2025年高中二年级下学期语文古诗词鉴赏专项突破练习卷（含答案）

2025年高中二年级下学期语文古诗词鉴赏专项突破练习卷（含答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的诗歌，完成第1-3题。月夜（唐）杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。1.诗歌首联“今夜鄜州月，闺中只独看”交代了哪些信息？请简要分析。2.“遥怜小儿女，未解忆长安”一句体现了诗人怎样的情感？这种情感是如何表达出来的？3.结合全诗，分析诗歌是如何通过细节描写来表现人物情态和抒发作者情感的？二、阅读下面的词，完成第4-6题。定风波·莫听穿林打叶声（宋）苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。4.词的上片是如何描写途中遇雨的情景的？其中“何妨吟啸且徐行”体现了词人怎样的心境？5.词的下片写景与抒情是如何结合的？请结合“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”进行分析。6.词尾句“也无风雨也无晴”表达了词人怎样的人生境界？这种境界是如何在前文中得以体现的？三、阅读下面的诗歌，完成第7-8题。夜雨寄北（唐）李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。7.诗歌前两句是如何营造氛围并抒发诗人情感的？8.诗歌后两句是如何运用想象和虚实结合的手法来表达情感的？其中“何当”二字蕴含了怎样的情感？四、阅读下面的文字，完成第9-10题。说“留白”中国绘画讲究“留白”，这不仅是指画面上留出空白，也指创作过程中的一种构思方式。画家在构图时，并非将所有景物都画满，而是有意留下空白，用以衬托主体，营造意境，引人联想。这种“计白当黑”的手法，使得画面虚实相生，意蕴无穷。文学创作中也有“留白”的艺术，作者不把所有情节、心理都和盘托出，而是运用省略、暗示、空白等手法，让读者根据自己的生活经验和想象去补充、去感受，从而产生“言有尽而意无穷”的艺术效果。这种“留白”艺术，能激发读者的阅读兴趣，深化作品的主题，提升作品的艺术魅力。9.根据材料，分析中国绘画中“留白”的作用体现在哪些方面？10.结合你所学过的古诗词或文言文，举例说明文学创作中“留白”的艺术效果。试卷答案一、阅读下面的诗歌，完成第1-3题。1.交代了时间（夜晚）、地点（鄜州）、人物（诗人与妻子）以及妻子独自观月的情景。首联通过写远在鄜州的月亮，引出妻子也在长安独自观看月亮，点明了诗人与妻子分隔两地，触发了诗人的思念之情。解析思路：第一步，明确诗歌的时间、地点、人物。时间在首联的“今夜”和“月”中体现，地点在“鄜州”中体现，人物是“诗人”和“闺中”的“妻子”。第二步，分析诗句之间的联系和作用。诗人看到鄜州的月亮，联想到远在长安的妻子也在看这轮月亮，由此引发思念之情。第三步，概括首联交代的信息和作用。交代了时间、地点、人物和核心事件（妻子独看月），并引出下文对妻子情态的描写和诗人的思念。2.体现了诗人对远在长安妻儿的深切怜爱和思念之情。诗人想象妻子因思念自己而牵挂着年幼的孩子，孩子们还不懂事，无法理解父母思念长安的心情。“遥怜”直接点明了这种怜惜和思念的情感，“未解忆长安”则具体描绘了妻儿的状态，反衬出诗人对家人的深切挂念。解析思路：第一步，明确诗句表达的情感核心，即对妻儿的“怜爱”和“思念”。关键词是“遥怜”。第二步，分析“遥怜”的对象和原因。对象是“小儿女”，原因是“未解忆长安”，即妻儿因思念诗人而表现出不懂得思念长安的样子。第三步，分析这种描写的作用。通过写妻儿的“未解”，反衬出诗人自己的“忆长安”之深切，以及对妻儿的担忧和怜惜。3.诗歌通过细节描写来表现人物情态和抒发作者情感。“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”是细节描写的重点。诗人想象妻子在月夜中，云鬟被香雾打湿，素臂被清冷的月光冻得发寒。这两个细节生动地刻画了妻子在月夜中独坐观月时的孤寂和凄凉，也暗示了诗人对妻子的心疼。“何时倚虚幌，双照泪痕干”则直接抒发了诗人与家人团聚、共享月光的愿望，以及当前分离的痛苦，情感真挚深沉。解析思路：第一步，明确题目要求，即分析细节描写的作用。第二步，找出诗歌中关键的细节描写句子，即“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”。第三步，分析这些细节描写的内容和效果。“香雾云鬟湿”写环境与妻子的状态，“清辉玉臂寒”写月光与妻子的状态，共同营造出清冷、孤寂的氛围，表现妻子的情态。第四步，分析这些细节所蕴含的情感。这些细节不仅是写妻子，更是写诗人内心的担忧、心疼和思念。第五步，结合最后两句诗，说明诗人通过想象和细节描写，抒发了与家人团聚的渴望和对现状的无奈。二、阅读下面的词，完成第4-6题。4.词的上片通过听觉（“穿林打叶声”）和感受（“雨”）描写途中遇雨的情景，写出了风雨的急骤。同时，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”直接表达了词人在风雨中的从容不迫和乐观豁达的心境。这里运用了对比（竹杖芒鞋与马）和反问，展现了词人安于简朴、不畏艰难的个性。解析思路：第一步，分析上片描写风雨的词语，如“穿林打叶声”、“雨”。这些词语描绘了风雨的动态和声音，表现了风雨的急骤。第二步，分析“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的含义和作用。这句话表达了词人在风雨中的态度，即以简陋的竹杖芒鞋为乐，胜过拥有华贵的马车，不怕风雨，任凭风雨吹打，度过一生。这里运用了对比和反问，突显了词人的乐观、豁达和安于平淡的人生态度。第三步，概括上片情景描写和心境表达。5.词的下片写景与抒情紧密结合。“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”先写雨后初晴的景象和感受。春风吹来带来一丝微冷，但傍晚的山头却出现了美丽的斜阳，形成“微冷”与“相迎”的对比，景象由暗转明，令人感受到一线希望。词人将这种景象的变化与自身的情感变化相结合，酒因雨而醉，醒后感到微冷，但看到斜阳又感到欣慰。这种由雨及晴、由冷转暖的景象，也映衬了词人经历风雨后由逆境转向乐观的心境变化。解析思路：第一步，分析下片写景的句子及其内容。“料峭春风吹酒醒，微冷”写雨后初醒的感受和天气，“山头斜照却相迎”写雨后初晴的景象。第二步，分析景物描写中的对比和转折。“微冷”与“相迎”形成对比，景象由暗转明。第三步，分析这种写景与抒情结合的方式。词人将自身的感受（酒醒、微冷）与看到的景象（斜照）结合，用景物的变化来映衬内心的变化，由最初的微冷、惆怅（雨后）转向最终的欣慰、乐观（看到斜阳）。第四步，总结写景与抒情结合的效果，即情景交融，深化了词人雨中不忧、雨后更乐的人生态度。6.词尾句“也无风雨也无晴”表达了词人历经风雨、宠辱不惊，最终达到的一种超然物外、不以外界环境变化而动摇内心平静的人生境界。这是一种旷达、平和、安详的心境。这种境界在前文中是通过多个方面体现的：上片写途中遇雨时的从容不迫（“何妨吟啸且徐行”、“谁怕？一蓑烟雨任平生”）；下片写雨后初晴时，既感受到“微冷”，又能欣赏“山头斜照却相迎”的景象，最终达到物我两忘的境界。整个过程表现了词人面对人生顺逆起伏时的泰然处之。解析思路：第一步，理解尾句“也无风雨也无晴”的含义。这句话看似平淡，实则蕴含深刻哲理，指无论是面对人生的风雨（困难、挫折）还是晴天（顺利、成功），内心都能保持平静，不受外界影响。这是一种超然物外的境界。第二步，分析这种境界在前文中的体现。需要回顾整首词，寻找词人如何面对风雨和晴天。上片写遇雨时的乐观豁达，下片写雨后由冷转暖时的心境变化，最终都表现出一种不为外界所动的平和心态。第三步，总结前文是如何一步步铺垫出尾句的境界。从遇雨时的不畏惧，到雨后感受气候变化但仍能保持欣赏和乐观，最终达到无论风雨晴天内心都保持平静的境界。三、阅读下面的诗歌，完成第7-8题。7.诗歌前两句通过写妻子询问归期（“君问归期未有期”）和巴山夜雨涨秋池（“巴山夜雨涨秋池”）这两个场景，营造了一种既愁闷又凄凉的意境。问归期而不得期，本身就带有愁绪；加上巴山夜雨涨秋池的景象，更添湿冷、孤寂之感。秋夜、巴山、夜雨、涨池，这些意象共同渲染出一种清冷、凄寂的氛围，奠定了全诗的感情基调，也直接抒发了诗人身处异乡、思念妻子、归期无定的愁闷心情。解析思路：第一步，分析前两句诗的内容和意象。“君问归期未有期”写夫妻间的对话和诗人的无奈，“巴山夜雨涨秋池”写诗人的所处环境和感受。第二步，分析这些意象和内容营造的氛围。秋夜、巴山、夜雨、涨池，这些意象都带有清冷、孤寂的色调，渲染出一种凄凉的意境。第三步，分析这种氛围和诗句直接抒发的情感。这种凄凉的意境和对话内容共同表达了诗人身处异乡的孤独、对妻子的思念以及归期无定的愁闷。8.诗歌后两句运用了想象和虚实结合的手法来表达情感。“何当共剪西窗烛”是虚写，想象未来与妻子在西窗下秉烛夜谈、互诉衷肠的温馨场景。“却话巴山夜雨时”也是虚写，想象未来回忆起当下这个巴山夜雨中思念自己之情景。这两句将当前的现实处境（独自一人，在巴山夜雨中）与未来的想象场景（夫妻团聚，温馨交谈）进行对比，更突显了当前的孤独、思念和无奈。同时，“何当”二字直接表达了诗人对早日归家的强烈渴望和期盼。解析思路：第一步，识别后两句诗的表现手法。“何当共剪西窗烛”和“却话巴山夜雨时”都是对未来的想象，是虚写，属于虚实结合的手法。第二步，分析虚写的内容和作用。“共剪西窗烛”想象的是团聚的温馨场景，“话巴山夜雨”想象的是未来回忆当下的情景。这些想象与当前的现实形成对比，突出了当前的孤独和思念。第三步，分析“何当”二字的情感。“何当”意为“何时才能”，直接表达了诗人对归期的期盼。第四步，总结后两句是如何通过想象和虚实结合来深化情感的，即通过与未来温馨场景的对比，更强烈地表达了诗人当前的孤独、思念和归家无期的愁绪。四、阅读下面的文字，完成第9-10题。9.中国绘画中“留白”的作用主要体现在：衬托主体，使画面主次分明，重点突出；营造意境，通过空白产生虚实相生的效果，营造出或空灵、或悠远、或静谧的意境；引人联想，空白为观者提供了想象的空间，使画面意蕴更加丰富，引人回味。解析思路：第一步，明确问题要求，即分析“留白”的作用。根据材料，可以从构图、意境、想象三个方面入手。第二步，分别阐述这三个方面的作用。衬托主体：空白可以突出主体物。营造意境：空白本身具有审美功能，与画面其他部分结合，形成特定意境。引人联想：空白给观者留下想象余地，使作品更有深度。第三步，用简洁的语言概括每个方面的作用，并确保涵盖材料中提到的内容。10.例如，李白的《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，诗人并没有直接描写瀑布的全貌，而是通过“飞流直下三千尺”的高度描写和“疑是银河落九天”的比喻，让读者想象瀑布的壮丽景象，这里就运用了“留白”手法，激发读者的想象，增强了诗歌的艺术魅力。又例如，王维的《使至塞上》中，“大漠孤烟直，长河落日圆”，诗人描绘了边塞的壮阔景象，但画面中“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”等元素之间的大量空白，不仅没有使画面显得空旷