2025年大学《比斯拉马语》专业题库-比斯拉马语言生态系统研究

2025年大学《比斯拉马语》专业题库——比斯拉马语言生态系统研究考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每题2分，共20分）1.下列哪项不属于比斯拉马语言生态系统研究的主要关注领域？A.比斯拉马社会中英语、克里奥尔语、比斯拉马语的使用格局B.殖民历史对当地语言产生的影响C.比斯拉马国民众的宗教信仰分布D.不同社群间的语言接触与语言变异现象2.在比斯拉马的语言生态系统中，通常被认为是官方语言或通用语的是：A.比斯拉马语B.克里奥尔语C.英雄语（Hindustani）D.英语3.以下哪个概念主要用于描述语言在特定社会环境中的健康程度和生存能力？A.语言态度B.语言活力（LanguageVitality）C.语言政策D.语言接触4.导致比斯拉马克里奥尔语形成的主要语言接触类型是：A.语言的并行使用（Coexistence）B.语言的混合（Mixture/Creolization）C.语言的标准化（Standardization）D.语言的方言分化（Dialectalization）5.在比斯拉马的语言生态研究中，社区精英通常在语言选择和语言规划中扮演着重要角色，这体现了：A.语言分层（LanguageStratification）B.语言社会网络（LanguageNetwork）C.语言权力（LanguagePower）D.语言生态位（LanguageNiche）6.以下哪项措施通常被视为旨在提升弱势语言活力的语言规划策略？A.在教育系统中强制使用单一官方语言B.建立双语或多语教育项目C.禁止使用非官方语言D.仅在特定仪式场合使用传统语言7.比斯拉马的语言生态系统是一个动态系统，这意味着：A.语言结构会固定不变B.语言使用格局、语言关系和语言活力会随时间发生变化C.语言政策一旦制定就不会改变D.语言接触只发生在城市地区8.“语言濒危”通常指：A.一种语言被另一种语言完全取代B.一种语言的使用人口急剧减少C.一种语言发展出许多新的方言D.一种语言被列为世界遗产9.在比斯拉马，不同族裔群体（如印第安人、中国人、太平洋岛民）可能各自保留并使用本族语言，这反映了该地区语言生态的：A.单一性（Homogeneity）B.复杂性（Complexity）C.静定性（Stability）D.均衡性（Equilibrium）10.研究比斯拉马语言生态系统中语言与身份认同的关系，主要是为了理解：A.不同语言如何发出不同的声音B.语言如何帮助个体和群体构建及表达自我归属感C.语言学习需要多少时间D.语言文字的演变过程二、填空题（每空1分，共10分）1.比斯拉马的语言生态系统是英语、克里奥尔语、比斯拉马语以及其他多种______和______共同存在和互动的复杂系统。2.社会语言学视角下的语言生态研究强调语言在社会文化环境中的______和______。3.语言活力通常涉及语言使用人口的数量、语言学习的代际传递、语言使用的______和______等多个维度。4.比斯拉马的语言政策经历了从以英语为中心到逐渐承认______地位的过程。5.语言接触可能导致语言在词汇、语法、语音等方面的______和______。三、名词解释（每题3分，共15分）1.语言生态（LanguageEcology）2.语言活力指数（LanguageVitalityIndex,LVI）3.克里奥尔语（CreoleLanguage）4.语言分层（LanguageStratification）5.语言规划（LanguagePlanning）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述比斯拉马语言生态系统中主要语言之间的关系。2.语言接触可能产生哪些主要的语言后果？3.影响比斯拉马语言生态系统的社会文化因素有哪些？4.教育在比斯拉马语言生态中扮演着怎样的角色？五、论述题（10分）结合比斯拉马的具体情况，论述语言政策对其语言生态系统产生的多方面影响。试卷答案1.C2.D3.B4.B5.C6.B7.B8.B9.B10.B1.族裔语言文化实践2.功能维护3.流畅性地域性4.比斯拉马语5.创造变异1.语言生态是指在一个特定的社会文化环境中，各种语言形式（包括口语、书面语、不同方言、语言变体等）与其他社会系统（如政治、经济、教育、宗教、文化等）相互作用、相互影响而形成的动态系统。研究语言生态旨在理解语言在环境中的地位、功能、活力以及它们之间的相互关系。2.语言活力指数（LVI）是由Skutnabb-Kangas和Hesseling等人开发的一个框架，用于评估语言濒危的程度。它通过考察一系列影响语言生存的因素（如母语者人口规模、代际语言传承、语言活力多维度量表评分、语言使用领域、语言标准化程度、双语教育等）来给语言打分，分数越高表示语言活力越强，濒危程度越低。3.克里奥尔语是在特定历史条件下，由不同语言（通常是欧洲语言和一种或多种非欧洲语言）通过语言接触和混合（Creolization过程）而形成的一种稳定的、自然的、具有完整语法体系的新语言。它通常在曾遭受殖民统治的地区作为殖民地居民的通用语（LinguaFranca）而发展起来。4.语言分层是指在一个社会里，不同语言或语言变体在权力、社会声望、使用领域等方面存在着垂直的、不平等的地位结构。通常，某些语言（通常是官方语言或多数语言）享有更高的社会地位和使用特权，而另一些语言（通常是少数民族语言或地方方言）则处于较低的地位。5.语言规划是指有意识地、系统性地对语言状况进行干预和调整的过程，旨在解决语言使用中出现的矛盾和问题，或实现特定的社会目标。它通常涉及语言的选择、标准化、推广、教学、资源分配等方面，由政府、社会团体或权威机构主导。语言规划可以是宏观的（国家层面），也可以是微观的（社群层面）。1.在比斯拉马的语言生态系统中，英语作为官方语言，通常具有最高的社会声望和使用广度，尤其在政府、教育、媒体和高级别社会交往中。比斯拉马语是主要由英语和地方语言混合形成的克里奥尔语，在日常生活中广泛使用，是大多数民众的第一语言，但在正式场合的使用可能受限。克里奥尔语是比斯拉马文化的基础，承载着当地的历史和身份认同。此外，还有来自印第安人、中国人、太平洋岛民等族裔群体的多种族裔语言，它们在特定社群内部使用，语言活力各异。这些语言共同构成了比斯拉马复杂多元的语言景观。2.语言接触是指不同语言在同一社会或社群中共存并发生相互影响的过程。它可能产生多种语言后果，包括：1）词汇借用（Borrowing）：一种语言吸收另一种语言的词语；2）语法借用或影响（GrammarBorrowing/Influence）：一种语言的语法结构对另一种语言产生影响；3）语言混合（Mixture/Creolization）：两种或多种语言发生深度融合，形成新的混合语言（如克里奥尔语）；4）语言变体形成（VariationCreation）：接触可能导致语言内部产生新的方言或社会方言；5）语言态度变化（AttitudeChange）：接触可能改变人们对不同语言的评价和偏好；6）语言活力变化（VitalityChange）：接触可能增强或削弱相关语言的使用和生存状况。3.影响比斯拉马语言生态系统的社会文化因素众多，主要包括：1）历史因素：殖民历史塑造了以英语为主导的语言格局，也催生了克里奥尔语；2）政治因素：国家层面的语言政策直接影响各语言的地位和使用环境；3）经济因素：就业机会、经济发展水平可能影响语言的选择和传播；4）教育因素：教育体系的语言选择（教学语言、课程设置）对语言传承至关重要；5）社会结构因素：社会阶层、社会网络、族裔构成影响语言分层和使用习惯；6）媒体与科技：媒体传播和数字技术改变了语言的使用领域和方式；7）文化认同：语言与民族或社群身份紧密相连，文化认同感影响语言活力；8）全球化：外部语言和文化的影响也对本地语言生态构成挑战。4.教育在比斯拉马语言生态中扮演着复杂而关键的角色。一方面，教育体系长期以英语为主要教学语言，这在一定程度上促进了英语的普及和标准化，但也可能边缘化了比斯拉马语和其他族裔语言，影响了它们的代际传承和活力。另一方面，近年来，比斯拉马政府和学界越来越重视本土语言，推动在基础教育中引入比斯拉马语和族裔语言课程，或开展双语教育实验，这有助于提升这些语言的可见度和使用机会，保护和传承语言文化。此外，教育也是语言规划实施的重要场域，通过课程改革、教师培训等方式，可以系统性地推广特定语言或语言技能。因此，教育政策和实践对比斯拉马语言生态系统的演变具有深远影响。10.比斯拉马的语言政策对其语言生态系统产生了深刻且多方面的影响。首先，在早期，语言政策倾向于巩固英语的官方和教学地位，这促进了英语的广泛传播，但也导致了比斯拉马语等本土语言的使用空间受限和活力下降，形成了显著的语言分层。其次，这种政策可能加剧了语言焦虑（LanguageAnxiety）和语言劣势感（LanguageInsecurity）在非英语使用者群体中，特别是那些认为英语是成功关键的人。第三，虽然英语提供了广泛的教育和发展机会，但也可能阻碍了本土文化的传承和族裔认