2024公开选拔学校后备干部考试题库及答案

2024公开选拔学校后备干部考试题库及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.依据《义务教育法》规定，适龄儿童、少年免试入学，地方人民政府应当保障适龄儿童、少年在（）就近入学。A.父母工作地B.户籍所在地C.居住地D.监护人所在地2.新时代中小学教师职业行为“十项准则”中，“规范从教行为”要求教师不得组织、参与（），或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。A.有偿补课B.学术交流C.教研活动D.社会实践3.学校管理中，“目标管理”的核心是（）。A.明确岗位责任B.设定可量化的阶段性目标C.强调过程监督D.以结果为导向的考核4.德育工作中，“尊重学生与严格要求相结合”原则的提出依据是（）。A.学生身心发展的顺序性B.学生主观能动性的特点C.教育的一致性与连贯性要求D.德育过程的长期性与反复性5.某小学拟开发“红色文化”校本课程，开发主体应包括（）。①学科教师②家长代表③学生④校外专家⑤校长A.①②③④B.①③④⑤C.①②④⑤D.①②③④⑤6.教师在课堂上发现学生偷看手机，正确的处理方式是（）。A.当场没收手机并告知家长B.暂停授课，批评教育10分钟C.用眼神提醒，课后单独沟通D.要求学生上台检讨并写保证书7.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于（）。A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.不属于教育惩戒8.学校年度工作计划的制定流程应为（）。①征求教职工意见②校长办公会审议③教代会讨论通过④部门提出初稿⑤修订后正式发布A.④①②③⑤B.①④②③⑤C.④②①③⑤D.①④③②⑤9.学生心理健康辅导中，“共情”的核心是（）。A.给予具体建议B.理解学生的情绪体验C.评价学生的行为对错D.引导学生自我反思10.学校突发事件应急处置的首要原则是（）。A.快速反应B.信息公开C.保护师生安全D.追究责任11.某中学拟推进“课后服务”提质增效，关键措施应是（）。A.增加服务时长B.扩大参与学生比例C.开发个性化课程资源D.提高教师补贴标准12.教师专业发展的“校本教研”主要形式不包括（）。A.同伴互助B.专家引领C.个人反思D.学历进修13.学校文化建设中，“制度文化”的作用是（）。A.凝聚价值共识B.规范行为准则C.营造环境氛围D.传承历史传统14.教育评价改革中，“破五唯”指的是破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文和（）。A.唯帽子B.唯资历C.唯年龄D.唯关系15.班主任组织“班级民主管理”时，最应关注的是（）。A.制定严格的班规B.培养学生的参与意识C.选拔能力强的班干部D.定期评选“优秀学生”答案：1.B2.A3.B4.B5.D6.C7.A8.A9.B10.C11.C12.D13.B14.A15.B二、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.学校可以根据实际情况，将音体美课程临时调整为考试科目课程。（）2.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教。（）3.学生在校园内受伤，无论学校是否有过错，都需承担赔偿责任。（）4.学校党组织的主要职责是领导学校的教育教学和行政管理工作。（）5.教师惩戒学生时，可适当使用“罚跑10圈”“抄写课文50遍”等方式。（）6.家校沟通中，教师应避免在家长群公开批评学生或家长。（）7.学校年度预算需经教职工代表大会审议通过后实施。（）8.学生心理健康档案属于个人隐私，教师不得向任何第三方透露。（）9.校本课程开发应完全由学校自主决定，无需考虑国家课程要求。（）10.学校开展劳动教育时，应注重让学生动手实践、出力流汗。（）答案：1.×2.√3.×4.×5.×6.√7.√8.√9.×10.√三、简答题（每题6分，共30分）1.简述如何构建“家校协同育人”机制。答：构建家校协同育人机制需从四方面入手：①建立常态化沟通渠道，如定期家长会、家长开放日、班级微信群（需规范管理）；②开展家庭教育指导，通过家长学校、专家讲座等提升家长教育理念；③设计协同活动，如亲子实践、家庭阅读打卡，促进共同参与；④完善制度保障，制定家校合作章程，明确双方责任与权利，避免“教师布置家长作业”等越位现象。2.学生课间因口角发生肢体冲突，作为在场教师应如何处理？答：处理步骤：①立即制止冲突，分开双方，检查是否有受伤情况，必要时联系校医或送医；②稳定学生情绪，带至办公室或安静场所，分别倾听双方陈述，避免当众批评；③引导学生反思行为后果，通过共情（如“我能理解你当时很生气，但动手解决不了问题”）促进换位思考；④联系班主任及家长，说明情况，共同教育；⑤后续跟踪，观察学生关系，必要时开展班级主题班会，强化规则意识。3.列举校园安全隐患排查的重点领域及具体内容。答：重点领域及内容：①设施安全：教室、实验室、体育器材的牢固性，楼梯扶手、走廊护栏的高度，消防器材是否完好；②食品安全：食堂食材采购渠道、储存条件，餐具消毒记录，从业人员健康证；③活动安全：大型集会、校外实践的应急预案，上下学高峰期的交通疏导；④心理安全：关注单亲家庭、留守儿童等特殊学生的情绪变化，排查校园欺凌隐患；⑤网络安全：监控网络设备是否存在漏洞，学生是否接触不良信息。4.如何提升教师团队的教研能力？答：提升策略：①搭建分层培养平台，如新教师“青蓝工程”、骨干教师“名师工作室”、学科组“主题教研”；②规范教研流程，明确“问题诊断—方案设计—课堂实践—反思改进”的闭环；③引入专业支持，邀请高校专家、教研员参与听评课，提供理论指导；④建立激励机制，将教研成果（如优质课例、课题论文）与职称评聘、评优挂钩；⑤推广成果应用，通过校内公开课、区域教研共享，实现经验转化。5.简述“双减”政策下学校作业管理的关键要求。答：关键要求：①严控总量：小学一、二年级不布置书面作业，其他年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟（初中不超过90分钟）；②优化设计：分层布置基础题、拓展题、实践题，避免机械重复；③反馈及时：教师全批全改，不得要求学生或家长代批；④多元评价：增加实践性、探究性作业，如社会调查、手工制作，关注作业过程中的能力发展；⑤监督机制：建立作业公示制度，接受家长和社会监督。四、案例分析题（每题10分，共30分）案例1：某小学五年级两名男生因篮球比赛“裁判不公”发生争执，其中一人推搡对方致其摔倒擦伤。受伤学生家长到学校哭闹，要求严惩推人学生，并索赔5000元医疗费、精神损失费。推人学生家长认为“孩子打闹很正常”，拒绝赔偿。作为分管德育的副校长，你会如何处理？答：处理措施：①稳定双方情绪：分别接待家长，表达理解（“孩子受伤，您心疼是正常的”），承诺调查后给出合理方案；②调查事实：调取监控录像，询问在场学生和教师，确认冲突起因、过程及受伤情况；③组织调解：召开三方（教师、双方家长、学生）会议，明确推人行为的过错方，依据《未成年人保护法》说明监护人需承担民事责任；④协商赔偿：医疗费凭票据实报销，精神损失费无法律依据可建议适当补偿（如道歉、共同参与修复关系活动）；⑤后续教育：对推人学生进行纪律教育，引导其道歉；对全体学生开展“正确处理矛盾”主题班会；⑥家校沟通：向家长强调“小事不处理可能升级为严重冲突”，建议今后加强家庭教育。案例2：某初中数学教师因学生未完成作业，罚其在教室后站整节课，并在家长群公开点名批评“XX同学又没写作业，家长管管”。家长认为教师侵犯学生尊严，向教育局投诉。作为校长，你会如何应对？答：应对步骤：①核实情况：查看课堂监控、家长群记录，确认教师行为属实；②约谈教师：肯定其责任心，指出违规点（《中小学教育惩戒规则》规定站立不超过一节课属一般惩戒，但公开点名批评侵犯隐私）；③向家长致歉：承认管理疏漏，说明已批评教育教师，承诺不再发生类似事件；④整改措施：组织全体教师学习《教师职业行为十项准则》和《教育惩戒规则》，明确“教育惩戒需尊重学生人格，避免公开羞辱”；⑤反馈教育局：提交处理报告，包括教师检讨、学校整改方案；⑥跟踪教师表现：观察其后续教育方式，避免因批评产生抵触情绪。案例3：某高中官方微信公众号发布“高三学生百日誓师”活动报道，其中一张照片误将学生小A的脸P成卡通图案（因小A家长曾要求不公开孩子照片）。小A家长发现后，以“侵犯肖像权”为由要求删除报道并赔偿。作为学校宣传负责人，你会如何处理？答：处理方案：①立即删除原报道，避免影响扩大；②向家长致歉：承认工作失误，解释“因工作人员疏忽未核对照片授权”；③说明法律依据：根据《民法典》，自然人享有肖像权，未经同意不得使用（除新闻报道等合理使用情形），但本案中P图可能仍被认定为使用；④协商解决：承诺今后严格审核照片，使用学生照片前签署《肖像权使用同意书》；⑤内部整改：修订宣传工作流程，明确“敏感信息（如学生姓名、照片）需经本人或监护人同意”；⑥预防措施：在家长群发布《学校宣传素材使用告知书》，提前收集授权，避免类似纠纷。五、论述题（每题10分，共20分）1.结合实际，论述新时代学校管理者应具备的核心素养。答：新时代学校管理者需具备“政治、专业、人格”三重核心素养：（1）政治素养：坚持社会主义办学方向，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实“立德树人”根本任务。例如，在制定学校发展规划时，需将“五育融合”“铸牢中华民族共同体意识”等要求融入课程、活动中；在处理师生矛盾时，需从“为党育人、为国育才”的高度把握方向，避免简单化、功利化。（2）专业素养：①教育理念更新能力，掌握新课标、“双减”等政策要求，推动教学改革（如跨学科主题学习、项目式学习）；②管理科学运用能力，熟悉学校管理的基本规律（如目标管理、质量管理），能通过数据分析（如学生成绩、教师工作量）优化资源配置；③危机应对能力，针对校园安全、网络舆情等突发事件，具备快速决策、协同处置的能力（如建立“信息上报—研判—回应”的应急机制）。（3）人格素养：①共情力，能站在教师、学生、家长的角度思考问题（如教师减负需减少非教学任务，学生成长需关注心理需求）；②公信力，以身作则（如遵守考勤制度、廉洁自律），公平对待师生（如评优评先公开透明）；③创新力，在传统管理模式中突破（如通过“智慧校园”平台提升管理效率，用“积分银行”激发学生参与班级管理的积极性）。2.试论述“五育融合”在学校教育中的实施路径。答：“五育融合”需打破学科、活动的界限，构建“全要素、全过程、全主体”的育人体系，具体路径如下：（1）课程融合：①学科内融合，如语文课文《背影》可结合劳动教育（体会父母辛劳）、德育（感恩教育）；数学统计课可融入科学精神（数据真实）、美育（图表设计）；②跨学科主题学习，设计“校园植物观察”项目，整合生物（分类）、地理（气候）、美术（绘画）、劳动（种植）等多学科知识。（2）活动融合：①德育为引领，将爱国主义教育融入体育运动会（如红色主题方阵）、艺术展演（如革命歌曲合唱）、劳动实践（如参观红色基地后打扫场馆）；②劳动教育为载体，组织“校园农场”活动，科学课指导种植（智育）、劳动中培养团队协作（德育）、观察植物生长绘制手抄报（美育）、搬运工具锻炼体能（体育）。（3）评价融合：建立“五育并举”评价体系，除学