学前班家长会教师发言稿范文参考

学前班家长会教师发言稿范文参考尊敬的各位家长：大家好！感谢大家在百忙之中莅临本次家长会。我是本班班主任XX老师，很荣幸能与各位携手，陪伴孩子们度过学前班这段充满成长与蜕变的时光。一、班级成长的“小惊喜”孩子们入园至今，我们欣喜地见证着他们的变化：从最初入园时的懵懂依赖，到如今能主动问好、整理个人物品；从遇到矛盾时的哭闹求助，到尝试用语言沟通“我们轮流玩好不好？”……每一个细微的进步，都凝聚着孩子的努力与家庭的支持。目前班级氛围融洽，孩子们在“小组搭建”“故事创编”等活动中学会合作、表达，初步形成了积极向上的班集体风貌。这份成长的底气，离不开每一位家长的信任与配合。二、学前班的“成长密码”：习惯、兴趣、能力学前班是幼儿向小学过渡的关键衔接期，我们的教学围绕“习惯奠基、兴趣启蒙、能力生长”三个核心展开，遵循幼儿认知规律，拒绝“小学化”的机械灌输：1.习惯养成：从“要我做”到“我会做”生活习惯：通过“小管家任务”（如自主整理书包、穿衣叠被），培养自理能力；用“时间小主人”游戏（如“10分钟整理玩具”），建立时间意识。学习习惯：借助“倾听小能手”（听指令做动作）、“表达小达人”（故事续编）等游戏，引导孩子专注听讲、清晰表达，为小学课堂学习打基础。2.知识启蒙：在“玩中学”里播下兴趣的种子数学：通过“图形拼搭”“数物对应”（如用积木摆数字、分水果感知数量），让孩子在操作中理解“数与量”的关系，而非机械背口诀。语言：开展“儿歌接龙”“故事创编”，鼓励孩子大胆表达想象（如“小兔子的尾巴为什么变短了？”），保护“敢说、爱说”的欲望。艺术：绘画、音乐课程不追求“画得像、唱得准”，而是让孩子用画笔、音符表达内心（如“画一幅‘我的情绪小怪兽’”），滋养创造力。3.能力培养：从“被照顾”到“会合作”社交能力：创设“合作小任务”（如小组搭积木城堡），引导孩子学习沟通、分工（“你搭墙，我搭门，我们一起完成！”）。问题解决：通过“情景模拟”（如“玩具被抢了怎么办？”），让孩子在实践中思考：“可以商量轮流玩，也可以找老师帮忙。”三、家园共育：我们的“双向奔赴”教育是家园的同频共振，我们期待与家长从三方面并肩发力：1.日常沟通：“小细节”里藏着大成长每天接送时，可简短交流孩子的情绪或小进步（如“今天他主动帮小朋友捡了玩具”）。我们也会通过班级群反馈孩子的成长瞬间（每周1-2次，避免过度打扰）。若孩子出现情绪波动（如突然抗拒入园），请及时与我们沟通，便于共同分析原因（如是否在园遇到小矛盾）。2.家庭延伸：把“幼儿园习惯”带回家延续“小任务”：让孩子参与简单家务（摆碗筷、整理玩具），巩固自理能力；趣味启蒙：数学可融入生活（如“分水果时，我们数一数谁的多？”），语言可尝试“故事接龙”（家长讲开头，孩子编结尾）；拒绝“小学化”：避免让孩子机械写拼音、做算术题，保护“玩中学”的兴趣。3.心理支持：给孩子“成长型思维”的力量学前班孩子开始关注“评价”，请多以鼓励式语言强化优点（如“你今天主动分享，真有爱心！”），而非单纯比较“谁做得更好”。若孩子对小学有焦虑，可通过绘本（如《大卫上学去》）、参观小学等方式，帮他们建立“小学很有趣”的积极期待。四、尾声：成长路上，我们并肩同行教育是一场温暖的相遇，孩子的每一步成长，都需要我们用专业与爱共同守护。未来的日子里，我会继续以耐心观察孩子、以专业引导成长，也期待各位家长的信任与支持。如果大家