘心落空。

4、默读第2自然段，画出彼得的做法。指名读句。

5、从彼得的做法中，你觉得他与其他的淘金者有什么不同?

6、通过比较，大家都觉得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐劳。然而——（师引读）

埋头苦干了几个月，彼得几乎一，也没有——，面对着五坑洼洼的土地，他——0

7、师：刚才大家不是说，要实现幻想就要努力、要勤奋。可彼得也这样做了，为什么却

失败了呢？（引导学生抓住第一段中"听说"一词去理解感悟）

8、是啊，"耳听为虚，眼见为实幻想不是空想c6个月后，他连买面包的钱一，

于是，他——°但课文不是说他找到真金了吗？究竟是怎么一回事呢？我们接着读课文。

（二）学习4〜5自然段

1、指名读段，相机正音

2、就在他即将离去的前一天晚上，下起了三天三夜的滂沱大雨。雨停后，彼得发觉了什

么？

3、指名回答

4、这样的土地有什么特殊之处吗？彼得是怎样想的？

5、指名读彼得想的话。理解"若有所悟"。

6、彼得"悟"到了什么？再次默读彼得的话并思索。

7、指导想象彼得当时的心情和表情，有感情朗读。

8、从雨后的一块土地中，彼得竟能悟到这么多，你对彼得产生了怎样的看法？

四、回来话题，小结提升

1、彼得的悟就是他的其次个幻想，这一幻想与原先的幻想有什么不一样？你们认为这个

幻想会实现吗？（生自由沟通）

2、那彼得后来是怎样做的呢？我们又能从彼得的故事中明白什么呢？下节课我们再接着

探讨。

结束课堂。

课堂教学设计篇8

一、教材及网站资源分析：

《海底世界》是人教版第六册的一篇科普学问性课文，它以生动好玩的笔法，从光和声两方

面描述海底的景象，从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产，从而让人们相识到海底真是

个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广阔学生酷爱自然、探究自然的爱好。对于本课可采

纳网络环境下的问题探究学习，它使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到地里、环

保、社会、科学等方面的学科学问。

1.教学目标

⑴学问与技能在多媒体网络环境的作用下帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。

能正确、流有感情地朗读课文。

⑵过程与方法：利用校内网，互联网络自主查寻收集去料拓宽学生视野，让学生了解丰富多

彩的海底世界;完成学习报告，培育高级思维实力和信息搜集、处理和加工的实力;在学习平台上

进行小组协作的形成性评价，培育自我评价实力。

⑶情感、看法、价值观：激发学生酷爱自然，探究自然的爱好。在网络环境的作用下，激发

学生自主学习的爱好，逐步培育学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

2.教学重点、难点

利用网络，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

3.网站资源分析：

本课的难点是了解海底景色奇异、物产丰富的.特点。，但仅仅从语言文字上了解，显得是

那么苍白，因此，我从Internet上搜集了有关资料，结合语文教学的特点，站在学生的角度制

作了这个主题网站。

《海底世界》是依据人教版课文《海底世界》制作的专题网站。该网站试图以人性化的设计，

充分考虑学生利用网站开展学习活动的需求、方式、效果，来开拓出网络环境下语文教学的新阵

地。

二、教学方法与手段：

以"建构主义"教学思想为主要指导，充分利用主题网站，引导学生进行合作学习、自主学

习、探究式学习。

三、学法指导：

L学生状况分析：

学问水平：能读懂文本并能依据特点情景绽开合志向象。

学习实力：基本能进行合作学习，深化探究新知。

信息素养：基本能作一般的电脑操作和上网搜找资料。

2.学法指导：

本课采纳了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获得学问.

在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生依据课文内容质疑，提出自己想要了解的问

题。小组协作利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产、海洋乐园等方面的探究,

解决感爰好或想要了解的问题，完成学习报告。

四、教学过程

（一）激发爱好引课题

激情谈话，激发学生爱好，由此引出课题。针对课题提问，自主初步阅读网站。

（二）自由读文正字音

1.朗读课文，整体感知。

2.老师点评。

（三）自主探究,合作学习

1.自主学习第2、3自然段。

A.提出任务：你认为海底世界"奇异"在哪里?把有关的语句粘贴下来。

你最喜爱哪几句话?粘贴下来，并读一读。

学习自主学习，老师巡察、辅导。

B.师生沟通

（1）沟通"奇异”的语句。

（2）沟通最喜爰的语句。

指导朗读：

你认为如何读？

C.老师小结。

过渡：海底不单景色奇异，而且物产丰富，不信我们又去看一看。

2.合作学习4—6自然绶：

A.提出合作任务

4-5自然段从哪些方面写出海底世界物产丰富的特点？

你们小组最喜爰读哪个自然段，并想一想为什么？

小组探讨：你们还知道哪种动物的活动方式?

（学生小组合作探讨学习）

B.学生3人小组合作学习，老师巡察、辅导。

C.师生沟通：

沟通问题。（指名回答）

板书：动物植物矿物

沟通问题。请小组朗读。

沟通第4自然段：你们为什么喜爱这个自然段？

哪些语句体现动物的多?（三万种）

作者重点抓住哪方面写?（活动方法）

你最喜爱哪种动物的活动方法？

你们还知道哪种动物的活动方法?侈媒体展示动物的活动方式,通过丰富的视听效果帮助学

生理解课文内容）

D.老师小结。

3.回来整体。

围绕板书，引读最终自然段。

自由读。指名读。齐读。

（四）网络探究我能行

1.老师介绍网站相关内容

2.提出探究方向。

3.介绍学习报告和评价标准。

4.学生自主探究，解决感爱好的问题。

5.沟通汇报。

6老师小结。

五、设计思路

这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设

一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对学问的运

甩培育学生自主学习、自我建构新学问的实力。同时要培育学生利用网络信息技术进行信息沟

通、协作、探究，最终共享信息的实力。通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，

探讨沟通，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与沟通，更充分地体现了学生的主体作用。

课堂教学设计篇9

教学

目标

1、复习本课的生字，会写本课四个字天、发、芽、雪。留意字的间架结构，感受汉字的形

体美。

2、再次正确、流有感情地朗读课文。

3、引导学生图文结合,理解词语，积累描绘春天的词语。

重点

难点

教学重点：

会写四个字，了解春天的特点，积累描写春天的词语

教学难点：

图文结合理解词语的意思。

教法预设：

讲授法、探讨法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合

教学设计

教学内容

老师活动

学生活动

时间安排

教学过程：

一、图文结合，想象说话，读词语

1、回忆课文、生字（课件课文）

2、出示图片，老师引导学生视察，是什么吹动了柳条？出示春风吹（男女读，齐读）

3、看图说话，总结词语。出示图片，如：（指名学生看图说话，春天来了，小挚友们在

高兴奋兴的放风筝）出示词语“放风筝"（指名读、小组读）

4、同学们看图，你看到了什么景物？（桃花、蜜蜂）细致视察图，你能说出景物的改变

吗？（桃花开放了，蜜蜂在花丛中飘舞）出示词语"桃花开、蜜蜂飘舞"

5、学生边看图边说话，说明"溶化，归来"的意思（溶化：冰雪化成水。归来：回来。）

二、完成课后题

1、学生再读课文中的词语，感受春天的漂亮景象。老师范读课文，学生评价，学生练习朗

读。

2、春天是无比美妙、无比生动的，瞧，这里还有很多漂亮的春景图（老师课件出示文后"读

读想想记记"的'六幅图）。

（1）学生描述图画内容。（尽量做到描述清楚，语言美丽。）

（2）再读记"春暖花开"、"桃红柳绿"、"山清水秀"、"春光明媚"、"春色满园"、

"鸟语花香"六个词语。

(3)积累春天的词语：春回大地、春风化雨、蒸蒸而上、春光融融、春雨绵绵、

(4)拓展学问：同学们你知道哪些花在春天开放吗？

桃花、梨花、油菜花、迎春花、牡丹花、水仙花、玉兰花。

三、识记生字

1、孩子们，春天漂亮的景色中还留给我们四个生字，你们还记得它们吗？来，让我们和它

们四个打打招呼吧！(课件：生字天，发、芽，雪)

2、这四个生字娃娃，我们不光要会读，而且还要记住它们的样子。

3、指导书写。

重点：用加一加的方法记住天，二人就是“天”。

"芽"和"雪"上小下大。

4、清孩子们完成课后的描描写写。

四、完成堂清：

五、总结

今日这节课，我们走进了漂亮的春天，积累了那么多描写春天的词语，信任每个人都有自己

的收获。现在正是春季，孩子fl］可以自己去找寻春天，去发觉或记录身边景物的改变，也可以去

收集春天的图片或者是儿歌，然后可以和你的小伙伴一起沟通，用自己的一双慧眼去发觉春天的

美，感受春天的美。

课堂教学设计篇10

教学内容：

1、学唱歌曲《摇啊摇》

2、歌表演《摇啊摇》

3,选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐

心情，表达出对童年生活的回忆与酷爱。我们要珍惜今日的华蜜生活，

二、引导学生创编动作与师生互动的沟通，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊

摇》，并进行表演。

三、能听辨音的凹凸芳进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《摇啊摇》增加学生学习音乐作品的爱好，提高学生器乐的演

奏实力。

教学过程：

一、常规练习

1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟

随音乐节拍或节奏）。

2、复习歌曲请小挚友们说说最喜爱上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。

3、唱一唱；竖笛练习：吹一吹

二：新课学习：

1、导入：倾听《摇啊摇摇到外婆桥》说说乐曲心情，并用动作表演。

观赏童谣歌舞《弄堂嬉戏》并用动作表演。

小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟识。

3、歌曲学习:出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，老师采纳两种方法

让学生选择，学生边划船边朗读。

1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲心情。

3）放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘LU'哼唱。

4）老师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；

5）结合竖笛进行视奏练习。

6）学生模唱学习歌曲（部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行）。

4、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成嬉戏

进行表演。

5、编创与活动

1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。

2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

3）分组展示

4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用）

5）一部分学生